淺析老年音樂教育的若干問題

摘要：音樂是老年人精神需求的重要組成部分，它能使老年人愉悅身心、陶冶性情、提高老年人的文化修養(yǎng)和藝術(shù)品味，進(jìn)而改善老年生活的質(zhì)量。文章概括了老年音樂教育的重要意義并分析了老年音樂教育的主要特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際提出了提高老年音樂教育水平的若干改革策略，強(qiáng)調(diào)將音樂與對老年人的人文關(guān)懷相結(jié)合，提高老年人對音樂的理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)造能力，促進(jìn)老年人身心健康的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：老年音樂；群眾藝術(shù)；音樂教育

一、引言

伴隨老齡人口的增多，我國已逐漸步入老年化社會(huì)，全社會(huì)都來關(guān)注老年人的身心健康刻不容緩。除了物質(zhì)需求，滿足老年人的精神需求，也是提高老年人生活、生命質(zhì)量的重要途徑，而在老年精神文化生活中，音樂無疑是其中非常重要的一部分。筆者根據(jù)近年來開展老年人音樂教育的經(jīng)驗(yàn)，將老年人音樂教學(xué)的意義加以總結(jié)，扼要地概括了老年音樂學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)以及一些常見問題，針對這些問題提出自己的意見，拋磚引玉，希望得到更多同行的批評指正，為繁榮我國的老年人音樂教育事業(yè)盡一分綿薄之力。

二、老年音樂教育的意義

（一）在生理層面上的意義

與青年人相對比，老年人衰老的生理特征主要表現(xiàn)在骨骼肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)等方面上。如，老年人隨著骨質(zhì)的增加，其脆性增加、肌肉萎縮、力量減少，關(guān)節(jié)靈活性下降，身體的協(xié)調(diào)性也下降；隨著年齡的增加，老年人的視網(wǎng)膜的視覺感受能力也減弱，更關(guān)鍵的是隨著神經(jīng)系統(tǒng)的萎縮，老年人的記憶力衰退、反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)的能力也大為衰減。音樂可促進(jìn)人體循環(huán)系統(tǒng)的功能，強(qiáng)化新陳代謝、調(diào)整內(nèi)分泌，對老年人的神經(jīng)系統(tǒng)有良好的刺激，臨床治療和醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)均予以證明；音樂在改善老年人的記憶力、活躍思維、提高注意力，改善情緒狀態(tài)方面也有著顯著的功效，能有效調(diào)節(jié)老年人的情緒，對神經(jīng)衰弱、神經(jīng)功能紊亂、高血壓等疾病也具有一定的輔助治療作用；音樂還有效改善老年人生物節(jié)律，促進(jìn)體內(nèi)臟器官的活動(dòng)，對心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)都會(huì)產(chǎn)生良好的作用。因此，進(jìn)行老年音樂教育有助于他們消減煩惱、解除疲勞、改善機(jī)能、防病保健、延年益壽。

（二）在心理層面上的意義

我國老年人疾病有相當(dāng)部分源于心理問題。老人，特別是處于剛退休時(shí)期的老人，其社會(huì)角色發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，往常的規(guī)律性的生活節(jié)奏被打破，突然間閑賦在家，無所事事，社會(huì)活動(dòng)顯著減少，很容易產(chǎn)生心理調(diào)節(jié)的障礙。失落是退休老人最容易產(chǎn)生的一種心理，特別對于原處于領(lǐng)導(dǎo)崗位的老人，其退休后，由振臂一呼，應(yīng)者如云，轉(zhuǎn)變?yōu)闊o所事事，失落感頗為強(qiáng)烈。此外、懷舊、孤獨(dú)、嚴(yán)重依賴等心理問題也常易浮現(xiàn)出來，常常表現(xiàn)為情緒低落、焦躁不安、抑郁等，甚至引發(fā)精神障礙，誘發(fā)老年精神疾病，危害十分嚴(yán)重。老人們的這些心理問題的產(chǎn)生除了社會(huì)的因素，多與現(xiàn)代家庭“空巢化”，老年人獨(dú)自在家生活，缺乏人文精神關(guān)懷有關(guān)。

