【摘要】本文總結(jié)了啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，并分析了啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望能給小學(xué)語文課堂教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)是指教師從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，采用多種教學(xué)方法，以啟發(fā)學(xué)生的思維為目的，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而提高課堂效率的一種教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)對激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力、發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位都有重要的作用。

一、啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好奇心理強，語文學(xué)科本身內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生在對語文學(xué)習(xí)的過程中能發(fā)現(xiàn)很多以前不知道的問題，從而對語文充滿好奇心。啟發(fā)式教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的心理特點設(shè)置學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生對語文充滿興趣，有利于課堂教學(xué)的開展。

2、有利于還給學(xué)生課堂主體的地位

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是課堂的主體，教師往往采用滿堂灌的方式把知識傳授給學(xué)生，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，更阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)是教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，給學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性的條件，建立了一個民主的課堂，還給了學(xué)生課堂主體的地位。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)生還處于思維發(fā)展的初級階段，獨立思考的能力和邏輯思維能力較低，小學(xué)階段思維能力的培養(yǎng)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有很大的幫助。同時，小學(xué)生活潑好動，注意力難以在長時間集中，啟發(fā)式教學(xué)能夠根據(jù)小學(xué)生的特點，在小學(xué)生注意力不集中的時候設(shè)置問題，把學(xué)生的思想轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，并且通過提問的層次性培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4、有利于提高學(xué)生的實際操作能力

學(xué)以致用是教學(xué)的目的，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是為了讓學(xué)生運用所學(xué)的知識提高解決實際問題的能力，只有這樣學(xué)習(xí)的知識才發(fā)揮了作用。小學(xué)生由于年齡的限制，實際解決問題的機會比較少，在課堂上對教師的依賴心理比較強，啟發(fā)式教學(xué)通過教學(xué)情境的設(shè)置能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提高解決問題的能力，進而提高了實際操作的能力。

二、啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的課堂氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師還給學(xué)生課堂主體的地位，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮主觀能動性。教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變思想，淡化教師的權(quán)威意識，樹立平等的意識，尊重學(xué)生的特點，把學(xué)生看作能夠獨立解決問題的個體，在學(xué)習(xí)中多給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法的自主性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是不同的，學(xué)生在探索中能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，如果教師總是給學(xué)生規(guī)定學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的主動性就得不到發(fā)揮，學(xué)校效果也不見得好。比如在學(xué)習(xí)《少年閏土》時，學(xué)生就可以根據(jù)自己的喜好來選擇學(xué)習(xí)方法。有的同學(xué)用朗讀的方法來學(xué)習(xí)閏土陳述的四件稀奇事，有的同學(xué)善于自己分類總結(jié)，有的同學(xué)善用圖示法等。學(xué)生自己選擇的學(xué)習(xí)方法一定是適合自己的，雖然在過程中難免出現(xiàn)錯誤，但卻發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，歸還了學(xué)生的課堂主體地位。

2、設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力還有待培養(yǎng)，問題的設(shè)置能夠引領(lǐng)學(xué)生層層深入的思考問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生定式思維，這對學(xué)生的未來發(fā)展不利，通過問題的設(shè)置，能夠打破學(xué)生的定式思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在學(xué)習(xí)《真情無價》一課時，教師可通過設(shè)置問題：引導(dǎo)學(xué)生思考小姑娘是在什么樣的情況下買項鏈的，她又為什么想買項鏈，層層遞進，最后總結(jié)出小姑娘對姐姐純潔的愛。

3、鼓勵學(xué)生在實踐中培養(yǎng)能力

語文的學(xué)習(xí)離不開實踐，語文能力的培養(yǎng)離不開聽說讀寫能力的訓(xùn)練，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，安排學(xué)生寫作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。比如在學(xué)習(xí)《凡卡》一文時，凡卡的結(jié)局是學(xué)生最關(guān)心的：爺爺能收到凡卡的信嗎？凡卡的夢會不會實現(xiàn)？凡卡的未來是什么樣子的呢？教師可以利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象，續(xù)寫這篇課文，根據(jù)課文內(nèi)容預(yù)測凡卡的未來，不但能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，還能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，達到語文教學(xué)的目的。教師還可以根據(jù)學(xué)生的課外活動，讓學(xué)生練習(xí)寫作，比如春游之后、五一、十一假期之后等。

4、運用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣

多媒體技術(shù)的廣泛運用為教學(xué)帶來了新鮮的血液，增加了教學(xué)手段，它以獨特的視覺、聲音效果展示給學(xué)生文字、聲音、圖片、視頻等，極大了激發(fā)了學(xué)生的興趣，集中了學(xué)生的課堂注意力。比如在學(xué)習(xí)《“諾曼底”號遇難記》一文時，學(xué)生們沒有親眼看過過海難，無法感受到海難的可怕，也就無法體會到哈爾威船長面對可怕海難時的鎮(zhèn)定。多媒體可以很好的解決這一問題，通過“泰坦尼克號”遇難時的真實再現(xiàn)，能夠把海難發(fā)生時那一瞬間的船的傾覆和乘客的慌亂展示出來，增加了學(xué)生的感受力，學(xué)生在感知課文時能夠融入真情實感，提高了學(xué)生的認(rèn)識能力。

三、總結(jié)：

啟發(fā)式教學(xué)是一種開放型的教學(xué)模式，它能夠讓學(xué)生的輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣和學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]雷靜.如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育[J].湖南有色金屬，2002，（S1）.

作者簡介：鄭紅艷（1977-），女，保定清苑人，清苑陽城小學(xué)，研究方向為：語文教學(xué)。