陳嘉怡

(東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 東莞523000)

高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。保證高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)鍵在師資隊(duì)伍。從總體看，目前高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)還存在諸多不適應(yīng)，主要表現(xiàn)在:專任教師學(xué)歷層次偏低，具備正高級(jí)職稱的專任教師數(shù)量較少;教師年齡結(jié)構(gòu)失衡，青年教師比重過大;專任教師數(shù)量不足，特別是具備“雙師”素質(zhì)的教師數(shù)量過少;部分學(xué)校沒有形成教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的機(jī)制;人事制度改革滯后，教師聘任、考核等制度有待建立和健全等等。

在職業(yè)教育大發(fā)展時(shí)期，人力資源管理已成為高職院校人事管理工作的必然選擇。為了適應(yīng)建立創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高職院校人力資源開發(fā)的新要求，必須解放思想、深化改革、轉(zhuǎn)變觀念，建立全新的人力資源管理體系，只有這樣，才能真正走上規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一的發(fā)展之路，才能真正提升高職教育競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)高職教育的持續(xù)發(fā)展［1］。教育的發(fā)展離不開優(yōu)秀的師資。師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校人事管理工作的重要方面。青年教師是師資隊(duì)伍的生力軍，開展青年教師師資培養(yǎng)策略研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校青年教師培養(yǎng)目標(biāo)

以《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》(國(guó)發(fā)［2002］16 號(hào))以及教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專院校師資隊(duì)伍建設(shè)意見》(教高廳［2002］5 號(hào))為指導(dǎo)，以培養(yǎng)“雙師型”青年教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，通過加強(qiáng)人才引進(jìn)、大力培養(yǎng)培訓(xùn)“雙師”素質(zhì)教育、加快青年教師專業(yè)骨干隊(duì)伍建設(shè)、不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、深化人事制度改革等措施，逐步建立一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精干、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有創(chuàng)新精神和活力的，能適應(yīng)高職教育改革和發(fā)展需要的青年教師隊(duì)伍。

高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分?！半p師型”(既是教師，又是工程師、會(huì)計(jì)師等)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校與社會(huì)用人部門結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合是高職院校人才培養(yǎng)的基本途徑。人事部門應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)把高職院校青年教師師資培養(yǎng)提高到一個(gè)新的水平，實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，建立高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)分級(jí)管理體制。學(xué)校主管部門要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，要切實(shí)把青年教師師資隊(duì)伍建設(shè)擺到學(xué)校改革發(fā)展的重要位置，盡快制定青年教師隊(duì)伍建設(shè)的中長(zhǎng)期規(guī)劃，落實(shí)保障措施;要定期研究解決青年教師隊(duì)伍建設(shè)的突出問題，并認(rèn)真加以解決;要加大青年師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，以保證青年教師引進(jìn)、培訓(xùn)、進(jìn)修、社會(huì)實(shí)踐、獎(jiǎng)勵(lì)等方面的實(shí)際需要。

二、注重青年教師的思想道德培養(yǎng)

近年來，隨著高職教育的擴(kuò)招，高職青年教師的比重加大。青年教師思想解放、精力充沛、勇于創(chuàng)新，為高職院校的發(fā)展注入了新的生機(jī)和活力。但受社會(huì)不良思潮的影響，不可否認(rèn)，有的青年教師在教學(xué)、科研等實(shí)踐過程中，還存在諸多有悖于教師職業(yè)道德規(guī)范的現(xiàn)象。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把師德建設(shè)當(dāng)成學(xué)校教育改革和加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作的重要一環(huán)來抓，并把這一工作納入學(xué)校人事管理工作中。加強(qiáng)青年教師師德、師風(fēng)建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平。人事部門要結(jié)合學(xué)校和青年教師的實(shí)際，制定教師師德規(guī)范，強(qiáng)化青年教師思想政治、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。要通過教育管理和典型引路，積極倡導(dǎo)青年教師樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，以“教書育人、為人師表”為己任，全面貫徹黨的教育方針，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。人事部門在青年教師考核、晉升、評(píng)優(yōu)等工作中，要具體體現(xiàn)教師敬業(yè)愛崗、銳意創(chuàng)新、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、依法執(zhí)教、恪盡職守等師德要求。要通過不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，切實(shí)提高青年教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，形成良好的師德師風(fēng)。

三、抓好青年教師崗前培訓(xùn)工作，為青年教師上好第一課

為不斷加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)青年教師盡快掌握教學(xué)方法，提高教育教學(xué)能力和水平，更好地勝任教學(xué)工作，人事部門應(yīng)加強(qiáng)青年教師的崗前培訓(xùn)工作，給青年教師上好第一堂課。通過開展教育教學(xué)講座、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教學(xué)法研討會(huì)，進(jìn)行教學(xué)觀摩、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，觀看教學(xué)錄像等方式，為青年教師提供服務(wù)與支持，幫助其盡快進(jìn)入角色，全面提高教育教學(xué)水平和科研能力，保證在培訓(xùn)合格和試講合格后上講臺(tái)，以不斷提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

四、以“雙師”素質(zhì)為重點(diǎn)開展青年教師師資培養(yǎng)

