【摘要】根據(jù)現(xiàn)行中學(xué)英語教學(xué)大綱的要求，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在口頭上或文字上表達思想，進行交際的能力，這也是英語教學(xué)的最終目標。而英語是有聲的語言，采用的是表音文字，是一門實踐性很強的學(xué)科，要學(xué)好英語，必須具備聽、說、讀、寫的能力，四者之間是緊密相關(guān)的。而讀則是其中的前提，學(xué)生必須多讀，因為讀是說的基礎(chǔ)。而目前在初中英語教學(xué)中，由于諸多原因，英語朗讀卻沒有受到足夠的重視。這在一定程度上限制了學(xué)生語言能力的發(fā)展，影響了學(xué)生對語言本身的理解，使學(xué)生失去了欣賞語言聲音美的機會，同時也不符合素質(zhì)教育下以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、強調(diào)學(xué)習(xí)方法、強調(diào)調(diào)動非智力因素的要求。因此，根據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律和英語朗讀在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，有必要在初中英語教學(xué)中強化英語朗讀訓(xùn)練教學(xué)策略，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)；英語朗讀；英語教師；學(xué)生

英語教學(xué)中，“讀”的素養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。英語朗讀是生理活動向心理活動的轉(zhuǎn)化，即“內(nèi)化。然而，在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)我們有不少英語教師只注重學(xué)生的閱讀知識積累，而對英語朗讀教學(xué)卻認識不足，忽視了學(xué)生英語朗讀能力的培養(yǎng)。錯誤地認為英語朗讀教學(xué)僅僅要求學(xué)生開口讀準確就可以，收不到更好的效果，其實英語朗讀教學(xué)在英語教學(xué)中也是大有學(xué)問的。

英語朗讀就是運用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來。英語朗讀具有視覺上的因素，它要求英語朗讀者仔細看著語言材料，又具有口語（表達上）的因素，英語朗讀者大腦想著其發(fā)音，然后專注地念出其聲。在大聲英語朗讀時，通過顱骨把聲音傳送到聽神經(jīng)，大腦記錄下送達的信息。

朗讀不是一個簡單的發(fā)聲過程，朱智賢《心理學(xué)大詞典》中說：朗讀是“在視覺器官感知文字材料的基礎(chǔ)上，由言語器官發(fā)出聲來，再由聽覺器官把信息傳到大腦進而達到理解的閱讀方法。這是一種眼、口、手、腦協(xié)同動作的過程。”分析這個定義可以發(fā)現(xiàn)朗讀是一個由視覺向聲學(xué)，再由聽覺到感知轉(zhuǎn)換的復(fù)雜程序，涉及兩個過程的協(xié)同，通過最全面地利用人的各種感官獲取信息，這樣才能達到最佳學(xué)習(xí)效果。

一、英語朗讀的積極作用和效果

有的學(xué)者認為：“處于青春期的中學(xué)生思維能力比兒童遠為發(fā)達，有意識記憶和長時記憶也強于兒童，這正是他們加強有意識學(xué)習(xí)的有利條件?！庇屑记傻拇舐暲首x有助于其發(fā)音、聽覺、呼吸等器官的發(fā)育，經(jīng)常的、持之以恒的英語朗讀有利于學(xué)生獲得牢固的英語整體意識，使教師在教學(xué)中可省去許多對復(fù)雜語言規(guī)則的講解。而且，朗讀可以促進朗讀者的口語表達和聽說能力、語言理解能力以及書面表達能力。在教學(xué)過程中適當(dāng)運用英語朗讀，能起到積極的效果和作用。

