徐善鳳

孔子是我國古代最著名的教育家，他“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的教育理念影響著一代又一代的教育工作者，如何使學(xué)生由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，不僅是每一位教育工作者的責(zé)任，也是當(dāng)前課程改革賦予我們廣大教師的光榮使命。

一、建立融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系，是教師在教育教學(xué)工作中需要處理好的最基本的人際關(guān)系。教學(xué)過程中教師和學(xué)生在感情、語言、行為等方面交互作用、相互影響，直接對教學(xué)過程和結(jié)果起著決定性作用；建立了良好的師生關(guān)系，就好比在教學(xué)活動與教學(xué)效果之間架起了一座可以直通的橋梁。有了這座橋梁，師生之間才可能融洽合作，保證各項教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師才能夠有效地利用各種教學(xué)手段進(jìn)行知識傳授、能力培養(yǎng)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

要建立起融洽的師生關(guān)系，教師就必須真誠地對待每一位學(xué)生，真正關(guān)愛他們的學(xué)習(xí)、生活和思想變化，客觀公正地評價、教育、引導(dǎo)他們，保證他們擁有正確的學(xué)習(xí)觀、價值觀和人生觀。尤其要注意對智力發(fā)展遲緩的學(xué)生給予更多的尊重，注重給予學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生更多一些的真誠和關(guān)愛，要把那些由于各種原因被同學(xué)孤立和拒絕的學(xué)生送回班集體的懷抱。在很長的一段時間內(nèi)，由于受到“應(yīng)試教育”模式的影響，學(xué)校教育的目的大多是為了培養(yǎng)尖子學(xué)生，教師的教學(xué)過程也就忽略了對“學(xué)困生”的關(guān)注，導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)信心的學(xué)生越來越多，班級和課堂紀(jì)律不斷惡化，就更不用說形成什么樣的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣了。其實，義務(wù)教育的英語課程是為每個學(xué)生開設(shè)的，許多教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該也是能夠讓絕大部分學(xué)生達(dá)到的。我們在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，滿足不同程度學(xué)生的需要，讓全體學(xué)生積極行動起來，各有所學(xué)、各有所獲。

作為英語教師，要注意開發(fā)每個學(xué)生的潛能，從學(xué)生自我意識、學(xué)習(xí)風(fēng)格、智力或能力等個性因素分析入手，采用多種策略指導(dǎo)、教育學(xué)生。為他們提供平等的、充分的學(xué)習(xí)及實踐英語機(jī)會，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動發(fā)展。教師在教學(xué)中真誠地面向全體學(xué)生，體現(xiàn)了更多的人文精神，即學(xué)習(xí)語言是人發(fā)展的一部分，體現(xiàn)了精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。這有利于克服英語學(xué)習(xí)中的功利主義和扭轉(zhuǎn)教學(xué)上應(yīng)試教育的傾向。

二、注重教師言語及肢體評價，增強(qiáng)學(xué)生自信心

孩子在成長過程中得到的賞識來自外界對他的贊賞和鼓勵，有效的評價語言是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，能使學(xué)生積極地接受和探究新事物，養(yǎng)成一種樂于嘗試、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。教師是課堂的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中多用鼓勵性的語言表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，能使他們獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師的言語評價要豐富，Great， OK， You are perfect/wonderful/excellent， You did a good job， Well done！ I like you， How smart/lovely/ excellent/ wonderful/ perfect you are！ What a great boy！ 等等，每一學(xué)生，每一過程提問后給予及時、恰當(dāng)?shù)脑u價。如：You are perfect！ Because your pronunciation is good. What a creative girl/boy you are！ What an intelligent boy/girl等等，教師善用多樣恰當(dāng)?shù)脑u價語言來激勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，同時師生關(guān)系和諧、融洽。課下，學(xué)生見到我會說：“I love you， Miss Xu”我說：“Me， too”。除此之外，教師的肢體語言對學(xué)生也有同樣的效果：一個激勵眼神、一個充滿愛意的點頭等，無疑是一種激勵。

三、促進(jìn)教學(xué)過程的積極化

促使學(xué)生樂學(xué)，就是要通過合理滿足不同程度學(xué)生的需要來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)過程在積極、熱烈的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生始終處于自覺、能動、活躍的狀態(tài)。英語是一門需要多讀多練的學(xué)科，教師要竭盡全力，優(yōu)化教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)語言情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動的參與，讓學(xué)生想說、敢說，才能達(dá)到練習(xí)語言的目的。由于我校是個小學(xué)校，相當(dāng)一部分學(xué)生來自農(nóng)村，他們不僅英語基礎(chǔ)差，還由于膽怯，羞于開口，因此教師設(shè)計教學(xué)過程要善于激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極地參與教學(xué)過程。例如，在學(xué)Unit8 Why don't you get her a scarf？時，正好父親節(jié)要來了，可以設(shè)置這樣一個話題：父親節(jié)要到了，你要給父親買什么禮物？Father's Day is coming， what should you get sth for him？ 根據(jù)情境，學(xué)生眾說紛紜：有的說父親喜歡動物，為他買一條小狗；有的說父親喜歡釣魚，為他買魚鉤、魚線等釣魚的一些物品……真實再現(xiàn)于課堂并有所創(chuàng)新。在表演過程中，除鼓勵學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的對話交流外，還要求學(xué)生語音語正確、流暢，豐富對話內(nèi)容。課堂上時常運(yùn)用男女生比賽、小組競賽，充分調(diào)動他們的積極性、主動性，讓他們學(xué)得有激情。對積極表現(xiàn)的同學(xué)給予加分，并納入班級管理中。讓學(xué)生在交流的過程中體驗成就感，樹立自信心，促進(jìn)教學(xué)過程的積極化。

總之，英語教學(xué)也要以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生的生理、心理特點，通過建立融洽的師生關(guān)系、豐富多彩的精神生活，讓學(xué)生樂學(xué)。