多維視角下詞塊在SLA中的抗石化作用

馮濤

（宿遷學(xué)院外語系，江蘇宿遷，223800）

一、石化、詞塊理論

對(duì)于二語習(xí)得者而言，二語學(xué)習(xí)經(jīng)過一定階段后，都會(huì)進(jìn)入瓶頸期，在此階段，多數(shù)二語習(xí)得者的二語習(xí)得水平難以提高。語言學(xué)家Selinker在1972年將這種現(xiàn)象定義為石化或僵化（fossilization），他在1992年又將石化現(xiàn)象重新定義：“語言的石化現(xiàn)象是指外語學(xué)習(xí)者的中介語中的一些語言項(xiàng)目、語法規(guī)則和系統(tǒng)性知識(shí)趨向于固定下來的狀態(tài)，年齡的增長和學(xué)習(xí)量的變化對(duì)改變這種固定狀態(tài)不起作用……石化結(jié)構(gòu)一般以潛在的方式存在，甚至在表面上似乎已經(jīng)清除了以后，還是會(huì)在中介語的使用中出現(xiàn)?！保?］石化現(xiàn)象分為暫時(shí)石化和永久性石化，暫時(shí)石化現(xiàn)象在一定條件下可以改變，永久性石化則不會(huì)改變。

詞塊又稱為預(yù)制語塊，Altenberg和Granger發(fā)現(xiàn)大約70%的自然話語是由預(yù)制語塊構(gòu)成的。［2］Wray將詞塊定義為：“一串預(yù)制的連貫或者不連貫的詞或其他意義單位，它以整體形式存儲(chǔ)在記憶中，使用時(shí)無需語法生成和分析，可直接整體提取使用。”［3］Lewis將詞塊分為四類：（1）聚合詞（Polywords）；（2）習(xí)慣搭配（Collocations）；（3）慣用句型（Institutionalized utterances）；（4）句子框架和引語（Sentence frames and heads）。［4］

詞塊在結(jié)構(gòu)上相對(duì)完整，內(nèi)部有相應(yīng)的語法結(jié)構(gòu)，詞塊還可以根據(jù)具體語境擴(kuò)展為包含其他詞的形式，如“It’s kind of you...”可以擴(kuò)展為加強(qiáng)程度的“It’s really/very/so kind of you...”詞塊集語法、語義、語境于一體，二語產(chǎn)出中有很高的重現(xiàn)率。心理語言學(xué)和構(gòu)成語法理論都認(rèn)為，詞塊在二語產(chǎn)出過程中起著非常重要的作用。從多學(xué)科、多領(lǐng)域的多維視角下，筆者經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，詞塊本身所具備的特點(diǎn)對(duì)于SLA中過渡語的暫時(shí)石化現(xiàn)象有著積極的抵制作用，可以延緩石化，提高二語習(xí)得者的習(xí)得水平。

二、詞塊對(duì)石化現(xiàn)象的克服作用

（一）認(rèn)知過程

從認(rèn)知角度出發(fā)，人們使用語言并不是僅僅依賴語言的使用規(guī)則。記憶在認(rèn)知強(qiáng)度很高的SLA中起到關(guān)鍵的作用。Bolinger于1975年提到，語言處理對(duì)記憶的依賴遠(yuǎn)比我們以前所想象的更多。Miller研究認(rèn)為，短時(shí)記憶的容量為7+2個(gè)組塊。將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶，就要將語言信息組塊化，即將信息構(gòu)成、綜合、再編碼，使之成為認(rèn)知者所熟悉的有意義的較大的單位。詞塊記憶就符合大腦記憶的基本認(rèn)知規(guī)律。詞塊的記憶就是使公式化的語塊進(jìn)入記憶，而詞塊因其相對(duì)固定的形式及特定的語用功能，作為整體貯存，那么信息編碼的序列就很容易記憶，信息儲(chǔ)存量提高了，記憶的廣度大大增加。防止SLA中出現(xiàn)石化，首先應(yīng)該避免的就是目的語的源頭出錯(cuò)，從認(rèn)知角度出發(fā)，詞塊從根本上避免了石化的初始信息錯(cuò)誤，詞塊保證了規(guī)范的目的語信息的輸入，提供了長久記憶的前提。