1、英語朗讀有助于聽說能力的提高

提高口語。好的口語要求發(fā)音正確、用詞熟練、說話流暢。英語朗讀練習(xí)就有助于達到這一要求。通過反復(fù)英語朗讀可以克服不流暢、結(jié)結(jié)巴巴、不適當(dāng)?shù)耐ｎD和重復(fù)等毛病，培養(yǎng)流暢自然的良好語言習(xí)慣。聽和說的能力訓(xùn)練往往一起進行，英語課堂教學(xué)更是如此?！案ダ锼埂保–.C.Fries）說：“學(xué)生學(xué)會說英語的前提首先是聽。”學(xué)生通過聽英語朗讀錄音，老師英語朗讀，其他學(xué)生英語朗讀以便識別語音，掌握連讀與弱讀，發(fā)現(xiàn)語音、語調(diào)的變化，改正自己不正確的發(fā)音。通過模仿，可以說得準確流利。實際上，模仿素養(yǎng)與聽和說的素養(yǎng)密切相連。聽得清，模仿得就好；聽得多，達到一定界限也就自然會說?！罢Z言首先是有聲語言”，英語朗讀，正是經(jīng)過藝術(shù)加工的有聲語言的表現(xiàn)形式，通過繪聲繪色，富于節(jié)奏與韻律的語音，可以增強語言的美感，激發(fā)學(xué)生的興趣，這種聲情并茂的英語朗讀，進入學(xué)生耳中很大地強化和豐富聽力理解與記憶，有利于學(xué)生消除心理障礙，激發(fā)他們開口欲望，有助于學(xué)生口頭表達，為語言交際創(chuàng)造良好條件。

2、英語朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生英語語感，提高閱讀能力

閱讀是英語朗讀的前提，而英語朗讀又有助于閱讀理解能力的進一步提高。“英語朗讀時，學(xué)生的眼、耳、口、舌各器官同時并用，這樣會增強理解與記憶，在聲音的幫助和配合下，學(xué)生會更好地體會、理解和表達讀物思想。”朗讀英語時，學(xué)生可做到口讀、眼看、耳聽，以使自己融入英語的氛圍之中，讀得多了，停頓、意群、詞語的搭配組合等就會在大腦中留下深刻的印象，使學(xué)習(xí)者形成對英語某些搭配及表達方式的強烈感受。同時英語朗讀還能提高學(xué)生的語感，即對語言的感知能力。語感的強弱，直接影響到閱讀效果。

3、英語朗讀有助于增強記憶

在朗讀時，人們的眼、口、耳、腦等多種器官同時并用協(xié)調(diào)合作，會增強理解與記憶，它使聲音和文字建立直接聯(lián)系，特別是大聲朗讀會刺激大腦，容易集中注意力，從而在人的腦產(chǎn)生較深的印象。而且由于朗讀中包含有語調(diào)的升降、輕重音的起伏，對人的大腦形成一種比較深刻的反應(yīng)，從而產(chǎn)生了比文字、圖像更豐富的想象，仿佛身臨其境，印象深刻，記憶長久。

4、英語朗讀有助于提高書面表達能力

有的學(xué)生在寫英語作文時經(jīng)常在頭腦里用漢語進行一番敘述，然后再將其翻譯成英語，而有的學(xué)生則利用學(xué)會的語法知識把單詞進行排列組合。這樣寫出來的文章不是中國式英語就是語法錯誤太多。但是利用經(jīng)常朗讀的英語句子、段落和篇章，寫出來的效果就大不一樣了，語言更加豐富，更加準確，更加地道。學(xué)生通過反復(fù)的英語朗讀，積累豐富的語言知識和技能，其英語寫作水平才會有所提高。

我國古代有“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”、讀書破萬卷，下筆如有神”的名言，說的就是這個道理。

二、英語朗讀在教學(xué)中的有效途徑和實施方法：

“英語朗讀在教學(xué)中的有效途徑：一是下意識的自然習(xí)德；二是有意識加強學(xué)習(xí)。偏廢其中的任何一個方面都會帶來事倍功半的后果。”（劉再華，2000）通過以往的教學(xué)總結(jié)，可以采用以下具體的實施方法：

1、制定英語朗讀計劃

針對不同年級的中學(xué)生，制定出切實可行的英語朗讀教學(xué)計劃。從初一到初三可以分別加強英文字母、音標、升降調(diào)，單詞、重讀、弱讀，短句、長句、語速，各種句式、意群、朗讀視距，換氣、角色朗讀，各種英語文體的表情朗讀。