音樂的心理感受非常顯著，不同的音樂可激發(fā)人們不一樣的情緒。音樂的感受因音樂的風(fēng)格、速度、節(jié)奏、音調(diào)不同而效果各異，可起到鎮(zhèn)靜、安神、鎮(zhèn)痛、興奮、調(diào)整心理的作用。展開老年音樂教育，如對老年人開展音樂欣賞教育，能使得欣賞者產(chǎn)生一種美妙的、愉快的、催人進(jìn)取的感受，引起老年聽眾的心理共鳴，激發(fā)深藏于他們腦海中的記憶，變被動(dòng)收聽為主動(dòng)記憶，滿足他們內(nèi)心的精神渴求，安撫他們焦躁不安的情緒，能夠達(dá)到良好的心理慰藉的功效。此外，老人們通過參加集體的音樂教育活動(dòng)，能陶冶性情，凈化靈魂，使他們體會(huì)到“老有所學(xué)，老有所為，老有所成”的成就感，還能廣泛結(jié)交大量的志趣相投的朋友，擴(kuò)大社會(huì)交際面，可以有效避免因家庭空巢而造成的心理孤寂的困擾，從而避免了各類心理疾病或心理障礙的發(fā)生，對老年人的心理健康有著重大意義。

（三）在社會(huì)層面上的意義

音樂是無形的戰(zhàn)斗武器，是催人上進(jìn)的前進(jìn)號角，是促進(jìn)社會(huì)和諧的無形力量。音樂也是老年人生活中必不可缺的精神食糧，為老年人的晚年生活營造更廣闊的空間，他們在自娛自樂，盡情享受晚年快樂時(shí)光的同時(shí)，也展現(xiàn)了老人們老有所學(xué)、學(xué)有所為、學(xué)有所樂的精神面貌，也為他們的晚年生活添姿加彩，大大增添了社會(huì)穩(wěn)定和諧的成分。

老年音樂教育能激勵(lì)老年同志的民族精神，提高愛國熱情，能堅(jiān)定政治信念，增強(qiáng)艱苦奮斗頑強(qiáng)拼搏的精神；音樂讓老人身體更健康、延緩衰老，提高生命質(zhì)量，節(jié)省全社會(huì)寶貴的醫(yī)療資源，有效地減輕家庭的經(jīng)濟(jì)開支以及減輕兒女們?yōu)槔夏耆颂峁┳o(hù)理的負(fù)擔(dān)，使得家庭生活更加和諧；老年人通過音樂，可結(jié)交各種志同道合的朋友，通過音樂融人社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，使得社會(huì)更加安定；老年人對音樂孜孜以求，既提高了個(gè)人素質(zhì)，對晚輩也起到了示范的作用，耳熏目染后，晚輩們會(huì)在潛移默化中對老人們的這種學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)精神予以認(rèn)可并加以繼承；通過音樂，能激發(fā)老人們發(fā)揮余熱，貢獻(xiàn)社會(huì)的熱情，實(shí)現(xiàn)老人同志的人生價(jià)值。

三、老年音樂學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)

（一）老年音樂學(xué)員的身心特點(diǎn)有別于普通成年人

老年音樂學(xué)員大多都是從繁忙的工作崗位上退休下來的老領(lǐng)導(dǎo)、老干部、老教師、老工程師以及各行各業(yè)的退休人士，他們擁有不同的文化背景，其生理、心理、閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)等各方面都有著特殊性，他們的優(yōu)勢是，在理解力、觀察力及自我控制力方面顯著優(yōu)于普通學(xué)生或成年人，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較高、耐力較強(qiáng)；另一方面，老年學(xué)員時(shí)間相對充裕，投入學(xué)習(xí)的精力相對充足。不利方面是：首先在身體上，老年學(xué)員的各項(xiàng)生理功能逐漸衰退，主要表現(xiàn)為記憶力衰退、眼花、反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)速度較為緩慢，常感到心有余而力不足；其次，在心理上，退休后由于社會(huì)地位和角色的變化，加之其他的客觀原因，如要帶孫輩，或老年喪偶、或慢性病干擾等，常易使老年學(xué)員出現(xiàn)煩躁、郁悶等消極情緒。老年音樂學(xué)員常會(huì)出現(xiàn)心情急，要求設(shè)定過高等現(xiàn)象，因此，教學(xué)應(yīng)針對老年學(xué)員學(xué)習(xí)本身的特殊性，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、揚(yáng)長避短、因材施教，教法上應(yīng)充滿耐心、循循善誘。

