淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的策略

◆唐 蕊

(河北省秦皇島市山海關(guān)第二中學(xué))

淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的策略

◆唐 蕊

(河北省秦皇島市山海關(guān)第二中學(xué))

創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在英語教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情景，運(yùn)用各種途徑和方法手段實(shí)施創(chuàng)新教育，要使學(xué)生跳出教材框架，學(xué)活課本，使學(xué)生變得更睿智、更機(jī)敏、更具有創(chuàng)造力。英語教師要從變革舊的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)策略入手，營造創(chuàng)新氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與協(xié)作精神。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和自己的教學(xué)體會(huì)，淺談如何在高中英語課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育策略。

英語教學(xué) 創(chuàng)新教育 教學(xué)模式

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在初中英語課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)過程是一種認(rèn)知過程，也是探究的過程。因此，教師在課堂中要充分發(fā)揮好自己的主導(dǎo)地位，從而創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)中不斷探索新的思路，新的方法，培養(yǎng)青年學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探究，解決問題的能力，從而達(dá)到激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)施創(chuàng)新行為，獲取創(chuàng)新成果的目的。

一、倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往按照自己的設(shè)想進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，規(guī)劃課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)按照既定的教學(xué)計(jì)劃的一步一步的有序進(jìn)行。課堂中，學(xué)生的任務(wù)就是聽、看、記筆記，不會(huì)出現(xiàn)焦慮的緊張情緒。在英語課堂教學(xué)目標(biāo)中，認(rèn)知目標(biāo)成為了教學(xué)的重難點(diǎn)，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)則相對(duì)缺失。對(duì)存在差異的教學(xué)對(duì)象實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，漠視學(xué)生的個(gè)體需求。并且學(xué)生崇尚這種“教師講得清清楚楚，學(xué)生聽得明明白白”的教學(xué)環(huán)境。

二、英語課堂教學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)

創(chuàng)新教育不僅僅是一種單純的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的技巧教育，還是一種全方位的對(duì)教育進(jìn)行改造的過程和促進(jìn)學(xué)生成長的一種教育;創(chuàng)新教育不是僅僅培養(yǎng)少數(shù)學(xué)生的英才教育，而是在教學(xué)中面向全體學(xué)生一種的素質(zhì)教育;創(chuàng)新教育不是一種以挖掘個(gè)體某項(xiàng)能力為價(jià)值目標(biāo)的教育，而是一種要從個(gè)體的心智世界中源源不絕地去誘導(dǎo)出一些提供最佳創(chuàng)意的人格特征的教育。因此，在英語教學(xué)中怎樣拓寬學(xué)生思維，從而達(dá)到知識(shí)傳授和綜合能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)一致、同步發(fā)展，其重要性就凸顯出來。

三、英語課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的應(yīng)用

在初中英語課堂教學(xué)中，每一個(gè)課堂教學(xué)步驟都應(yīng)該多設(shè)置溝通渠道，并根據(jù)相應(yīng)的英語課堂教學(xué)內(nèi)容或語言素材，設(shè)計(jì)適合初中學(xué)生的適量的有較大靈活性的問題，或者引導(dǎo)學(xué)生從同一個(gè)材料或信息中尋找不同的答案，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生求異的積極思維能力。尤其是對(duì)于那些思想封閉，視野比較狹窄的學(xué)生，教師的任務(wù)則應(yīng)該是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是把他們看作是只會(huì)信息存貯的“機(jī)器”。在新課標(biāo)的教學(xué)中，教育工作者更要體現(xiàn)“一切為了孩子，為了孩子的一切”。因此，在初中英語課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起:

1.充分挖掘新課程教材，激起探究

初中英語新教材中，許多教學(xué)內(nèi)容都可以拿來作為創(chuàng)新教育的素材，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可利用一切時(shí)機(jī)運(yùn)用這些素材引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行開拓創(chuàng)新。例如，利用教材中的談?wù)摷倨谌绾味冗^，理想的旅游勝地，哪里的風(fēng)土人情等，將情感教育在熱愛中華大好河山升華到保護(hù)國家文化遺產(chǎn)，反對(duì)破壞的過程中得到升華。在初中英語課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)嘴說英語，鼓勵(lì)他們，從而讓他們有說的沖動(dòng)，從而創(chuàng)設(shè)出活潑熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

2.創(chuàng)設(shè)輕松教學(xué)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，教師的言行、舉手投足都會(huì)帶給學(xué)生終生的影響。因此，教師不應(yīng)吝嗇自己的微笑，用豐富的體態(tài)語去表達(dá)情感。教師熱情和寬容的體態(tài)語的表達(dá)，有利于和諧師生關(guān)系的形成，有助于使學(xué)生消除恐懼心理，從而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生，使他們積極參與課堂教學(xué)。在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生沒有大的心理壓力，能夠暢所欲言，能夠在課堂中實(shí)踐和表現(xiàn)自我。總之，只有創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，教師才能將學(xué)生的潛質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致，使學(xué)生身心愉悅，形成積極向上的精神和良好的狀態(tài)，從而學(xué)生的思維才會(huì)得到解放，才有力量去創(chuàng)新。

3.尊重個(gè)性，促進(jìn)思維發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都有鮮明的個(gè)性，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，在教學(xué)中創(chuàng)造情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使得每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。在初中英語課堂設(shè)計(jì)時(shí)，教師就應(yīng)該注意到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特征的課堂問題;在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破思維定式，從而使得學(xué)生學(xué)會(huì)多側(cè)面，多角度地去思考問題。“學(xué)起于思，思源于疑”，問題是思維的起點(diǎn)，任何思維過程總是指向某一具體問題。在英語課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要應(yīng)及時(shí)對(duì)部分知識(shí)學(xué)習(xí)易走極端的學(xué)生，進(jìn)行課后輔導(dǎo)，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。教師還要通過各種方式，激發(fā)學(xué)生使他們?nèi)ンw驗(yàn)成就感、體驗(yàn)成功的喜悅，認(rèn)識(shí)自身價(jià)值。

4.開展多種活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

英語課外活動(dòng)是初中學(xué)生充分運(yùn)用英語進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)造性思維的重要途徑。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展英語課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)著重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中教師還要注意根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造性活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂和用英語交往的愉悅。

綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的過程既是一種認(rèn)知過程，更是一種探究過程。初中英語課堂教學(xué)中只有把學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用統(tǒng)一起來，并且不斷地探索英語課堂教學(xué)中的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

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