劉建霞

（中共山西省委黨校，山西太原030006）

進一步提高黨校主體班教學(xué)的實效

劉建霞

（中共山西省委黨校，山西太原030006）

進一步提高黨校主體班教學(xué)的實效是全面提高黨校教學(xué)質(zhì)量的重要任務(wù)。在黨校主體班教學(xué)中，黨校教師應(yīng)努力做到以下四點：一是把握好學(xué)員的心理，增強主題班教學(xué)的針對性；二是認真?zhèn)湔n，精心推敲選題、選材；三是結(jié)合現(xiàn)實，把理論問題講清、講活、講透；四是加強語言藝術(shù)修養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

黨校；主體班教學(xué)；實效；針對性；備課；理論問題；語言藝術(shù)

增強主體班教學(xué)的吸引力，一直是黨校教師孜孜不倦的追求，而把握好主體班學(xué)員心理，把理論課講得豐富生動，使課堂充滿吸引力又并非易事。筆者認為，在黨校主體班教學(xué)中，黨校教師應(yīng)對黨校主體班教學(xué)有正確的認識，在實踐中努力做到以下幾點：

一、把握好學(xué)員心理，增強主體班教學(xué)的針對性

第一，把握學(xué)員的求新心理，在常講常新上下工夫。黨校主體班的學(xué)員往往都希望自己在黨校學(xué)習(xí)期間，能夠接受新的信息，學(xué)到新的東西，而且期望值較高。因此，黨校教師在主體班教學(xué)中，首先應(yīng)做到選題推陳出新。教師要選擇黨和政府重視、學(xué)員關(guān)注、社會發(fā)展中亟待解決的熱點問題來設(shè)計新專題，而對于受學(xué)員歡迎的老專題，內(nèi)容上也要不斷吐故納新。另外，教師所選專題應(yīng)結(jié)合自己的研究方向，把新的科研成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)之中，充實和深化教學(xué)內(nèi)容，并把握專題的時效性。其次，觀點力求新穎。黨校教師在教學(xué)過程中要著重講解當(dāng)代中國馬克思主義發(fā)展的最新成果，宣傳理論創(chuàng)新推動經(jīng)濟社會發(fā)展帶來的新變化，及時傳達黨中央的新政策和新要求，宣傳各地的新經(jīng)驗和新創(chuàng)造，并介紹國外的一些新的發(fā)展理論，以開闊學(xué)員的思路。

第二，把握學(xué)員的求解心理，在理論結(jié)合實際上下工夫。學(xué)員把進黨校學(xué)習(xí)作為其人生道路上的“加油站”，特別是中青年領(lǐng)導(dǎo)干部，正處在事業(yè)蓬勃發(fā)展階段，希望通過學(xué)習(xí)解決其在工作中遇到的一些困惑和問題。為此，黨校教師要緊緊抓住理論聯(lián)系實際這一關(guān)鍵，在教學(xué)中堅持以下三個原則：首先是要堅持理論貼近實際的原則。教師要了解學(xué)員的所思所惑，選準(zhǔn)帶有普遍性和根本性的問題，做到有的放矢。理論聯(lián)系實際不是原則加例子，進行簡單的對號入座，而是要用馬克思主義中國化的理論，幫助學(xué)員掌握解決問題的立場、觀點及方法。其次是要堅持思想貼近實際的原則。調(diào)查研究是黨校教師不可或缺的基本功，其要以社會調(diào)查為基礎(chǔ)，了解學(xué)員的訴求和實踐中的新問題，只有這樣，教學(xué)才會有針對性。再次是要堅持把科研作為理論聯(lián)系實際的重要“結(jié)合點”的原則。教師要對教學(xué)中涉及的改革難點問題進行深入的研究，不回避矛盾。實踐中，只有將扎扎實實的課題研究等科研成果作為理論支撐，理論聯(lián)系實際才能有深度。

