“煉課”是錘煉教學(xué)設(shè)計之意。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。那么，教學(xué)諸要素如何有序、優(yōu)化地安排，形成適宜的教學(xué)過程，就需要教師反復(fù)琢磨，在理論和實(shí)踐的交替操作中不斷研討出更優(yōu)方案。

我校的教育特色是“生命教育”?！吧逃钡木枋亲屔蚪邮芙逃?，讓教育因尊重生命而深刻!生命的發(fā)展是不可逆的，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的每一堂課都是一堂“唯一”的課，作為教師的我們只有奉獻(xiàn)給學(xué)生高質(zhì)量的每一堂課，才是對生命的尊重。因此，各學(xué)科的教師都應(yīng)刻苦地錘煉教學(xué)設(shè)計，努力地打造精品課堂，向“課課精品”邁進(jìn)。我校初中地理學(xué)科組在向“課課精品”教學(xué)方向邁進(jìn)的過程中，嘗試建立起了“煉課四式”教研活動形式，本文結(jié)合具體實(shí)踐，對該教研形式進(jìn)行了簡要的介紹。

一、“煉課四式”第一式——“備”

“煉課四式”第一式——“備”，是指通過集體備課錘煉教學(xué)設(shè)計。我校地理組在集體備課過程中推行“螺旋上升式”集體備課方式，即上輪教學(xué)者為下輪教學(xué)者的指導(dǎo)，將最好的教學(xué)材料和教學(xué)方式進(jìn)行一輪一輪的優(yōu)化更新。具體包括三方面，1. 從教學(xué)資源庫里挑選最新、最有效、最貼近學(xué)生生活的教學(xué)素材，重組和進(jìn)一步美化教學(xué)課件；2. 補(bǔ)充和完善乃至重新設(shè)計學(xué)生活動，以活動材料的形式進(jìn)行落實(shí)；3. 花大力氣對課堂教學(xué)語言和教學(xué)思路進(jìn)行詳細(xì)推敲，以講稿的形式進(jìn)行落實(shí)。在這套備課思路和方法的指導(dǎo)下，教研組在組會時間定期舉行集體備課觀摩。組內(nèi)教師輪流擔(dān)當(dāng)主備人，進(jìn)行集體備課展示。集體備課的主講人展示的就是三方面創(chuàng)新的物化成果——精心設(shè)計的“上課材料包”，包括講稿一份、課件一個、學(xué)生活動材料一份。下面表格所示即為我校初中地理學(xué)科組“練課四式”教研活動第一式“備”——集體備課展示會相關(guān)信息：

二、“煉課四式”第二式——“試”

“煉課四式”第二式——“試”，是指通過試講初看教學(xué)效果。每一位主備人于學(xué)期初選擇好自己最感興趣的課題，按照大致進(jìn)度提前完成個人試講和組內(nèi)試講，同時可邀請其他組教師及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聽課、評課。課后根據(jù)聽課嘉賓的評課建議對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行再修改，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。下面表格所示即為我校初中地理學(xué)科組“練課四式”教研活動第二式“試”——公開課試講相關(guān)信息。

三、“煉課四式”第三式——“展”

“煉課四式”第三式——“展”，是指通過公開課的展示、觀摩、專家點(diǎn)評等活動形式，對錘煉后的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)、交流、改進(jìn)和發(fā)展，完成對“煉課四式”教研活動的匯報性展示和發(fā)展性評價。學(xué)科組在學(xué)期初提前做好計劃安排，將公開課研討活動的時間、場地、參與班級確定好，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。下面以我校初中地理學(xué)科組的“練課四式”教研活動展示環(huán)節(jié)為例：

2008年4月22日第八周周二上午8：00-12：30，地理組在校B座五樓多媒體教室二展示了四節(jié)公開課。應(yīng)邀而來的有省市區(qū)教研員，各大校教研組長、教學(xué)骨干，東北師大講師、博士生、研究生、本科生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們，參會嘉賓120多人，會場氣氛熱烈。上課教師和學(xué)生精神抖擻，充分展示了附中的風(fēng)采，特別表達(dá)了東北師大附中“生命教育”的課堂教學(xué)原則——“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)靈動課堂，培養(yǎng)思維品質(zhì)，促進(jìn)生命發(fā)展！”