信息以組塊的形式儲(chǔ)存于長時(shí)記憶，需要提取時(shí)，便可輕松產(chǎn)出，是一個(gè)自動(dòng)化的過程。以本族語者為例，在他們的大腦中儲(chǔ)存豐富的詞塊類型，Sinclair認(rèn)為本族語者在語言使用過程中，是基于“成語原則”選擇合適的詞語搭配或詞塊來實(shí)現(xiàn)的，即本族語者采用鏈接策略將大量的詞塊進(jìn)行連接，組成話語。二語習(xí)得者也遵循這種原則。Mclanghlin B.指出，二語習(xí)得者在開始學(xué)習(xí)時(shí)是控制的加工，需要較多的注意力資源來處理信息，隨著學(xué)習(xí)的深入，控制的加工變?yōu)樽詣?dòng)的加工，不需注意力便可提取。二語習(xí)得者一旦獲得自動(dòng)化的技能，它將很難消失。［5］詞塊的記憶正是習(xí)得初階段的控制加工過程，進(jìn)入長期記憶后，具備自動(dòng)加工技能，需二語輸出時(shí)，詞塊是可隨取隨用的現(xiàn)成表達(dá)，便可作為整體取出運(yùn)用。這樣的自動(dòng)化過程出現(xiàn)后，作為整體產(chǎn)出的詞塊，不可能錯(cuò)誤編碼，從而避免了石化的發(fā)生。

因此，基于認(rèn)知角度，詞塊作為公式化、語法化的信息單位確保了目的語信息源的正確輸入、簡化高效的信息加工以及準(zhǔn)確快速的二語產(chǎn)出。詞塊在SLA過程中，從源頭、加工過程、產(chǎn)出避免了石化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（二）心理特征

SLA過程中，引起石化現(xiàn)象的一個(gè)重要因素就是二語習(xí)得者的心理因素。從心理學(xué)角度講，人遇到困難時(shí)，都有躲避的心理，解決困難時(shí)都有簡化的心理。這樣可以維護(hù)個(gè)人自尊，做到個(gè)人價(jià)值的自我保護(hù)。二語習(xí)得者也有這種心理，遇到困難又不能用準(zhǔn)確的語言形式表達(dá)時(shí)，就會(huì)使用回避和簡化的策略。而所謂回避和簡化就是采用不正確不標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)方式，這是引起石化的主要原因之一。以英語學(xué)習(xí)者為例，進(jìn)行輸入性學(xué)習(xí)和輸出性表達(dá)時(shí)，要注意語法規(guī)則，如主謂一致、單復(fù)數(shù)問題、搭配、表意準(zhǔn)確、使用恰當(dāng)?shù)榷喾N問題，面對(duì)如此多的運(yùn)算規(guī)則，學(xué)習(xí)者不愿意承擔(dān)重構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)，必定傾向于規(guī)則運(yùn)算次數(shù)少的，簡單的正確表達(dá)。詞塊就符合二語習(xí)得者的這種心理需求。詞塊本身具有語法規(guī)則，表意固定，使用語境也相對(duì)固定，掌握一個(gè)詞塊，就可以避免語法、語義、語境等諸多方面的切分帶來的疑惑和徘徊，從而減少石化錯(cuò)誤的發(fā)生。

從心理語言學(xué)角度分析，N.Ellis認(rèn)為詞塊是由大腦中作為整體儲(chǔ)存并賦予一定意義的一系列單詞組成的。許多語言學(xué)家認(rèn)為詞塊作為心理詞的一種結(jié)構(gòu)單元，通常被儲(chǔ)存或提取。由于詞塊各個(gè)組成部分共現(xiàn)的頻率較高，詞塊間的連接加強(qiáng)，在使用時(shí)，這些詞塊更容易從語言習(xí)得者的心理詞庫中提取出來，實(shí)現(xiàn)流暢表達(dá)。［6］以“make”為例，動(dòng)詞“make”在英語中是個(gè)功能性很強(qiáng)的詞，《牛津高階英漢解詞典》（第四版）中給出27個(gè)義項(xiàng)，掌握這個(gè)詞要考慮多種語義，多種語境，十分復(fù)雜，在表達(dá)時(shí)，按規(guī)則進(jìn)行組合、篩選，并不現(xiàn)實(shí)。但是，將“make”以詞塊的形式儲(chǔ)存為長期記憶，變?yōu)樾睦碓~庫中永久性詞項(xiàng)后，需要提取時(shí)，不必思考“make”，根據(jù)綜合信息就可以快速高效提取正確信息。如表達(dá)“到達(dá)、成功”、“掙錢”、“為做某事做出犧牲”時(shí)，心理詞塊自動(dòng)呈現(xiàn)出“make it”、“make money”、“make sacrifice to do sth.”

由此可見，詞塊從二語習(xí)得者避錯(cuò)的心理角度提供了正確的習(xí)得傾向，從而避免了因回避和簡化而引起的石化現(xiàn)象。詞塊作為整體存儲(chǔ)在心理詞庫中，具有自發(fā)性、同時(shí)性，不受規(guī)則配置控制約束而產(chǎn)出話語，避免了在表達(dá)時(shí)修改、創(chuàng)造規(guī)則組合而引起的石化，從而實(shí)現(xiàn)流利表達(dá)。