第三，把握學(xué)員的求鑒心理，在以史鑒今上下工夫。筆者在和學(xué)員的交流中了解到，他們希望從學(xué)習(xí)中尋求啟發(fā)，以學(xué)增智，能夠?qū)ψ约旱氖聵I(yè)成長有所幫助。因此，在教學(xué)中，我們一定要注重“鏈接”，尤其要利用黨的歷史上的經(jīng)驗和教訓(xùn)，特別是一些教訓(xùn)帶給大家的深刻啟示進行教學(xué)。筆者在主體班教學(xué)中深刻地體會到，提供的材料要準(zhǔn)確精當(dāng)，要持之有據(jù)、史中有證、準(zhǔn)確無誤、寓理于事；史料的運用應(yīng)由近及遠、詳略有致、要言不煩；以史鑒今運用得當(dāng)，能夠激發(fā)學(xué)員的聽課興趣，為課堂教學(xué)增色添彩。

二、精心備課，認真推敲選題、選材

第一，承擔(dān)的講題要相對固定、長期研究、不斷完善。黨校主體班的課難講，講好更不易，造成這種情況的原因很多，其中的一個重要原因就是,講題有時變動很大，教師不得不倉促上一些新的講題。實踐中，講題相對固定、長期跟蹤研究是黨校教師上好主體班課程的首要條件。如筆者主講的《提升文學(xué)鑒賞能力，強化領(lǐng)導(dǎo)干部人文素養(yǎng)》是一個老專題，許多老師以前都講過，本人通過一段時間的教學(xué)實踐，在吸取不同班次學(xué)員意見的基礎(chǔ)上，又作了一些有針對性的調(diào)整，使得這個講題逐漸成熟起來。

第二，資料選用要真實可靠，舉一反三。主體班教學(xué)強調(diào)教師要圍繞某一重大理論和現(xiàn)實問題進行深入講解。每個講題要講什么并不難把握，難就難在如何做到中心突出。要做到中心突出，筆者認為最重要的就是設(shè)計學(xué)術(shù)框架并進行有效的資料選取。在這方面，黨校教師要堅持以下三個原則：一是要有可信性。黨校教師課上講的每個材料都要做到言之有據(jù)，最好是原始材料，個別轉(zhuǎn)引材料也要取材于學(xué)科經(jīng)典著作。二是要有感染力。一些材料雖然非常可靠，也能說明問題，但表述太平淡，語言蒼白，這樣的材料最好不要用，而是要盡量選取一些語言生動又能說明問題的材料。三是要有創(chuàng)新性。黨校教師要盡量挖掘一些以前學(xué)界未用的材料和老話新講的材料。如毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》一文中以“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”這副對聯(lián)，替那些夸夸其談，脫離實際的主觀主義者“畫像”；在《講真話，不偷、不裝、不吹》一文中，他以“豬鼻子里插蔥——裝象”這一民間流傳的歇后語，批評黨內(nèi)那些裝模作樣、不懂裝懂的同志。由此可見，這一系列民諺、俗語和生動貼切的比喻，就是老話新講，極有寓意，能夠使講題具有較強的吸引力和說服力。

第三，備課的過程要學(xué)學(xué)相長，深入學(xué)員，集思廣益。每個人的知識和視野都是有局限性的，而要克服這一局限性，就必須通過以下幾個方面不斷加強學(xué)習(xí)：一是要向同行學(xué)。向同行學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)效果的最佳方式。教師在備課的過程中，要虛心地向有經(jīng)驗的同行請教、學(xué)習(xí)，不斷改進自己的教學(xué)方法。二是要向?qū)W員學(xué)。教師要想講好課，就要了解學(xué)員，向?qū)W員學(xué)習(xí)，如教師可以通過小組研討、雙向交流、參加學(xué)員論壇和走訪學(xué)員等途徑，不斷深入了解學(xué)員。有些學(xué)員的思想和觀點對教師備課幫助很大，其中的一些精辟見解有時都可以直接應(yīng)用到教學(xué)中去。三是要向?qū)嵺`學(xué)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事須躬行”，教師要想使課講得厚重，有歷史感，就要走出去，實地了解情況，這樣不僅能獲得許多感性認識，重要的是講課時胸中有數(shù)，底氣十足。實踐中，因?qū)I(yè)和學(xué)科特點不同，調(diào)研的方式和方法也會不同，但調(diào)研的最終作用卻是相同的，即深化對知識的理解，提高課堂教學(xué)的針對性。

