韓媛光

一、創(chuàng)設(shè)情境，感染興趣

歷史具有過去性、不可重復(fù)性，而青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知心切，根據(jù)這一特點(diǎn)，并結(jié)合我校的實(shí)際教學(xué)條件，教學(xué)中我經(jīng)常使用歷史掛圖、影視資料，投影、多媒體課件等多種教學(xué)手段，讓歷史事件、人物等再現(xiàn)于屏幕上，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。這不僅能活躍課堂氣氛，而且也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的一種有效途徑。如，講《盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮》一課時(shí)，教師通過現(xiàn)場展示教具曲轅犁和筒車的模型，讓學(xué)生仔細(xì)觀察其結(jié)構(gòu)，并與現(xiàn)代的曲轅犁和筒車作比較，從而掌握唐朝農(nóng)業(yè)的新發(fā)展，使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的推動(dòng)力，使學(xué)生不至于只依賴課本的單一形式。

二、利用問題，調(diào)動(dòng)興趣

在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生提出各種各樣的問題，使學(xué)生在課堂上勤于思考，并適當(dāng)加以指引點(diǎn)撥。這樣學(xué)生在思考的過程中就能從中獲得知識(shí)，解決問題后也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極去思考下一個(gè)問題，從而循序漸進(jìn)，得到一個(gè)良性的發(fā)展。因此，課堂提問不能隨意，而應(yīng)該課前精心準(zhǔn)備，這樣就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如，講明朝八股取士時(shí)提出問題：（1）什么叫八股取士？（2）明朝為什么要實(shí)行八股取士？（3）八股取士有什么危害？（4）明朝八股取士與今天的創(chuàng)新教育相比有何區(qū)別？這樣層層深入，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

三、情感交流，培養(yǎng)興趣

俗話說，親其師而信其道。人的任何認(rèn)識(shí)活動(dòng)都是在一定情感誘發(fā)下產(chǎn)生的。作為教師，給學(xué)生們留下的影響是至關(guān)重要的。在教學(xué)中，一個(gè)語言幽默、親近學(xué)生、對(duì)待學(xué)生和藹，再加上擁有高超的教學(xué)水平的教師，往往比一個(gè)過度嚴(yán)厲的的教師更能贏得學(xué)生的喜愛，同時(shí)也能更好地去引導(dǎo)并激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的興趣。歷史教學(xué)過程中，從感情誘發(fā)入手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，注意依據(jù)學(xué)生的心理特征，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的情感交流和融洽，對(duì)學(xué)生提出的問題，總是以對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度作耐心解答，愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生喜歡教師及其所教的歷史課，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

四、多種活動(dòng)，提高興趣

歷史知識(shí)本身就是博大精深、豐富多彩的，歷史教學(xué)光靠課堂上傳授知識(shí)是不夠的。這就要求教師在完成課內(nèi)的任務(wù)之后，還要多為學(xué)生組織有趣的課外活動(dòng)。良好的課外活動(dòng)會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在活動(dòng)中獲得快樂的同時(shí)，也能鞏固、拓展課內(nèi)的知識(shí)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力。如，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，各班級(jí)組織歷史興趣小組，舉辦手抄報(bào)、觀看歷史紀(jì)錄片和愛國主義影片、有獎(jiǎng)歷史知識(shí)百題競賽、歷史故事會(huì)等活動(dòng)；積極鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、參觀歷史博物館等活動(dòng)；利用高科技的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，了解家鄉(xiāng)的歷史、了解世界各地的歷史知識(shí)；通過多種形式的活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也使學(xué)生得到了鍛煉，提高了學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

五、鏈接相關(guān)學(xué)科，發(fā)展興趣

人們常說：文史不分家、政史不分家、史地不分家。歷史學(xué)科不是一門孤立的學(xué)科，教師講授歷史知識(shí)時(shí)就要注意與語文、地理、政治等學(xué)科的鏈接，這樣學(xué)生不但能學(xué)好歷史，而且還會(huì)他們帶動(dòng)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的興趣。語文教材中的一些文章，如果不了解相應(yīng)歷史知識(shí)，就很難把握作者寫作背景及意圖；要學(xué)好歷史，一定要有豐富的地理知識(shí)為基礎(chǔ)；學(xué)好歷史，也有助于我們更好地分析當(dāng)今的政治形勢，這樣才能更好地引古論今。

六、指導(dǎo)方法，喚起興趣

教學(xué)最重要的是把學(xué)習(xí)方法和鑰匙交給學(xué)生，使其樂學(xué)會(huì)學(xué)。教師的教學(xué)任務(wù)是要善于從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)移到“教會(huì)學(xué)習(xí)”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程，讓學(xué)生明白自己是參與者，而不是旁觀者。做到預(yù)習(xí)有目的、有針對(duì)性，聽課抓住思路和重點(diǎn)，復(fù)習(xí)要全面；記憶歷史知識(shí)要有的好方法，如排除記憶法、理解記憶法、口訣記憶法、聯(lián)想記憶法、多通道記憶法、精選記憶法、諧音記憶法等。教學(xué)中教會(huì)學(xué)生利用適合自己的記憶方法，克服遺忘鞏固所學(xué)知識(shí)，化繁為簡 ，化難為易，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和自覺性。