2、教師的引導(dǎo)和示范

首先，教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生補充一些有關(guān)語音及朗讀技巧等方面的知識，使學(xué)生的朗讀活動能有正確的理論作指導(dǎo)。要讓學(xué)生了解一些語音方面的知識，掌握如何運用聲音來表情達意。其次，朗讀應(yīng)該在教師的示范下進行，如果沒有教師正確的示范，學(xué)生們按照錯誤的發(fā)音朗讀，對英語學(xué)習(xí)就沒有任何的好處。同時要求教師的朗讀必須正確、清晰、自然。如果教師在范讀時能處理好頓歇的長短、節(jié)奏的快慢、聲音的高低、語勢的輕重和語調(diào)的抑揚，就能使學(xué)生與作者和作品產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、提高英語朗讀興趣

朗讀要在活潑有趣的氣氛中進行，運用各種各樣的方法來朗讀，使英語朗讀的過程不會顯得單調(diào)乏味。針對不同年齡段的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方式，從初一到初三可以分別舉行如下活動：英語字母歌比賽/評選朗讀小標兵，英語童謠比賽/評選朗讀小老師，英語故事大王比賽，英語朗讀“金話筒”，英語名篇“模仿秀”比賽，英語限時演講。

4、學(xué)生的積極參與

要讓盡量多的學(xué)生參加到英語朗讀中來，營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。把語音、口語、聽力結(jié)合起來，做到語音課中既有口語又有聽力：口語是語音的表現(xiàn)，又是聽力的基礎(chǔ)，三者之間的教學(xué)應(yīng)該緊密協(xié)調(diào)。注重語音的交際功能和實際應(yīng)用，讓學(xué)生用語音于實際英語表達之中。

5、英語朗讀材料的選擇

朗讀是說話的基礎(chǔ)。人們的口頭表達是多元的，有時需要隨意，有時需要正式，朗讀也需要根據(jù)不同的語篇類型采取不同的朗讀規(guī)則和技巧，教師在選擇朗讀素材時，應(yīng)注意其廣度，從而使學(xué)生對語言的感受能力得到全面的發(fā)展。

6、強化英語朗讀訓(xùn)練

訓(xùn)練時間最適為每天兩次，每次以半小時為宜，時間不能過長，否則容易造成疲勞，影響英語朗讀效果；朗讀時做到眼到、口到和心到，對詞組、短語、句子和篇章的吸收由表及里，由淺至深，以求達到最佳效果；英語朗讀訓(xùn)練不以背誦為直接目的，而是以詞形和語音語調(diào)以及語音內(nèi)涵為結(jié)合體，以增強語感為目的。英語朗讀教學(xué)的好處是顯而易見的。

英語朗讀訓(xùn)練能夠：

①培養(yǎng)學(xué)生獨立拼寫英語單詞的能力，包括識別英語音標符號，以及按單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則來讀詞等。

②培養(yǎng)學(xué)生獨立朗讀英語整句（短句、長句）的能力，包括識別詞匯的能力。

③培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語語段、篇章的能力。有時單獨讀不太懂的句子，如果反復(fù)朗讀英語語篇聯(lián)系上下文來了解，就容易明白其大意。英語朗讀的訓(xùn)練方式有：教師范讀、教師領(lǐng)讀、跟讀錄音、分組朗讀、齊聲朗讀、背誦等等。

以上是筆者的一些粗淺想法與做法，英語教師如果能真正放下“為人之先生”的架子，加強自身的英語朗讀修養(yǎng)與技巧，不斷學(xué)習(xí)來努力提高自己的英語朗讀水平，探索研究并大膽實踐一些自讀的方法，就容易找到提高學(xué)生英語朗讀水平的捷徑，這也合符當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育思想，既減輕學(xué)生負擔(dān)，又對學(xué)生“授之以漁”，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的能力。

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作者簡介：馮海濤，玉環(huán)縣古順中學(xué)，研究方向：英語教學(xué)。