（二）老年音樂教育學(xué)習(xí)目的的非功利性特點(diǎn)

與普通學(xué)?；蛘咂胀ǔ赡耆说囊魳方逃煌?，老年音樂教育功利主義價(jià)值退居次要的地位，而非功利的理想價(jià)值居于首位。老年人的音樂教育，學(xué)員們既不求高分，也不求名次，不為參加音樂考級和音樂考試，也不是為了獲取學(xué)歷文憑、晉升職稱，更不是為了加工資、做副業(yè)，這種教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出求職謀生的基本需求，休閑性和社會(huì)福利性特點(diǎn)顯著，其學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自我滿足和自我實(shí)現(xiàn)，是一種能引起更深刻幸福感、寧靜感和充實(shí)感的高級需求，是一種完全沒有精神思想負(fù)擔(dān)的，名副其實(shí)的快樂教育。這種非功利性，是老年音樂教育區(qū)別于普通學(xué)校音樂教育或普通音樂培訓(xùn)的最根本特征，這使得老年音樂教育更容易實(shí)現(xiàn)積極參與、集體游戲、合作互動(dòng)、自我表現(xiàn)、想象創(chuàng)新的境界。

因此老年音樂教育無論是在內(nèi)容、方式、方法上都要與這一特點(diǎn)相適應(yīng)。例如，在內(nèi)容方面，應(yīng)該安排既能培養(yǎng)老人們健康、上進(jìn)、快樂的心態(tài)，又能頤養(yǎng)康樂的教學(xué)內(nèi)容；其學(xué)習(xí)范圍不應(yīng)受到限制，可完全根據(jù)老人個(gè)體的興趣愛好和自身意志，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，彈琴、唱歌、跳舞均可；而在教學(xué)方式上，老年音樂教育需要帶有一定的趣味性、娛樂性、并兼具游戲的特點(diǎn)，以沒有壓力感且極具人性化為宜。

四、提高老年音樂教育素質(zhì)措施

老年人是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，其音樂學(xué)習(xí)有著獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)變革劇烈的新社會(huì)條件下，由于老年人在知識(shí)結(jié)構(gòu)與水平、身體情況、經(jīng)濟(jì)條件、興趣愛好上差異顯著，因此老年人在對音樂的需求，對音樂的理解、認(rèn)識(shí)、感悟以及對音樂的把握、運(yùn)用和創(chuàng)新上，與年青人相比較而言有著很大的不同，這一方面需要我國政府以及各類組織加強(qiáng)對老年音樂教育的重視程度，加大投入力度；另一方更需要老年音樂教學(xué)工作者，特別是群眾文化館、文化站的音樂輔導(dǎo)專職人員展開深入研究，將以往的那種枯燥、單調(diào)、抽象教學(xué)方式進(jìn)行改革，努力探索一條與新形勢相適應(yīng)的針對性強(qiáng)、富有趣味、易學(xué)易會(huì)、適合老年群體音樂教育的新道路。就此筆者談?wù)剮c(diǎn)自己的體會(huì)與看法。