三、結(jié)合現(xiàn)實，把理論問題講清、講活、講透

黨校的特殊性要求黨校教師不僅要對黨的路線、方針、政策有比較全面透徹的了解與研究，而且要在教學(xué)中自覺同黨中央保持高度一致。黨校是以馬克思主義與中國特色社會主義理論體系教學(xué)見長，而理論作為實踐的產(chǎn)物，本身就具有鮮明的實踐性，因此，理論聯(lián)系實際不僅是黨校教學(xué)的內(nèi)在要求，也是理論永葆生機活力的根本所在。

黨校有些教師認為，理論聯(lián)系實際就是要針對某個具體現(xiàn)實問題“開處方”。不可否認，“開處方”是聯(lián)系實際的一種形式，但不等于聯(lián)系實際就一定都得“開處方”，許多學(xué)員并不希望黨校教師上課時針對某些具體問題“出點子”。這是因為，黨校許多學(xué)員都來自經(jīng)濟社會發(fā)展的第一線，有豐富的實踐經(jīng)驗，在解決某些具體問題方面并不比教師差，甚至有時比教師更有優(yōu)勢。其實，理論聯(lián)系實際中間還有一個載體，那就是體制與政策。黨校教師只要能運用理論對體制與政策進行分析，也就完成了理論與實際的對接。更為重要的是，通過理論聯(lián)系實際，教師不僅可以揚長避短，而且會更有利于培養(yǎng)學(xué)員的宏觀思維能力。

還有的教師認為，講專題聯(lián)系實際容易，講經(jīng)典原著時則很難聯(lián)系實際。事實上，教師如果理論聯(lián)系不了實際，只能說明其對理論還沒吃透。經(jīng)典原著歷史久遠，聯(lián)系實際時當(dāng)然不可能一一對號入座。但是，我們今天講經(jīng)典原著，不是要把經(jīng)典當(dāng)教條，而是要著重講解馬克思主義的立場、觀點和方法等。正如毛澤東同志曾經(jīng)強調(diào)，“馬克思主義的‘本本’是要學(xué)習(xí)的，但是必須同我國的實際情況相結(jié)合”。這就說明，講經(jīng)典原著，既要透徹掌握理論，又要靈活運用理論，特別是運用馬克思主義的立場、觀點和方法來聯(lián)系今天的實際，研究今天的問題。只有這樣，教師才能把經(jīng)典理論講出時代意義來。

四、加強語言藝術(shù)修養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

語言是教師進行教學(xué)、實施教育的重要工具。教師教學(xué)語言能力的高低將直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。黨校主體班教師授課的根本形式是語言，所以語言藝術(shù)的提高是教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。念稿子是最不藝術(shù)的教學(xué)語言之一，也是學(xué)員最不接受的教學(xué)方式之一。因此，教師首先對所講內(nèi)容要熟。教師只有熟悉所講內(nèi)容，講課時才能脫開講稿。其次，很熟的內(nèi)容也要有多次的教學(xué)經(jīng)驗。不同的場合、不同的聽眾、不同的問題引起的種種碰撞，會使我們從多種角度認識自己講課的內(nèi)容，語言的表達上也就有了不同的針對性和厚重感。有些不容易表達清楚的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)特別處理，加工成一些對稱、對仗、合轍、有韻味的順口語言，以達到表達明晰、精煉準(zhǔn)確、富有韻味、沖擊性強的效果。另外，課堂語言要風(fēng)趣、幽默。風(fēng)趣、幽默的語言是在對授課內(nèi)容有深厚把握能力的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)的；運用風(fēng)趣、幽默的語言要有鋪墊，要有分寸，要有時機，要有節(jié)奏；風(fēng)趣、幽默的語言有興奮思想、提高注意力的作用，可以讓學(xué)員在快樂中獲得知識，帶來積極的教學(xué)效果。

