論中學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

□ 范勝林（湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 湖南 長沙 410012）

1、前言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育的發(fā)展已成為世界各國應(yīng)對激烈競爭的重要戰(zhàn)略，科技強(qiáng)國，教育強(qiáng)國已成為人們的共識。經(jīng)過近幾百年來的發(fā)展,各國教育體制的框架已基本形成,當(dāng)代教育的發(fā)展更多的聚集在變革學(xué)校課程與教學(xué)的層面上。在新中國成立后的半個多世紀(jì)里,我國進(jìn)行了多次重大基礎(chǔ)教育課程改革,在相當(dāng)程度上回應(yīng)了我國教育所面臨的挑戰(zhàn)和現(xiàn)實(shí)問題，而體育教育教學(xué)就是其中的一個重要部分。體育教學(xué)方法具有“發(fā)展性”的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)情況靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，是教師上課中的一項(xiàng)重要任務(wù),而要促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展,則是教學(xué)方法創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)。

1.1、教法目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

長期以來，我國學(xué)校體育教育教學(xué)一直停留在身體素質(zhì)鍛煉的達(dá)標(biāo)和競技技術(shù)水平的提高這一層面，中學(xué)體育的考核則主要是以達(dá)標(biāo)和技評為主，在學(xué)校體育發(fā)展實(shí)踐中，雖然也提倡過快樂體育、休閑體育、和諧體育等等，但是這些都只是注重學(xué)生的體育技能和體育本身的發(fā)展，而忽視了學(xué)生健康其他方面的發(fā)展。這種目標(biāo)太片面、單一，因此它不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)中既要重視學(xué)生學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，還要重視學(xué)生思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及社會適應(yīng)等多方面的發(fā)展。

1.2、教學(xué)內(nèi)容的變化

課程名稱的改革，必然導(dǎo)致課程的內(nèi)涵的變化，同時教學(xué)指導(dǎo)思想和目標(biāo)的變化必將引起教學(xué)內(nèi)容的變化。在新課程中不再像從前，所有的教學(xué)內(nèi)容都一樣?？勺冃院苌伲呛艽?。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況而定的，也就是說同樣的年級不同學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容就不一定相同，同學(xué)校同一年級不同的班級也不一定是相同的教學(xué)內(nèi)容。但萬變不離其宗，都是必須有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的，否則就不是合格的內(nèi)容。

2、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

2.1、教學(xué)趣味化

體育與健康課的一個主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成從事身體活動的習(xí)慣及獲得健康方法。因此我們應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動興趣及經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展為主。這要求我們在肯定教師的主導(dǎo)作用的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。重視激發(fā)學(xué)生練習(xí)和鍛練的積極性、自覺性和主動性，并加強(qiáng)對學(xué)生自練能力的培養(yǎng)。

2.2、教學(xué)情境化

這是一種能寓教材內(nèi)容于各種有益的活動情境之中，創(chuàng)設(shè)具體而生動的場景，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。能使學(xué)生進(jìn)一步挖掘大腦的潛能，使大腦兩半球交替興奮，克服單調(diào)乏味的練習(xí)，還以使學(xué)生感受一定情境和展開想象。這樣不僅有利于促使學(xué)生在智力、心理、體力等方面的全面發(fā)展。該方法的形式多種多樣，可以運(yùn)用不同的方法創(chuàng)設(shè)一定的情境，其中故事化、形象化教學(xué)是基本的情境法。

2.3、教學(xué)游戲化

游戲化教學(xué)作為一種教學(xué)方法，指的是教師利用游戲的手段來開展教學(xué)的活動，詣在寓教于樂。通過游戲的方法來完成體育與健康課的教學(xué)。有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造精神，并能有效地發(fā)展學(xué)生的智力和體能，培養(yǎng)組織紀(jì)律性集體主義協(xié)作精神。該方法一般用于比較枯燥的身體素質(zhì)練習(xí)中，可以使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)。

2.4、教學(xué)現(xiàn)代化

運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味，而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)就截然不同，學(xué)生面對的是一臺多媒體電腦，里邊有一個神奇的世界，課件中教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的分解處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師的講解示范，授課時學(xué)生頓時興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。

2.5、教學(xué)多樣化

進(jìn)行體育與健康課的教學(xué)，組織多樣化是必然趨勢。中學(xué)生對體育的可選擇性意愿逐漸增強(qiáng)，他們個體間的興趣愛好、體質(zhì)狀況、性格類型差異都較大，組織教學(xué)方式可采用按體質(zhì)基礎(chǔ)分班，體育能力分班，也可按專項(xiàng)興趣分班，甚至按友伴、性格分班。在組織教學(xué)過程中，盡可能體現(xiàn)寬嚴(yán)有度、張馳適當(dāng)、統(tǒng)分結(jié)合、教與學(xué)協(xié)調(diào)一致。這種形式應(yīng)突破以往整齊劃一的特點(diǎn)，提倡一種更為親切和諧、靈活、寬松的課堂氣氛，注重師生關(guān)系的友愛協(xié)作。鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)，顯示個性在集體中的價(jià)值。

3、小結(jié)

“健康第一”是當(dāng)前我國體育課程改革的主旋律。體育教學(xué)方法的運(yùn)用要處理好體育教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系、處理好身體發(fā)展與心理健康的關(guān)系、處理好體育教學(xué)與健康教育的關(guān)系，提高體育教學(xué)的實(shí)效性，從而確?！敖】档谝弧彼枷朐隗w育課程改革中的貫徹和落實(shí)。 從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

[1]趙世瓊.在新課改下體育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變[J].體育世界：學(xué)術(shù)版,2009.

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[3]王海榮.體育課堂教學(xué)生活化實(shí)現(xiàn)途徑的探討[J].遼寧體育科技,2005.