（一）提高重視程度，加大投入力度

老年音樂教育由于功利成分的淡出，盈利前景不佳，商業(yè)機(jī)構(gòu)多不愿介入，其投入多依賴于政府投入（如老人大學(xué)）和民間非營利性組織（如義工組織），而這些投入與老人們對音樂的渴求而言難免顯得捉襟見肘。主要表現(xiàn)在場地設(shè)施、教師隊(duì)伍、教材的建設(shè)滯后和經(jīng)常性活動(dòng)經(jīng)費(fèi)欠缺等方面。如，老年音樂教育的教師問題，由于老年音樂教育的福利性和公益性，這種事業(yè)難以產(chǎn)生盈利預(yù)期。因此開展老年音樂教育的機(jī)構(gòu)通常不能支付較高的課時(shí)酬金，這就要求所聘請的音樂教師具備奉獻(xiàn)精神，因此老年音樂教師的來源常限于普通學(xué)校的音樂教師或當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)單位的演藝人員。普通學(xué)校音樂老師常年從事學(xué)校普通全日制在校生的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)工作常常易使得他們習(xí)慣性地將普通學(xué)校的音樂教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段直接移植到老年音樂教育中，而文化藝術(shù)單位的演藝人員在教學(xué)方面又通常缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，這些音樂教師若不經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在教學(xué)中往往容易忽視老年音樂教育的根本屬性，容易忽略老人學(xué)員這一特殊群體的身心特點(diǎn)，難以全面理解老年音樂教學(xué)的價(jià)值取向，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)，教學(xué)效果欠佳。因此說老年音樂教育的師資培養(yǎng)問題業(yè)已成為老年音樂教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。又如，目前我國還沒有出版機(jī)構(gòu)編制出一套較為完整、規(guī)范的老年音樂教材，老年音樂教育的教材多為各地的授課教師自己編撰，有的甚至用普通高校的音樂教材直接替代，不少教材都是教學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)自編自印，既無版權(quán)也難有上乘的質(zhì)量，因此解決教材的問題可謂迫在眉睫。此外，老年音樂教育的場地問題、安全問題、教學(xué)設(shè)施的購置和改進(jìn)問題、老年藝術(shù)團(tuán)體參與社會(huì)活動(dòng)的問題等，都是老年音樂教育發(fā)展中急需解決的關(guān)鍵，需要熱心于老年音樂教育事業(yè)發(fā)展的社會(huì)各界人士共同努力。

（二）教學(xué)方法方面

在教學(xué)方法方面，應(yīng)當(dāng)根據(jù)老年人的生理和心理特點(diǎn)以及其現(xiàn)狀，循序漸進(jìn)、循循善誘。

首先，老年音樂教育宜制定完善的教學(xué)方案，使得教學(xué)能有計(jì)劃地展開。社會(huì)上不少同志認(rèn)為老年人學(xué)習(xí)音樂只不過是為了湊湊熱鬧，打發(fā)一下日子，并不是為了真正的去提高音樂方面的修養(yǎng)和技能。然而事實(shí)上，老年同志通過長期、有計(jì)劃的、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，大多數(shù)老同志是能夠?qū)⒆陨淼囊魳沸摒B(yǎng)、鑒賞水平、演奏能力提升一定的層次的。這種成就感能大大增強(qiáng)他們的生存價(jià)值感，提高他們生活的質(zhì)量。因此，老年音樂教育應(yīng)避免教學(xué)的隨意性、盲目性，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地為每一門老年音樂課程制定相應(yīng)的教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)，編制詳細(xì)的教學(xué)大綱，且應(yīng)盡量了解清楚每位老年學(xué)員的具體情況，定制出較為合理的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。教學(xué)過程中又要根據(jù)老年學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，如對音樂功底較為單薄的學(xué)員可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┗A(chǔ)性的練習(xí)，對部分成績優(yōu)秀、學(xué)有余力的學(xué)員要鼓勵(lì)他們努力向更高的層次攀登，每次學(xué)習(xí)以不感覺到疲勞為宜，提倡群體協(xié)作，提倡游戲性質(zhì)的學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)老年學(xué)員自我創(chuàng)作、自我欣賞、自娛自樂，讓他們在飽含深情的優(yōu)美樂曲中體會(huì)到真正的美。

