在班級(jí)管理中滲透心理健康教育

左雙喜

作為班主任，對(duì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展是十分重要的。因此，要做好這項(xiàng)工作可從以下幾方面入手：

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高心理修養(yǎng)水平

所謂的心理修養(yǎng)就是指教師的認(rèn)知、情感、需要、興趣、氣質(zhì)、性格等心理品質(zhì)方面表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人修養(yǎng)能力和對(duì)學(xué)生人生修養(yǎng)的影響力，班主任的修養(yǎng)、情感、意志及人格魅力都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

1. 要具有廣泛的興趣。班主任要想接近學(xué)生、了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，就必須培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛(ài)好。興趣廣泛的班主任將會(huì)很容易走進(jìn)學(xué)生的世界，成為學(xué)生的朋友。同時(shí)，班主任的能力和才氣，還會(huì)使班主任產(chǎn)生巨大的人格魅力，受到學(xué)生的敬仰。班主任所具有的才氣和人格魅力是影響學(xué)生的重要力量，能把學(xué)生牢牢吸引在自己周圍，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受他的教誨，并以此為榮，受益終生。班主任具有廣泛的興趣愛(ài)好，不僅是培養(yǎng)健康的生活情趣的需要，更是育人的需要。

2. 要具有積極的人生態(tài)度。班主任具有積極的人生態(tài)度，才能激發(fā)學(xué)生的活力，感染每一位同學(xué)。羅丹曾說(shuō)過(guò)，生活中不是缺少美，只是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，班主任要樹(shù)立積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情緒，以獻(xiàn)身教育事業(yè)為榮，以培養(yǎng)天下英才為樂(lè)，在任何情況下都充滿對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的向往。只有這樣，班主任才能以良好的精神面貌和自己的辛勤勞動(dòng)不斷發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，成為生活的強(qiáng)者。

3. 要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。班主任的言論行為，對(duì)知識(shí)的渴求和探索都會(huì)被學(xué)生視為榜樣，對(duì)學(xué)生起著示范作用。學(xué)生模仿力強(qiáng)、可塑性大，在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)隨時(shí)隨地用敏銳的雙眼注視著班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，因此班主任在班級(jí)管理中要有目的、有意識(shí)、有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，在班級(jí)管理中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)意志會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形而巨大的影響.

二、全方位、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

1. 及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理“癥結(jié)”。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系焦慮，有情緒沖動(dòng)傾向、自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向、恐怖傾向等，通過(guò)專門教育及時(shí)疏導(dǎo)是不容忽視的環(huán)節(jié)。心理健康教育不僅只針對(duì)心理有障礙的學(xué)生，還要面向全體中學(xué)生作預(yù)防性輔導(dǎo)，我們更應(yīng)該牢牢抓住課堂這個(gè)主渠道，利用思想政治課對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，消除學(xué)生的心理障礙或矛盾，使其處于心態(tài)平和、情緒穩(wěn)定、思維靈活、愛(ài)憎分明、舉止適度這樣一種有利于健康成長(zhǎng)的環(huán)境之中，成為一個(gè)身心健康的人。

2. 定期召開(kāi)主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得緊張、焦慮甚至恐懼，在人際關(guān)系上表現(xiàn)得懷疑、孤僻、嫉妒，針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任可以定期召開(kāi)關(guān)于心理健康教育的主題班會(huì)。通過(guò)班會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、接納自己，在班會(huì)中幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，正視理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。懂得怎樣磨練自己，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的心理素質(zhì)。例如：“如何面對(duì)挫折”、“順境成才與逆境成才”、“我自信，因?yàn)椤钡取?/p>

3. 開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自身。例如：開(kāi)展演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、衛(wèi)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)先意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身的努力去大顯身手，去實(shí)踐各種機(jī)會(huì)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，提高心理品質(zhì)，從而增強(qiáng)信心。在活動(dòng)中認(rèn)知、塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。

4. 定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家庭是學(xué)生的第一座學(xué)校，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，要使一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為有用之才，必須重視家庭、社會(huì)和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致，才能提高教育效益。教師要及時(shí)與家庭溝通，建立家校聯(lián)系卡，共同探討、統(tǒng)一教育。班主任在家長(zhǎng)會(huì)上，要時(shí)刻提醒家長(zhǎng)注意對(duì)孩子進(jìn)行意志品質(zhì)的磨練，正確引導(dǎo)孩子向健康方向發(fā)展。改變那種只要考出好成績(jī)就行了，而忽視了孩子內(nèi)心世界的教育成長(zhǎng)。教育方式不當(dāng)，久而久之，孩子心理就會(huì)向著不良的方向發(fā)展。也可以針對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)個(gè)別溝通。引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)走出家庭教育的“誤區(qū)”，使自己的教育方式適應(yīng)孩子的心理需求，讓孩子在寬松、愉悅的環(huán)境中，健康、茁壯地成長(zhǎng)。