嚴(yán)小麗 吳清

[摘要]通過(guò)對(duì)《建筑施工技術(shù)》課程及工程管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的剖析，提出“間接實(shí)踐”的概念，認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)直接實(shí)踐與間接實(shí)踐結(jié)合的方式提高工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，以應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容多、課時(shí)緊、課程基礎(chǔ)弱的特點(diǎn)。一方面，擴(kuò)展課內(nèi)實(shí)踐的范圍，將課內(nèi)實(shí)習(xí)、課外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)等多種實(shí)踐機(jī)會(huì)納入直接實(shí)踐；另一方面，注重采用多種間接實(shí)踐教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生獲得間接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)學(xué)生具備將間接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力。二者結(jié)合，使學(xué)生達(dá)到一種“浸入式”學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，更好地實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]直接實(shí)踐 間接實(shí)踐 實(shí)踐能力 工程管理專(zhuān)業(yè)

[中圖分類(lèi)號(hào)]TU；G640

引言

《建筑施工技術(shù)》是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜的施工工藝過(guò)程及組織管理的整體認(rèn)知和系統(tǒng)把握能力及問(wèn)題解決能力。一切教學(xué)手段及內(nèi)容應(yīng)圍繞如何增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力而展開(kāi)，實(shí)踐教學(xué)是保證《建筑施工技術(shù)》課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的極其重要的手段。當(dāng)前課程教學(xué)體系中，實(shí)踐多指的是“直接實(shí)踐”教學(xué)，即學(xué)生直接參與施工現(xiàn)場(chǎng)考察、操作、勞動(dòng)實(shí)踐、技術(shù)實(shí)踐等活動(dòng)獲得實(shí)踐認(rèn)識(shí)，提高實(shí)踐能力。由于課時(shí)及其他多種因素的限制，工程管理學(xué)生參與直接實(shí)踐的機(jī)會(huì)往往較少。本文認(rèn)為，一方面應(yīng)該擴(kuò)展“直接實(shí)踐”的范圍，從整個(gè)專(zhuān)業(yè)的高度系統(tǒng)地考慮學(xué)生“直接實(shí)踐”經(jīng)驗(yàn)的獲得；另一方面，與“直接實(shí)踐”相對(duì)應(yīng)，應(yīng)該重視采用大量的“間接實(shí)踐”的教學(xué)方式，即通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與觀摩大量已有的工程實(shí)踐材料、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)廣泛的課外知識(shí)學(xué)習(xí)等方式使學(xué)生間接接觸工程實(shí)際，提高實(shí)踐技能，并逐漸具備將間接實(shí)踐轉(zhuǎn)化為直接實(shí)踐的能力?！爸苯訉?shí)踐”與“間接實(shí)踐”的結(jié)合可使學(xué)生獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大大提高課程學(xué)習(xí)效果。直接與間接實(shí)踐教學(xué)體系如圖1。

一、《建筑施工技術(shù)》的課程特點(diǎn)及工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

比較研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外工程管理專(zhuān)業(yè)教育重視對(duì)學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，工程技術(shù)類(lèi)課程是工程管理專(zhuān)業(yè)教育的“根”。其中，建筑施工技術(shù)課程為工程管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課程，它主要講授建筑工程施工中各主要工種工程施工原理、方法及施工組織與管理的基本規(guī)律，在工程管理課程體系中占有其他課程不可替代的地位，對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生以后從事工程管理工作意義重大。

建筑施工技術(shù)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課程的理論講授內(nèi)容較為枯燥，且建筑施工學(xué)課程涉及多門(mén)學(xué)科，存在內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少、教學(xué)目標(biāo)高、涉及面廣、工程實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。工程管理專(zhuān)業(yè)相對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)有其自身的特點(diǎn)和教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，技術(shù)類(lèi)課程門(mén)類(lèi)及課時(shí)數(shù)較少，學(xué)生《建筑施工技術(shù)》課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱。由于受上述因素限制，工程管理專(zhuān)業(yè)工程建筑施工技術(shù)課程的講授難度相對(duì)較大。針對(duì)以上特點(diǎn)，工程管理專(zhuān)業(yè)《建筑施工技術(shù)》課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須切實(shí)把握好實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)在本課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的重要作用。

二、充分利用直接實(shí)踐教學(xué)——擴(kuò)大直接實(shí)踐的范圍

直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)《建筑施工技術(shù)》課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)意義重大。學(xué)生只聽(tīng)教師的講解、看教材上的圖片資料而不到施工現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)際觀摩體會(huì)， 增強(qiáng)直接的感性認(rèn)識(shí)， 相當(dāng)一部分內(nèi)容是很難真正理解和掌握的。在直接實(shí)踐體系構(gòu)建中，除了通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)獲得直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之外，更要從整個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系構(gòu)建的高度出發(fā)，系統(tǒng)地整合專(zhuān)業(yè)資源，將課外實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐等機(jī)會(huì)與本門(mén)課實(shí)踐相結(jié)合，增加學(xué)生直接接觸工程實(shí)際的機(jī)會(huì)。