其次，老年人文化知識(shí)薄弱，且個(gè)體差異顯著，因此老年音樂教育過程中宜通俗易懂，保持一定的趣味性，避免過于專業(yè)化。參加音樂教育的老年學(xué)員大多由于歷史的局限，出生工農(nóng)階級，通常所受的全日制教育的程度都不高，通常學(xué)歷為大學(xué)的僅占很小部分，大多為工農(nóng)兵學(xué)員、高中、中職、中等師范或初中畢業(yè)，部分學(xué)員甚至僅僅接受過小學(xué)教育，極少部分沒有接受過正規(guī)教育僅自學(xué)過一些文化知識(shí)。他們的普遍特點(diǎn)是，所受的教育水平均較低，且個(gè)體之間差異非常大，之前很少有機(jī)會(huì)接受正規(guī)的、專業(yè)化的音樂教育。因此，老年音樂教育的開展必須強(qiáng)化他們對音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在講解這些基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，還必須注意采用深入淺出，通俗易懂的方式進(jìn)行教學(xué)，不宜將老年音樂教育專業(yè)化，宜將復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行重新組織，以簡潔明了、生動(dòng)有趣的語言或方式把內(nèi)容傳授給老年人，或通過具體的示例進(jìn)行講授，以使得他們更易于接受。如，在講授并解釋“音階”這個(gè)概念時(shí)，就可用上樓、下樓打比方的形式進(jìn)行說明，描述“音程”也可借用物體距離來比喻說明，要講得通俗易懂。再次，老年音樂教育宜選用老年同志喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性。再如，在聲樂教學(xué)中，要精心選材，根據(jù)老年同志喜愛革命、抒情歌曲的特點(diǎn)，宜選取振奮民族精神，增強(qiáng)民族自信的革命“紅歌”，或選取贊頌祖國大好河山，歌頌勞動(dòng)人民的優(yōu)秀曲目，也可將知名的外國經(jīng)典歌曲以及健康高雅的流行歌曲列為教唱曲目。正確的選材可使得老年同志的學(xué)習(xí)興趣盎然，對之后的學(xué)習(xí)充滿熱情。

再次，老年音樂教育在教學(xué)手法上要富于耐心，由淺入深，切忌急于求成。老年人由于記憶力的衰退，反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)能力也會(huì)出現(xiàn)不同程度的下降，這就要求老年音樂教育必須多次重復(fù)、且極富耐心。例如，在聲樂教學(xué)中，很多老年同志在學(xué)唱歌曲的時(shí)候常出現(xiàn)唱了上句忘下句，經(jīng)過多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)都記不住，針對這一情形，老年音樂教育工作者一定要極富耐心與愛心，需要不厭其煩地重復(fù)教學(xué)內(nèi)容。例如，在教授老年同志聲樂過程中，宜首先將歌曲的注意事項(xiàng)、要點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，之后進(jìn)行多次示范演唱，以幫助老年同志歌曲的整體旋律，然后可采用教一句學(xué)一句的方式，逐句逐句的帶唱，該方法盡管在教學(xué)進(jìn)度上略慢，但卻符合絕大部分老年同志的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能有效提高老年同志的短時(shí)記憶力，同時(shí)進(jìn)一步刺激其潛在的長期記憶能力，符合老年人的教學(xué)規(guī)律。又如，在教授老年同志彈奏電子琴的教學(xué)中，輔導(dǎo)教師可先教授CDEFG五個(gè)音的彈奏方法，彈會(huì)上行，再彈下行，練會(huì)右手，再練習(xí)左手，均熟悉后再練習(xí)雙手同時(shí)演奏，如此反復(fù)。老年同志關(guān)節(jié)靈活性下降，反應(yīng)稍遲鈍，在教授的過程中不可急于求成，輔導(dǎo)教師應(yīng)極富耐心，手把手，掰著老同志的手指頭教，不斷教學(xué)與反復(fù)強(qiáng)化刺激，進(jìn)而使得老年同志的腦、眼、耳、手并用，活躍老年同志的神經(jīng)系統(tǒng)。還如，在口琴教學(xué)上，為了幫助老年同志認(rèn)識(shí)口琴音階，可用掛圖或多媒體投影展示出口琴的音階，之后從中音區(qū)一個(gè)音階一個(gè)音階的練習(xí)吹奏，吹奏熟練后，再學(xué)習(xí)吹奏低音區(qū)和高音區(qū)，這種由淺入深的教學(xué)，使得老年同志在逐步學(xué)會(huì)吹奏技巧的同時(shí)又進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的肺活量，既能怡情又能健身，一舉兩得。

