◆孫 穎

(吉林省吉林市校外教育辦公室)

“養(yǎng)成教育”，就是要著力培育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)。只有具備良好品質(zhì)的人，才有發(fā)展的潛力，發(fā)展的前景。教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“教育是什么?簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！鼻f子曰:“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命”，這句話也為我們闡述了“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運”的教育理念。

隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平已明顯提高。人們精神文化水平的提高和豐富的社會信息來源，也大大促進了少年兒童的智力發(fā)育。但與此同時，在少年兒童中卻普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良心理傾向。在學(xué)校中也常常可以看到“高分低能，高分低德”的現(xiàn)象。因此，對于這一代學(xué)生來說，很重要的教育任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，也是道德行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期，從道德行為習(xí)慣入手，是發(fā)展小學(xué)生品德的最有效途徑。少年兒童時期養(yǎng)成的不良品質(zhì)和習(xí)慣日后很難矯正，有的甚至可能伴隨人的一生。而養(yǎng)成的良好的品質(zhì)和習(xí)慣則終生受益。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段對少年兒童加強行為習(xí)慣養(yǎng)成教育可收到事半功倍的效果，這一時期的德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。

一、從基礎(chǔ)抓起，規(guī)范養(yǎng)成教育

對學(xué)生進行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律，充分利用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求來引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺性。讓學(xué)生明白哪些是良好的行為習(xí)慣，哪些習(xí)慣不能養(yǎng)成，為什么要有良好的行為習(xí)慣等。學(xué)?？梢园验_學(xué)第一周定為養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的要求、希望和目標(biāo)。并可以根據(jù)本班的實際情況，制定班規(guī)，讓學(xué)生形成共識，從而取長補短，明確行為目標(biāo)，形成良好的行為習(xí)慣。幾年來，我市在探索小學(xué)養(yǎng)成教育工作中已經(jīng)取得一些成功經(jīng)驗:一是教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守時間的習(xí)慣。制定合理的作息時間，并嚴(yán)格執(zhí)行，按時完成作業(yè)，做到認(rèn)真、工整。二是教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。講究個人衛(wèi)生，學(xué)會打掃班級衛(wèi)生，不亂扔垃圾，物品擺放整齊，講究公共場所衛(wèi)生，愛護公物。三是養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。上學(xué)帶齊學(xué)習(xí)用品，上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)物品，走路靠右側(cè)通行，上學(xué)、放學(xué)排隊，讀寫姿勢端正，執(zhí)筆方法正確、規(guī)范。四是養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，助人為樂，關(guān)心集體。

二、構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育

小學(xué)生不良行為習(xí)慣的出現(xiàn)，既有家庭、社會、學(xué)校的客觀因素，又有小學(xué)生自身發(fā)展的因素。因此，加強小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要我們構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭、學(xué)生四位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管。

1.強化教師身教

“身高為師、身正為范”，教師的每一個行動都是給學(xué)生無言的教育，教師的舉手投足都孕育著教育。教師應(yīng)該給學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。教師一直是學(xué)生心目中最完美的形象，小學(xué)生會有意識的將教師的一言一行作為自己模仿的對象，也就是說教師對學(xué)生起了一個潛移默化的作用。因此，教師不但要用真心去激勵學(xué)生，而且要用自身的人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育。

教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫?，F(xiàn)在，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學(xué)們卻視而不見。有人往垃圾桶里扔，那也是很少一部分。我們嚴(yán)厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們應(yīng)先組織班隊會展開討論，使學(xué)生在認(rèn)識上有所轉(zhuǎn)變。但許多學(xué)生道理都懂，行動上卻難以改變。于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時的小事中對學(xué)生進行潛移默化的熏陶。平時，我們教師走進教師，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙垃圾就隨手把它撿起來，有了廢紙、垃圾總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會感到愛護環(huán)境的重要。有時老師的一個眼神，學(xué)生就會馬上意識到錯誤并很快改正;有時老師的一個好習(xí)慣，一個好動作，都會讓孩子受益終生。

