郭朝明

摘要：根據(jù)新課程理念，教師在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性；利于培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力.興趣化教學(xué)并無定法，依教材內(nèi)容不同，可采用不同的形式進(jìn)行興趣化教學(xué).根據(jù)新課標(biāo)的三維目標(biāo)要求并結(jié)合“金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”的課堂教學(xué)談幾點體會.

關(guān)鍵詞：興趣化；課堂教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；開放課堂

一、趣味實驗法

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中設(shè)計趣味實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.化學(xué)趣味實驗?zāi)芤院唵蔚牟僮?，鮮明的實驗現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力.因此我們要充分利用趣味實驗，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣.趣味實驗的設(shè)計常有以下兩種途徑：第一、根據(jù)教學(xué)需要增設(shè)趣味實驗.如本節(jié)教學(xué)的引入，教師可增設(shè) “用水點酒精燈”的演示實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，產(chǎn)生疑問：水為何能點著酒精燈？從而激發(fā)學(xué)生探究興趣，增強求知欲，進(jìn)而提高創(chuàng)新意識.第二、簡化或重組演示實驗.目的是通過簡化或重組實驗，改變按教材步驟進(jìn)行實驗，激起學(xué)生新鮮感，確保實驗的成功，實現(xiàn)最大化的實驗效益，還可避免學(xué)生因預(yù)習(xí)時對實驗的操作了解，而產(chǎn)生“懶”得仔細(xì)觀察的不良習(xí)慣.

二、設(shè)疑法

在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受探究的過程，增強求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)的方法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識.例如，教師在介紹鈉的保存時，可提出思考題：為什么金屬鈉可以貯存在煤油中？為什么金屬鈉要貯存在煤油中？學(xué)生帶著問題，認(rèn)真閱讀教材相關(guān)部分，而后結(jié)合鈉的性質(zhì)開展討論，最后在教師的指導(dǎo)下共同完成思考題.創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅利于提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知主動性，還能牢固掌握知識，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和質(zhì)疑能力的提高，實現(xiàn)“輕松學(xué)習(xí)，我想學(xué)習(xí)”的目的.

三、競爭學(xué)習(xí)法

競爭學(xué)習(xí)的方式常表現(xiàn)為多樣性，如，學(xué)習(xí)目標(biāo)競爭、學(xué)習(xí)方法競爭、學(xué)習(xí)成績競爭、掌握知識量的競爭或掌握知識快慢的競爭等.學(xué)生之間因?qū)W習(xí)而引發(fā)競爭，這是好事，它不僅利于知識的掌握，更有利于學(xué)習(xí)積極性、主動性的調(diào)動和發(fā)揮等.在課堂教學(xué)中教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)競爭，形成競爭意識，甚至創(chuàng)設(shè)竟?fàn)幰庾R，比如，學(xué)習(xí)鎂條在空氣中燃燒知識時，教師可問，為什么空氣中氮氣比氧氣還多，而燃燒主產(chǎn)物卻是氧化鎂.師生互動后，得出正確結(jié)論，即，空氣中氮氣雖然較多，氧氣較少，但因氧氣比氮氣活潑，當(dāng)鎂條點燃時，氧氣分子與氮氣分子都有機(jī)會接觸正在燃燒的鎂，因氮分子較不活潑，雖然氮分子與燃著的鎂接觸，但不一定都能發(fā)生反應(yīng)，屬于無效接觸，而氧氣則不同，其有效接觸率大.這樣的學(xué)習(xí)雖不是常理上學(xué)習(xí)主體之間的競爭，但利用各物質(zhì)性質(zhì)的差異，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建物質(zhì)間反應(yīng)能力的競爭，從而培養(yǎng)學(xué)生形成競爭意識.

當(dāng)然創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生主體之間的學(xué)習(xí)競爭，更為重要，且更有效.例如，完成鈉與水反應(yīng)的實驗時，教師可將演示實驗改為學(xué)生小組實驗，每小組4～6人，并在強調(diào)實驗的有關(guān)注意事項后，指明將進(jìn)行實驗現(xiàn)象小結(jié)評比.各小組認(rèn)真進(jìn)行實驗并觀察實驗現(xiàn)象，以小組為單位分別進(jìn)行實驗現(xiàn)象的小結(jié)，在各小組代表發(fā)表小組的結(jié)論后，教師按各小組得出的結(jié)論，進(jìn)行評比，看哪組小結(jié)最完整，且完成實驗又快，并在課堂上給予口頭表揚.雖然這是微不足道的精神鼓勵，可它起到的作用是相當(dāng)巨大的，學(xué)生在整個活動過程中不僅興趣高漲，注意力集中，而且小組協(xié)作精神極佳，探究知識態(tài)度非常好，他們通過自己的認(rèn)真實驗與觀察，基本能答出部分的實驗現(xiàn)象，經(jīng)師生的互動討論，可更牢固、更全面的掌握知識.這樣，不僅有利于知識的學(xué)習(xí)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、養(yǎng)成做學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、學(xué)會探究學(xué)習(xí)的科學(xué)方法.

四、課外活動與探索學(xué)習(xí)法

課外活動是課堂學(xué)習(xí)活動的補充，是課內(nèi)學(xué)習(xí)不可缺少的組成部分.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行課外活動探究，可以彌補許多在課堂上所無法學(xué)到的知識和能力，也能活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，為下一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).常見的課外活動探究方法有：查閱相關(guān)資料，自主制作學(xué)具、模型，進(jìn)行化學(xué)課外實驗，參與化學(xué)競賽，組織或參加化學(xué)晚會，出版化學(xué)墻報，參觀化學(xué)展覽會，參與與化學(xué)有關(guān)的部門工作實習(xí)，撰寫化學(xué)小論文等活動.當(dāng)然，進(jìn)行課外活動，應(yīng)有明確的目的，要緊緊結(jié)合所學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)活動.如，本節(jié)學(xué)習(xí)，教師可在課前要求學(xué)生查閱與海洋中蘊藏的元素開發(fā)相關(guān)的知識，特別是與鈉的性質(zhì)有關(guān)的科技知識及在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用等.總之，興趣是開啟學(xué)生智慧的金鑰匙，興趣是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，興趣是學(xué)習(xí)的最好教師，只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)工作才能得心應(yīng)手，取得更大的成功.

[福建龍巖一中 （364000）]