最后，老年音樂教育應(yīng)特別注意強(qiáng)化學(xué)員的自信心。老年同志在接觸新事物的過程中反應(yīng)較慢，常缺乏自信，在音樂學(xué)習(xí)過程中也常會(huì)對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑。譬如在聲樂教學(xué)中，老年同志在學(xué)習(xí)新曲目時(shí)，總不敢大聲演唱，即使經(jīng)過長時(shí)間練習(xí)并完全掌握的情況下依舊如故，而一旦演唱革命歌曲，他們則聲音洪亮，精神抖擻，判若兩人。這種現(xiàn)象的主因是老年同志在意識(shí)、概念及風(fēng)格上的對新鮮事物暫時(shí)性地不習(xí)慣、不接受所引起的。因此，在老年音樂教育過程中，應(yīng)特別加強(qiáng)對老年學(xué)員的鼓勵(lì)，給予他們動(dòng)力和信心，樹立自信心。為了創(chuàng)造溫馨和諧的教學(xué)氛圍，在老年音樂教學(xué)中，宜采用集體學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的授課方式。集體學(xué)習(xí)，可以保證有充裕的時(shí)間講解基本樂理知識(shí)，利于結(jié)識(shí)學(xué)習(xí)伙伴，培養(yǎng)學(xué)習(xí)群體，還有利于組織各種形式的互動(dòng)學(xué)習(xí)，如相互觀摹、匯報(bào)表演等，使他們在這種自我欣賞的情境中，進(jìn)一步地體會(huì)音樂的意境，沉浸在音樂所帶來的快樂之中，陶冶性情。個(gè)別輔導(dǎo)可對老年學(xué)員學(xué)習(xí)能力的差異，為不同年齡段、學(xué)習(xí)能力有差異的老年學(xué)員進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和強(qiáng)化，特別對于一些年齡較大，學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)員，可以起到很好的激勵(lì)作用，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，能更加細(xì)致、周到的給他們提供貼心的服務(wù)，更好的營造一個(gè)學(xué)習(xí)上生活上互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互幫互助的和諧大家庭，讓老年學(xué)員在這樣的課堂氛圍中快樂地學(xué)習(xí)和生活。

四、結(jié)語

老年音樂教育有別于其他類型的教育，其主要的服務(wù)對象是老年音樂愛好者、學(xué)習(xí)者，他們既有年齡偏大、身體各種機(jī)能退化的特殊的生理特點(diǎn)，又有容易煩躁、急于求成等的心理特質(zhì)，且他們的學(xué)習(xí)多源自于非功利性的目的。因此，如何展開教學(xué)，如何創(chuàng)造融洽的教學(xué)氛圍，如何更好地與老年學(xué)員進(jìn)行教學(xué)的溝通，如何采用更加科學(xué)的方式進(jìn)行教授，這些問題都需要廣大的老年音樂教育者更加耐心、細(xì)心、而又富有愛心地不斷探求和研究。如今，音樂已成為老年生活中不可或缺的精神食糧，通過參與多種多樣的音樂教學(xué)與表演活動(dòng)，可以活躍老同志的身心，讓他們自娛自樂，盡情享受歡樂時(shí)光的同時(shí)展現(xiàn)出老同志們老有所學(xué)、老有所樂、老有所成的精神風(fēng)貌，為他們的晚年生活增添無窮的姿彩。

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[8]陳云梅.關(guān)于老年音樂欣賞課教學(xué)的若干問題[J].藝術(shù)百家， 2012（A02）：460-462.

（作者簡介：黃小玲（1982.11-），女，廣東郁南人，助理館員，任職于廣東省云浮市郁南縣文化館，研究方向：群眾音樂，聲樂表演，電腦音樂。）