【摘要】作為當(dāng)今高校教育中不可或缺的組成部分——《法律基礎(chǔ)課》，不僅是大學(xué)生思想品德教育的系列課程之一，還是我國(guó)課程改革與深化的新要求，該課程的目的就是培養(yǎng)大學(xué)生具有良好的法律基礎(chǔ)，進(jìn)而提高他們的思想品德，以便與他們更好地融入社會(huì)并能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。本文主要是對(duì)我國(guó)高校法律基礎(chǔ)課的德育功能現(xiàn)狀進(jìn)行探討分析，從中找出問(wèn)題所在，并提出相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高校；法律基礎(chǔ)課；德育功能；策略

在新的課程改革背景下，人們對(duì)高校的教育提出了更高的要求，使之面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展仍是當(dāng)今高校的育人方向。因而，作為高等學(xué)?，F(xiàn)行的法律基礎(chǔ)課，它不僅僅是一門法律基礎(chǔ)課，同時(shí)也能夠向?qū)W生傳導(dǎo)出其思想教育功能。但是，調(diào)查顯示，目前我國(guó)高校法律基礎(chǔ)課程還沒(méi)有引起高校的足夠重，甚至存在重法律基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)而輕思想教育的現(xiàn)象。因此，這就需要高校相關(guān)教育工作者必須探討新課課堂教學(xué)模式，不斷引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮法律基礎(chǔ)課教學(xué)作用，使得其德育功能有效地體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而提高高校法律基礎(chǔ)課的效率。

一、法律基礎(chǔ)課德育功能的概述

德育功能，指的是在教育人的過(guò)程中在促使學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展，獲得知識(shí)的愉悅以及獲得自我實(shí)現(xiàn)的滿足等，從而學(xué)生的主體意識(shí)得到積極發(fā)揮。主要體現(xiàn)在：通過(guò)德育教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、時(shí)代要求以及個(gè)性發(fā)展起限制作用的因素，根據(jù)自己的實(shí)際情況做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，進(jìn)而達(dá)到維護(hù)自身合法權(quán)益，使自身得到全面的發(fā)展，同時(shí)，德育又能通過(guò)一定的規(guī)范來(lái)約束、規(guī)定學(xué)生的思想行為，確保學(xué)生各方面的發(fā)展正規(guī)化。

二、高校法律基礎(chǔ)課的現(xiàn)狀分析

1、高校人才教育理念滯后

現(xiàn)代高等教育的目的就是為當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才，核心是人才的培養(yǎng)，也就是強(qiáng)調(diào)“做人”教育。高校法律基礎(chǔ)課程從其教育內(nèi)容來(lái)看，包括思想道德與法律基礎(chǔ)兩大方面的內(nèi)容。然而，目前還有許多高校在進(jìn)行法律基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)往往強(qiáng)調(diào)教育的科學(xué)性，只重視知識(shí)傳授，課程設(shè)置也是以知識(shí)傳授的課堂教學(xué)為主要方式，而忽視了德育的教學(xué)，教育理念顯得比較滯后。由此可見(jiàn)，忽視實(shí)踐教學(xué)，將會(huì)導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，從而使得高校法律基礎(chǔ)課的教學(xué)難以跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。

2、高校德育缺乏一個(gè)有效的協(xié)調(diào)管理機(jī)制

調(diào)查顯示，管理育人與教書育人脫節(jié)是我國(guó)高校的一大問(wèn)題所在，從而使得高校在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)缺乏與學(xué)生的交流與溝通，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，進(jìn)而影響高校法律基礎(chǔ)課教育協(xié)調(diào)性和整體性。由于高校法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一是幫助學(xué)生完成由中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)折與適應(yīng)問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)該課程的德育功能來(lái)切實(shí)提高學(xué)生的品質(zhì)，但是，我國(guó)高校普遍缺乏一個(gè)有效的協(xié)調(diào)管理機(jī)制以協(xié)調(diào)與整合。這樣不僅浪費(fèi)了教育資源，又因重復(fù)而讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦應(yīng)付心理，嚴(yán)重影響思想政治教育的實(shí)效性。

三、如何現(xiàn)實(shí)高校法律基礎(chǔ)課的德育功能

1、明確法律基礎(chǔ)課的學(xué)科性質(zhì)是發(fā)揮法律基礎(chǔ)課的德育功能

在新的歷史發(fā)展階段，社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)人才機(jī)制提出了新的要求，作為當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人——大學(xué)生，其法律素質(zhì)在大學(xué)生綜合素質(zhì)中占有重要的作用，是法治時(shí)代大學(xué)生素質(zhì)教育的基石。因此，高校在開展法律基礎(chǔ)課時(shí)，必須充分發(fā)揮其作用，不斷提高改革教育方法，以提升大學(xué)生的法律素質(zhì)和對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德育滲透為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而掌握我國(guó)憲法和基本法律的主要精神和內(nèi)容，不斷樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念和社會(huì)責(zé)任感，依法辦事，依法維護(hù)國(guó)家利益和自身的合法權(quán)益。

2、建立與完善組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)高校教育中德育系統(tǒng)之間的相互配合

高校法律基礎(chǔ)課程的堂教學(xué)是以理論知識(shí)與法律基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，但若要讓理論真正地進(jìn)入學(xué)生心靈，使學(xué)生對(duì)國(guó)家的法律有一個(gè)大概的理解，必須將其內(nèi)化為內(nèi)心的原則與信念，同時(shí)還要與他們的實(shí)際生活相聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生到廣闊的社會(huì)環(huán)境中去踐行理論。因此，在課堂教學(xué)中必須建立與完善組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)高校教育中德育系統(tǒng)之間的相互配合，進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有限的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行無(wú)限的實(shí)踐，進(jìn)而豐富學(xué)生的學(xué)校園生活。

3、高校要全面更新教育理念

在大學(xué)生教育中，法律基礎(chǔ)課是其不可或缺的一部分，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的人格，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，健全人格、良好思想品德的培養(yǎng)具有重要意義。因此，高校必須重視法律基礎(chǔ)課的教學(xué)，全面更新教育理念，綜合各種有效的教學(xué)方法，在課程教學(xué)中安排課堂理論的講授與探討、課外實(shí)踐的感受與體驗(yàn)，徹底改變傳統(tǒng)的、枯燥、乏味的法律基礎(chǔ)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的參與中去認(rèn)知理論、感知世界、內(nèi)化規(guī)范，進(jìn)而使他們具有良好的人生理想，形成善良的道德觀念成為一個(gè)身心健康的現(xiàn)代公民。只有這樣才能切實(shí)地發(fā)揮高校法律基礎(chǔ)課的德育功能，為學(xué)生步入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)道德基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝雪玲.高校法制教育改革刻不容緩[J].中國(guó)高教研究，2000，（02）.

[2]甘玲.深化“法律基礎(chǔ)”課教學(xué)改革增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2004，（06）.

[3]李冬霞.關(guān)于高校德育顯性課程的幾點(diǎn)思考[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（05）.

[4]張曉紅.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)探討[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（06）.

作者簡(jiǎn)介：賀彬（1982-），男，湖南通道縣人，化職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處助教，研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、法律基礎(chǔ)。