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)和有關(guān)規(guī)定，人事部門要制定適合高職教師工作特點(diǎn)的教師職務(wù)評(píng)審辦法，為青年教師營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。人事管理部門按照高技能人才培養(yǎng)的要求，認(rèn)真分析研究青年教師師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的青年教師師資隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期工作計(jì)劃，采取有效措施，加大師資隊(duì)伍建設(shè)工作力度，努力建設(shè)一支教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、師德高尚，有較高教學(xué)水平和實(shí)踐能力，專兼結(jié)合的中、青年教師隊(duì)伍，使專業(yè)課教師中“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到70%以上。嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度，專任教師必須取得相應(yīng)的教師資格。堅(jiān)持培養(yǎng)、引進(jìn)和培訓(xùn)并舉，鼓勵(lì)教師多渠道接受繼續(xù)教育，制定有利于引導(dǎo)教師向“雙師型”發(fā)展的政策措施，有計(jì)劃地選派青年教師國(guó)內(nèi)外高校、師資培訓(xùn)基地和實(shí)踐中學(xué)習(xí)鍛煉，提高教學(xué)和職業(yè)技術(shù)水平及實(shí)踐能力［2］。加強(qiáng)師德建設(shè)，使教師真正做到愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人、為人師表，把育人貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，建設(shè)高水平“雙師”隊(duì)伍。

五、定期舉辦青年教師講課競(jìng)賽，夯實(shí)青年教師的教學(xué)基本功

為促進(jìn)青年教師積極鉆研新課程理論，不斷更新新的教學(xué)觀，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，加快培養(yǎng)青年教師的步伐，進(jìn)一步提高青年教師的教學(xué)水平，更好地為青年教師在專業(yè)成長(zhǎng)過程中提供鍛煉的平臺(tái)，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，高職院校人事部門應(yīng)與學(xué)校教學(xué)部門聯(lián)合開展青年教師講課競(jìng)賽活動(dòng)，夯實(shí)青年教師的教學(xué)基本功。把教學(xué)競(jìng)賽結(jié)果納入青年教師的考核目標(biāo)，提高青年教師參與競(jìng)賽的積極性。通過教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)青年教師適應(yīng)新環(huán)境、更新觀念、改革教學(xué)方法和手段，提高青年教師應(yīng)用和駕馭現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。加強(qiáng)相應(yīng)信息技術(shù)的培訓(xùn)，為青年教師自覺應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段奠定基礎(chǔ)。

六、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)模式

高職院校青年教師師資培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作，建立促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的管理體制和相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，按照校企合作、產(chǎn)學(xué)互動(dòng)的要求，積極鼓勵(lì)青年教師結(jié)合教學(xué)需要，開展生產(chǎn)性技術(shù)開發(fā)和科學(xué)研究活動(dòng)。支持青年教師積極申報(bào)科研資助項(xiàng)目。人事部門與其他部門建立教科研管理制度，規(guī)范教師的教研、科研項(xiàng)目的申報(bào)立項(xiàng)、審批驗(yàn)收以及考核獎(jiǎng)勵(lì)等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)青年教師教科研工作的積極性，促進(jìn)青年教師在教科研實(shí)踐中不斷提高綜合素質(zhì)和能力［3］。學(xué)校人事部門與科研部門聯(lián)合制訂青年教師科研能力發(fā)展計(jì)劃，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立校內(nèi)青年科學(xué)研究基金項(xiàng)目，鼓勵(lì)青年教師積極開展科學(xué)研究活動(dòng)。培養(yǎng)青年科研團(tuán)隊(duì)，凝聚力量，提高青年教師整體科研能力和水平。在青年教師培養(yǎng)過程中引入產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)模式。建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，廣泛吸納社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)的智力資源和物質(zhì)資源，進(jìn)入教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合，師生與勞動(dòng)者的結(jié)合，教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、符合學(xué)校實(shí)際的、靈活多樣的人才培養(yǎng)模式和途徑。

七、實(shí)施青年教師師資培養(yǎng)綜合工程

高職院校青年教師師資培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)部門的高度重視，需要完善的建設(shè)體系和有效的運(yùn)行機(jī)制。人事部門要進(jìn)一步優(yōu)化人才資源配置，形成公開平等、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的用人機(jī)制，為青年教師營(yíng)造“合理流動(dòng)、有序競(jìng)爭(zhēng)、人才輩出、人盡其才”的良好環(huán)境［4］。穩(wěn)步推進(jìn)分配制度改革，按照“按勞分配，優(yōu)勞優(yōu)酬;以崗定薪，崗變薪變;效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則，積極改革校內(nèi)分配制度，注重向教學(xué)一線的中青年教師和高層次人才傾斜，形成有效的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)青年教師從事教育教學(xué)工作的積極性。提高教師專業(yè)理論知識(shí)和水平。各校要重視教師的進(jìn)修、培訓(xùn)等工作，做到統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)兼顧。要鼓勵(lì)和支持教師參加省教育廳舉辦的以同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位教師進(jìn)修班和“安徽高職高專院校教師主干課程培訓(xùn)計(jì)劃”，做好骨干教師到國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校做訪問學(xué)者和青年教師崗前培訓(xùn)工作。加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高全體教師尤其是中青年教師利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、模擬教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)的能力和水平。

［1］石書奎.試論高職院校人事管理之改革［J］.人力資源管理，2012，(5).

［2］孫蓓雄.“雙師型”背景下的高職院校青年教師培養(yǎng)機(jī)制研究［J］.黑龍江高教研究，2012，(2).

［3］高海霞，張翠竹.高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展的策略研究［J］.北京:北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(2).

［4］河北省教育廳.高職高專教育評(píng)估手冊(cè)［M］.北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2007.