特邀嘉賓——吉林省初中地理界唯一的特級教師，省二實(shí)驗(yàn)陳曉冬老師對本組的四堂公開課進(jìn)行了一一點(diǎn)評，既對各課的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了充分的肯定，也對存在的問題提出了建議。比如，評吳紫陽老師的《中東》，既肯定了吳老師知識淵博、思想深邃，專業(yè)深厚，特別是對現(xiàn)代信息技術(shù)——gooleearth的靈活應(yīng)用能力，又對教學(xué)板塊的時間劃分以及難易度提出了建議，倡導(dǎo)教學(xué)設(shè)計的選材應(yīng)更貼近學(xué)生實(shí)際；評劉曉杰老師的《歐洲西部之旅》，用了“最舒服的一堂課”的評價語，對劉老師如詩的語言、如畫的課件、醉人的音樂、趣味十足的學(xué)生活動給予了高度的評價，又對多一些“地理味”的讀圖、析圖設(shè)計提出了建議；評張海燕老師的《新疆》，對張老師的設(shè)計思路、專業(yè)功底、知識落實(shí)給予了全面肯定，但，希望多給學(xué)生留一些空間，評王瑤老師的《珠江三角洲》，在教師對學(xué)生思維的訓(xùn)練、綜合分析能力的培養(yǎng)方面給予了充分肯定，但希望老師將時間的把控做得更好一些。

特邀嘉賓——吉林省教研員駱秦俐老師最后對本組的活動做了總結(jié)性評價。用四組八字語進(jìn)行了高度概括，“生命教育、積極踐行”、“回歸專業(yè)、保持個性”、“胸懷寬廣、與時俱進(jìn)”、“追求卓越、共同事業(yè)”的話語擲地有聲。從實(shí)踐、專業(yè)、心胸、理想四個角度做了層層遞進(jìn)的評價，既肯定了本次“煉課四式”教研活動的成功，也為本組教師乃至所有的地理老師指明了方向，鼓舞了斗志。

地理組還通過當(dāng)面請教的方式一一征求了其他到會嘉賓的評課建議。并通過來賓填寫評課建議單的方式收集了到會來賓近100份的評課建議。

四、“煉課四式”第四式——“思”

“煉課四式”第四式——“思”，是指通過個人總結(jié)、教研組總結(jié)、學(xué)生、教師、專家、領(lǐng)導(dǎo)評價等多種反饋形式，對“煉課四式”教研活動進(jìn)行總結(jié)和提升。在公開課研討活動之后，教研組要在專門的組會時間開展全組的經(jīng)驗(yàn)交流活動，把宋至各方面的評課建議進(jìn)行匯總，認(rèn)真清點(diǎn)和梳理“煉課四式”教研活動的收獲及今后的努力方向。下面以我校初中地理學(xué)科組的總結(jié)為例：

地理組通過本次“煉課四式”教研活動，收獲了十大成果：

1. “螺旋上升式”集體備課方式，以及本學(xué)期的備課三創(chuàng)新，大大提高了教學(xué)設(shè)計的效率和質(zhì)量，教學(xué)效果明顯提升，增強(qiáng)了地理課堂的趣味性、生活化、落實(shí)和吸引力，要堅持而且還要創(chuàng)新。

2. 集體備課展示、公開課、教研活動的籌備和組織，為組內(nèi)年輕教師搭建了平臺，也是一種督促，全方位鍛煉了組內(nèi)年輕教師。

3. 全組教師同心同力經(jīng)歷了一次大型活動，提升了地理組的團(tuán)隊協(xié)作力和戰(zhàn)斗力。

4. 邀請全校教師聽課、評課，懇請信息中心、生物組協(xié)助開展活動，增進(jìn)了地理組和其他各組教師間的友誼。

5. 擴(kuò)大了東北師大附中地理組在省市的影響。

6. 為了對學(xué)生再多一些認(rèn)識和理解，應(yīng)讓教學(xué)設(shè)計更貼近初中學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生的實(shí)際，今后的集體備課應(yīng)在學(xué)生活動設(shè)計上多下功夫。

7. 繼續(xù)研究課標(biāo)和全國八套教材，設(shè)計出有東北師大附中特色的初中地琿課堂教學(xué)。

8. 重新提煉地理組的學(xué)科特色，以“活動化教學(xué)”的新形式在東北師大附中的教育教學(xué)舞臺上精彩亮相。

9. 建立良好的師生關(guān)系，平衡培養(yǎng)各類班級，讓各班學(xué)生都喜歡地理課，都能在地理課學(xué)有所獲。

10. 積極規(guī)劃組織更高質(zhì)量的教研活動，讓東北師大附中初中部地理組再上新臺階。

綜上所述，“煉課四式”——“備”、“試”、“展”、“思”環(huán)環(huán)相扣，理論和實(shí)踐不斷配合，如滾雪球般越滾越大，無論是對于課程資源積累、教師基本功提升、學(xué)科特色凝練、教師隊伍整合還是教研組對外擴(kuò)大宣傳和影響，都會起到積極的作用。

因此，“煉課四式”學(xué)科教研活動意義重大，是學(xué)科組發(fā)展不可或缺的一種教研活動形式。如果學(xué)科組每學(xué)期都切實(shí)開展一次“煉課四式”教研活動，將會給學(xué)科發(fā)展帶來巨大的推動力。為了奉獻(xiàn)給學(xué)生高質(zhì)量的每一堂課，讓我們攜起手來，積極地、主動地參與到錘煉教學(xué)設(shè)計的教研活動中去，努力打造精品課堂，共同向“課課精品”邁進(jìn)！