第一，教學(xué)語言要體現(xiàn)科學(xué)性、時代感?？茖W(xué)性是黨校教學(xué)語言藝術(shù)的真諦，其要求黨校教師的教學(xué)語言要準(zhǔn)確、全面、真實、嚴謹。“準(zhǔn)確”就是說話要確切；“全面”、“真實”就是實事求是；“嚴謹”就是使用概念、術(shù)語要準(zhǔn)確無誤。堅持科學(xué)性，就要在教學(xué)語言上禁絕含糊不清的概念、模棱兩可的判斷、自相矛盾的闡釋、不負責(zé)任的道聽途說以及片面言論等。黨校教育的另一個顯著特點是，具有鮮明的時代感，它不僅要求教育內(nèi)容的設(shè)置要緊跟和適應(yīng)時代的要求，同時要求教師的教學(xué)語言也要始終保持鮮活的、與時俱進的時代感。實踐中，黨校教師一要更新觀念，樹立起時代意識。觀念新才能語言新，新思想才能帶來新語言，新語言才能反映新時代。二要努力調(diào)整更新知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)今社會是一個信息爆炸的時代，因此，黨校教師要拓寬自己的知識面，建立專博相濟、深廣結(jié)合的知識智能結(jié)構(gòu)?？傊?，黨校教師要將嶄新的時代語言運用于課堂教學(xué)中，以使課堂教學(xué)保持并充滿時代新意。

第二，教學(xué)語言要力求生動、有美感。生動是黨校教學(xué)取勝的法寶?？鬃釉?“知之不如好之，好之不如樂之”。授課過程中，教師不僅要準(zhǔn)確表達其義，還必須使學(xué)員從中感受到一種接受教育的樂趣,這是教學(xué)語言生動的具體表現(xiàn)。它要求我們，一要做到教學(xué)語言明白易懂。教學(xué)中講話不明白或讓人聽不懂，就難以使教學(xué)生動更談不上感人。二要做到教學(xué)語言生動有趣。教師授課時聯(lián)系實際“取材”要生動有趣，可以采用與授課內(nèi)容有關(guān)的精彩實例、事例及故事、典故等，用繪聲繪色、有滋有味、富有激情、風(fēng)趣幽默的語言進行講述。

美感是教學(xué)語言帶給學(xué)員心理的愉悅享受。教學(xué)語言的美感主要反映在語言的語音、語調(diào)和節(jié)奏速度的良好運用上。教師在授課過程中，要熟練地運用語言的“整齊美”和“錯落美”，顯現(xiàn)語言的節(jié)奏感和韻味美。常言道：“文似高山不喜平”，“語”也如此。根據(jù)不同的思想情感和教學(xué)內(nèi)容的要求，教師的語勢要有抑揚頓挫的變化。當(dāng)講到教學(xué)內(nèi)容的重點、難點部分時，要循循善誘，語言節(jié)奏可慢一些，語調(diào)可提高一些；講到學(xué)員已知易懂的地方時，不妨聲音低些，節(jié)奏快些；面對場面大，聽課人數(shù)多的場景，講課的語調(diào)可高些，節(jié)奏可慢些；遇人數(shù)較少的課堂時，語調(diào)可低些，節(jié)奏可快些。但是無論語調(diào)的高與低，都要把握適中，讓人聽得清。

一堂課實際上就是演繹一個作品，如同電影創(chuàng)作一樣。教師要充當(dāng)總設(shè)計師、總制片人、導(dǎo)演、編劇，甚至有時還得扮演演員，在每一個環(huán)節(jié)上都要精益求精，多方錘煉?？傊?，“打鐵還需自身硬”,教師的文化素養(yǎng)、教育理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗、綜合素質(zhì)和教學(xué)能力、獨特的教學(xué)感悟、熱愛黨的教育事業(yè)，是其上好每一節(jié)主體課的根基。只有這樣，我們每一名黨校教師才能夠適應(yīng)時代的要求，創(chuàng)造出精彩而富有生命的課堂。

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1009-1203（2012）05-0112-03

2012-07-29

劉建霞（1973-），女，山西太原人，中共山西省委黨校文化基礎(chǔ)教研部副主任，副教授，研究方向主要為文藝理論、文化學(xué)。

責(zé)任編輯 芳曄