（三）社會(huì)情感

人是社會(huì)性動(dòng)物，二語習(xí)得者也希望能通過目的語來滿足理解文化、心理、實(shí)現(xiàn)交際等社會(huì)情感。中國的英語學(xué)習(xí)者在表達(dá)時(shí)往往根據(jù)規(guī)則組成話語，這些表達(dá)與目的語差距較大，石化現(xiàn)象的發(fā)生難以避免，如“洋涇浜”英語。石化錯(cuò)誤一旦出現(xiàn)，必然拉大二語習(xí)得者與目的語之間的心理和現(xiàn)實(shí)距離，學(xué)習(xí)者因擔(dān)心表達(dá)、交際失敗，從而減少二語輸出，影響習(xí)得水平，石化現(xiàn)象加劇。上文已提到本族語者交流時(shí)都是以詞塊為單位進(jìn)行流利表達(dá)的，因而二語學(xué)習(xí)者以詞塊為單位使用目的語時(shí)，選用的是相對(duì)固定的公式化的語言，不至于選詞不當(dāng)，從而減輕交際壓力，增強(qiáng)交際信心，節(jié)省交際時(shí)間，提高交際效率。

詞塊除了具有內(nèi)部的語法結(jié)構(gòu)外，本身也體現(xiàn)出豐富的語意和文化。掌握了這些詞塊，也就了解了詞塊背后所蘊(yùn)含的目的語國家的文化歷史、社會(huì)生活，學(xué)習(xí)者能進(jìn)一步融入目的語環(huán)境，縮小與目的語的社會(huì)心理距離，從而避免因文化誤解而產(chǎn)生的石化錯(cuò)誤。詞塊中委婉語的使用更可以緩和氣氛，促進(jìn)交流和理解。根據(jù)交際語境、交際對(duì)象選取適合的語塊可以提高二語習(xí)得者的語用能力，提高交際的得體性。［7］

對(duì)二語習(xí)得者而言，詞塊的使用可以緩解焦慮，減少石化錯(cuò)誤，滿足對(duì)目的語的社會(huì)文化了解，進(jìn)行順利交際等社會(huì)情感需求。

（四）生物性

人的大腦短時(shí)記憶的儲(chǔ)存能力有限，詞塊的心理操縱機(jī)制大大減少了短時(shí)記憶中的刺激單位的數(shù)量，并增加每一單位所包含的信息。［8］因此，詞塊能將二語信息進(jìn)行有效的組塊，減少大腦儲(chǔ)存負(fù)擔(dān)，提高儲(chǔ)存總量。Newell認(rèn)為，組塊是人類認(rèn)知貫徹始終的原則，一個(gè)組塊是一個(gè)記憶組織的單位，它把記憶中已形成的一套組塊融合為一個(gè)更大的單位。這樣，大腦可以用最小的出來代價(jià)來使用具有現(xiàn)成語言序列的詞塊，可以避免石化錯(cuò)誤而自如使用這些詞塊。

神經(jīng)生物學(xué)家們經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，習(xí)得外語的神經(jīng)機(jī)制與習(xí)得本族語的神經(jīng)機(jī)制既有共同點(diǎn)又有不同點(diǎn)，這表示不同的語言就會(huì)調(diào)用大腦中不同的神經(jīng)機(jī)制。二語習(xí)得者在SLA過程中會(huì)調(diào)用習(xí)得母語的神經(jīng)機(jī)制，而無法激活目的語的語言心理結(jié)構(gòu)，故而導(dǎo)致中介語石化。［9］詞塊以組塊化的信息進(jìn)入大腦后，由于其本身具有目的語的語法結(jié)構(gòu)和語用功能，無需調(diào)用母語神經(jīng)機(jī)制進(jìn)行重組使用，直接激活詞塊所在的目的語的心理結(jié)構(gòu)，從而正確使用二語詞塊。故詞塊可以減少SLA過程中母語神經(jīng)機(jī)制的參與，從而減少石化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

綜上所述，在跨學(xué)科的多維視角下，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，詞塊對(duì)于克服SLA過程中的石化現(xiàn)象有明顯的優(yōu)勢(shì)。認(rèn)知角度上，詞塊保證了目的語信息源的整體輸入、高效的信息加工及準(zhǔn)確快速的二語產(chǎn)出。心理學(xué)上，詞塊為二語習(xí)得者提供了正確的習(xí)得傾向，避免了因回避和簡化而引起的石化錯(cuò)誤，并且為心理詞庫提供了大量的永久性詞項(xiàng)，利于二語不受規(guī)則約束而自發(fā)產(chǎn)出。社會(huì)學(xué)上，詞塊能滿足二語習(xí)得者的文化交融動(dòng)機(jī)，縮小習(xí)得者與目的語的社會(huì)心理距離，減少石化，促進(jìn)理解、順利交際。生物學(xué)上，詞塊的使用減少了大腦的處理代價(jià)，降低了母語神經(jīng)機(jī)制的參與程度，激活了目的語心理結(jié)構(gòu)，確保了目的語的地道輸出。因而，全面科學(xué)的分析研究，有助于二語習(xí)得者了解并使用詞塊，以降低石化錯(cuò)誤，提高語言使用的準(zhǔn)確性，提高語言輸出的自動(dòng)化程度。

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