2.突出家庭的教育功能

家庭是撫育孩子的搖籃，既是孩子的第一社會環(huán)境，也是孩子最早接受教育的場所。家庭又是社會的基本細(xì)胞，因此家庭教育的這種廣泛性是其他任何教育都難以比擬的。作為小學(xué)階段孩子的父母，家庭教育的責(zé)任與義務(wù)更是尤為突出。要幫助孩子完成從幼兒向?qū)W生的過渡，要與孩子共同度過多個重要的轉(zhuǎn)折點與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，要將家庭教育與學(xué)校教育做好對接。因此，家庭教育是學(xué)生養(yǎng)成教育的重要陣地。家長是學(xué)生的啟蒙教師，家長的一舉一動往往成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。有一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導(dǎo)，可是一回到家中又受到不良的家庭教育或家長不良習(xí)慣的影響，而失去了行為習(xí)慣是非判斷的標(biāo)準(zhǔn)。因此，要加強學(xué)校與家庭的溝通。要通過家長學(xué)校、家長委員會等多種渠道，密切教師與家長的聯(lián)系，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，幫助家長提高育人意識和能力，使學(xué)校教育與家庭教育同步進行。

3.體現(xiàn)社會的育人作用

要與社會各個部門建立聯(lián)系，及時反映學(xué)生在社會上的各種表現(xiàn)。結(jié)合學(xué)校行為規(guī)范的教育內(nèi)容開展社區(qū)教育，發(fā)揮社會組織的作用，聘請校外輔導(dǎo)員到校進行法制教育，提高學(xué)生的法制意識，規(guī)范學(xué)生的行為。

4.學(xué)生本身是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個不可忽略的重要因素

在學(xué)校里，除了老師，學(xué)生接觸最廣的還是學(xué)生群體，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的活動，看看是否有不良現(xiàn)象的發(fā)生。有許多學(xué)生在老師面前可能會有所顧忌，但在學(xué)生之間肯定會“原形畢露”。如若縱容下去，勢必會影響到其他的學(xué)生。這時，教師可通過多種途徑觀察這種現(xiàn)象，然后以一個恰當(dāng)?shù)臅r間，用一個恰當(dāng)?shù)霓k法，對“癥”下藥，對他們進行“改造”，讓他們改掉不良習(xí)慣。

三、積極組織培訓(xùn)，強化養(yǎng)成教育

我們可以利用每周的升旗儀式上的國旗下講話、每周三的紅領(lǐng)巾廣播站、班、隊會對學(xué)生進行養(yǎng)成教育的培訓(xùn)，對學(xué)生進行以“五愛”為基本內(nèi)容的社會公德教育和有關(guān)的社會常識、法律常識教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，使學(xué)生心中有祖國，心中有人民，心中有集體，心中有他人。培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，樂于幫助別人，自覺為集體服務(wù)和辨別是非的能力。通過培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的東西，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，不向困難低頭，顧全大局的集體主義精神。為此，經(jīng)市委、市政府批準(zhǔn)我市建立了吉林市青少年素質(zhì)教育拓展教育基地，設(shè)有素質(zhì)拓展訓(xùn)練區(qū)、思想道德教育區(qū)、軍事模擬訓(xùn)練區(qū)、安全救護教育區(qū)、快樂農(nóng)業(yè)體驗區(qū)、生態(tài)環(huán)保體驗區(qū)?；匾匀婕訌娢闯赡晁枷氲赖陆ㄔO(shè)為主旨，以先進教育文化理念為指導(dǎo)，以素質(zhì)拓展教育為重點，以快樂體驗式教育為載體，使青少年通過親身體驗，分享交流，自我感悟，實現(xiàn)提高實踐能力，增強團隊意識，提升綜合素質(zhì)的目的。

四、開展評價活動，落實養(yǎng)成教育

評價是促進學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時對小學(xué)生養(yǎng)成教育進行評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進學(xué)生產(chǎn)生強烈的榮譽感，從而促進學(xué)生自我控制能力的增強，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我們要在養(yǎng)成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學(xué)生進行表揚和暗示。為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，全面培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的健康成長，全面發(fā)展。我們在全市中小學(xué)生中評選“優(yōu)秀少先隊員”“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”;各學(xué)校安全、紀(jì)律、衛(wèi)生流動紅旗的評比和發(fā)放;開展?fàn)幃?dāng)升旗手、爭當(dāng)護旗手、爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士等主題教育活動?？梢哉f，榜樣的力量是無窮的，通過評比和開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評價具有強烈的激勵性。我市政府督導(dǎo)室給每個中小學(xué)生下發(fā)了《吉林市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》，要求學(xué)生本人、學(xué)生家長、班主任老師對評價手冊認(rèn)真填寫，親眼見證每一名學(xué)生的成長、進步。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一個艱巨的長期的細(xì)致的過程，不能寄希望于一蹴而就，必須持之以恒。因此，社會各界有識之士都應(yīng)該重視這一課題的研究，要在實踐中不斷探索以人為本、切實可行的好方法，探索健康向上、喜聞樂見的好形式，促進青少年養(yǎng)成教育的長足發(fā)展。