（1）通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行短期的實(shí)踐。需精心選擇典型工程的典型施工階段，對(duì)重點(diǎn)工序、重點(diǎn)工藝或者課堂理論講授難度較大的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的直觀感受和對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

（2）與專(zhuān)業(yè)的課外實(shí)習(xí)相結(jié)合。如與為其三周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐性環(huán)節(jié)相結(jié)合，教學(xué)計(jì)劃中將生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在《建筑施工技術(shù)》課程結(jié)束后立即進(jìn)行，通過(guò)課程的理論教學(xué)環(huán)節(jié)為生產(chǎn)實(shí)習(xí)奠定良好的理論基礎(chǔ)，進(jìn)而通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)及后期課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深對(duì)本課程理論知識(shí)的理解。

（3）利用暑期產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐機(jī)會(huì)一般歷時(shí)1-2個(gè)月，時(shí)間較長(zhǎng)，而且學(xué)生在校期間可以進(jìn)行多個(gè)暑期的實(shí)踐活動(dòng)。因此，為了實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)積極對(duì)學(xué)生的產(chǎn)學(xué)研進(jìn)行規(guī)劃、安排、引導(dǎo)和控制，通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)，包括單位推薦、教師參與指導(dǎo)、問(wèn)題反饋等環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生參與施工現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)活動(dòng)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

為了提高學(xué)生直接實(shí)踐的質(zhì)量，必須充分利用社會(huì)力量，與多家工程建設(shè)企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，建立校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，廣泛建立實(shí)習(xí)基地，通過(guò)互利互惠的合作辦學(xué)模式培養(yǎng)良好的院校與企業(yè)合作的關(guān)系，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、廣泛吸收間接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)—鍛煉學(xué)生將間接實(shí)踐轉(zhuǎn)化為直接實(shí)踐的能力

學(xué)生直接參與工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)畢竟是有限的，解決工程管理學(xué)生直接實(shí)踐機(jī)會(huì)少的關(guān)鍵在于，將有限的直接實(shí)踐推廣擴(kuò)展至無(wú)限的間接實(shí)踐學(xué)習(xí)中，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量學(xué)習(xí)他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)達(dá)到間接實(shí)踐的目的。正如毛澤東同志在《實(shí)踐論》中所說(shuō)：“事實(shí)上多數(shù)的知識(shí)都是間接經(jīng)驗(yàn)的東西。而且在我為間接經(jīng)驗(yàn)者， 在人則為直接經(jīng)驗(yàn)。”

（一）通過(guò)多媒體資料庫(kù)的建設(shè)進(jìn)行間接實(shí)踐教學(xué)

通過(guò)多媒體資料庫(kù)進(jìn)行間接實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)是收集與整理大量與建筑施工相關(guān)的工程圖片，照片，錄像視頻，動(dòng)畫(huà)等資料，在教學(xué)過(guò)程中充分應(yīng)用，達(dá)到以豐富的圖形、逼真的視頻動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)的音響效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲和主動(dòng)性，縮短認(rèn)知進(jìn)程，使課堂教學(xué)環(huán)境達(dá)到一種“虛擬施工現(xiàn)場(chǎng)”的效果，使學(xué)生能夠身臨其境，在較短的時(shí)間內(nèi)，大量吸取“間接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”，彌補(bǔ)課時(shí)較短，實(shí)踐時(shí)間不足的缺憾。

1.多媒體教學(xué)資料庫(kù)的建設(shè)

學(xué)生間接實(shí)踐所用的多媒體教學(xué)資料庫(kù)可通過(guò)以下手段實(shí)施建立：

（1）收集整理教師自身參與的實(shí)際項(xiàng)目的技術(shù)資料、圖片、錄像等材料。從事《建筑施工技術(shù)》教學(xué)的老師大多具有實(shí)際工程項(xiàng)目施工管理的經(jīng)驗(yàn)，收集整理這部分資料極具優(yōu)勢(shì)，且累積下來(lái)數(shù)量可觀。最重要的是，教師由于親身參與，講解具有親身體會(huì)，往往能具有針對(duì)性、講解出實(shí)質(zhì)內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得饒有趣味，在課堂中進(jìn)行展示相關(guān)施工技術(shù)會(huì)起到事半功倍的作用。

（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等各種途徑收集大量其他工程施工的圖片，并配合課程內(nèi)容的不同模塊分類(lèi)，包括基礎(chǔ)工程，混凝土工程，吊裝工程等進(jìn)行整理分類(lèi)，建立與課程內(nèi)容體系相對(duì)應(yīng)的圖片庫(kù)。

（3）收集整理優(yōu)化各種教學(xué)用音響視頻資料，包括各種錄像、視頻、動(dòng)畫(huà)，以備教學(xué)過(guò)程中每一章節(jié)進(jìn)行調(diào)用。

（4）調(diào)研并購(gòu)買(mǎi)部分建筑施工用的施工錄像與視頻資料。

（5）通過(guò)多媒體軟件制作課程所需動(dòng)畫(huà)，或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工錄像與視頻的制作。

（6）在上述多媒體教學(xué)資料庫(kù)完備的情況下，編制多媒體資料庫(kù)使用手冊(cè)，多余多媒體資料庫(kù)的使用進(jìn)行具體地劃分，以便在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行使用，充分發(fā)揮其作用。

2.通過(guò)“建立聯(lián)想法”，促進(jìn)“間接實(shí)踐”教學(xué)

當(dāng)前，大多數(shù)院校《建筑施工技術(shù)》課程已經(jīng)使用了多媒體教學(xué)，但訪談發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的感覺(jué)往往僅停留在多媒體教學(xué)展示的圖片、動(dòng)畫(huà)等淺層印象，許多施工間接經(jīng)驗(yàn)由于沒(méi)有實(shí)際體驗(yàn)，不能建立與直接工程實(shí)踐的聯(lián)系，更不能轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)與技能。

利用多媒體資料庫(kù)進(jìn)行間接實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵是，教師應(yīng)將講授的重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生將他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)逐步轉(zhuǎn)化為自己的直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而非僅僅在于展示多媒體材料。具體地，可以采取“建立聯(lián)想法”，即采取“間接——直接——間接”的步驟，使間接實(shí)踐與直接實(shí)踐逐步轉(zhuǎn)化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)與多媒體資料庫(kù)之間的聯(lián)系，強(qiáng)化這種知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力。例如，在講解某一施工工藝之前，教師先給學(xué)生展示施工現(xiàn)場(chǎng)的圖片，錄像或視頻等材料（間接實(shí)踐方式），然后利用課內(nèi)直接實(shí)踐的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參觀（直接實(shí)踐方式），之后，再回到課堂，展示現(xiàn)場(chǎng)曾經(jīng)看到的圖片（間接實(shí)踐方式），并進(jìn)一步通過(guò)討論，“現(xiàn)場(chǎng)式”思考等環(huán)節(jié)與途徑促使學(xué)生建立直接實(shí)踐與間接實(shí)踐的聯(lián)系。特別對(duì)接觸工程實(shí)踐少的學(xué)生，應(yīng)通過(guò)反復(fù)實(shí)施這種方法，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生逐步具備將間接實(shí)踐轉(zhuǎn)化為直接實(shí)踐，進(jìn)而將他人的經(jīng)驗(yàn)適量轉(zhuǎn)化為自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力。

（二）引導(dǎo)式教學(xué)，通過(guò)擴(kuò)展性資料的學(xué)習(xí)提高學(xué)生實(shí)踐能力

針對(duì)時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重的情況，課程教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外擴(kuò)充性資料， 包括課外參考書(shū)、專(zhuān)業(yè)期刊，網(wǎng)絡(luò)資源等。學(xué)生如果經(jīng)常閱讀與學(xué)習(xí)，可間接獲得廣泛的信息和大量工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（1）網(wǎng)絡(luò)資源。為了幫助學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取更為廣泛的信息，可引導(dǎo)學(xué)生瀏覽和關(guān)注一些典型的施工技術(shù)方面網(wǎng)站，了解大量典型的施工案例， 施工新技術(shù)、新工藝、施工管理經(jīng)驗(yàn)等。

（2）推薦相關(guān)輔助自學(xué)教材和雜志。為了更好地掌握教材中所涉及的內(nèi)容，可為學(xué)生制定參考書(shū)目錄，并在課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上推薦相關(guān)的書(shū)籍與專(zhuān)業(yè)期刊，如，建筑施工類(lèi)刊物《施工技術(shù)》、《建筑技術(shù)》等，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀， 增加知識(shí)面，間接接觸工程實(shí)際。

（3）完善實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境建設(shè)方案、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)方案。在網(wǎng)站上提供相應(yīng)的規(guī)范規(guī)程與工藝標(biāo)準(zhǔn)或鏈接，如《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)GB50300-2001》、《基礎(chǔ)鋼筋綁扎施工工藝標(biāo)準(zhǔn)》等，供學(xué)生免費(fèi)下載學(xué)習(xí)。

要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生方面使用擴(kuò)展性資料時(shí)，要注意循序漸漸，隨時(shí)答疑解惑，逐步引導(dǎo)學(xué)生的積極性、興趣和鉆研精神。

（三）講座教授模式的實(shí)施

聘請(qǐng)部分具有相當(dāng)理論知識(shí)、特別是具有施工現(xiàn)場(chǎng)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員作為兼職教授，到學(xué)校舉辦大中型工程項(xiàng)目施工方面的專(zhuān)題講座， 以此來(lái)增加學(xué)生的間接實(shí)踐認(rèn)識(shí)， 鞏固學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)《建筑施工技術(shù)》的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有極為重要的作用。 直接實(shí)踐與間接實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的目的，在于擴(kuò)大學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增進(jìn)對(duì)建筑施工的感性認(rèn)識(shí)與實(shí)際操作能力。在“理論教學(xué)+直接實(shí)踐教學(xué)+間接實(shí)踐”的教學(xué)模式中，使學(xué)生進(jìn)入一種“浸入式”學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用并重，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力并重的特色，更好地實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

資助項(xiàng)目：上海工程技術(shù)大學(xué)教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目k20120303、k201203008。

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（作者單位：上海工程技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院 上海）