許頌強(qiáng)

【摘要】高中生物合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，真正地理解生物概念。面對(duì)諸多高中生物合作學(xué)習(xí)的問題，如何才能提高合作學(xué)習(xí)的效果呢？新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)模式是探究、自主合作，要促進(jìn)學(xué)生之間共同發(fā)展、相互交流、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。本篇文章就合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的探究。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 高中生物 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0167-02

在進(jìn)行高中生物合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)條件等方面進(jìn)行合理安排，使學(xué)生對(duì)這一觀點(diǎn)形成理性的認(rèn)知。生物是一種科學(xué)，科學(xué)課程通常在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。生物的概念可以說是微觀概念與宏觀概念的融合，通常比較抽象，這在很大程度上也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不小的難度。生物教師缺少有效的教學(xué)方法，學(xué)生難以理解其中的概念，最終導(dǎo)致了學(xué)生不愿意學(xué)，甚至放棄學(xué)習(xí)生物等問題的出現(xiàn)。

一、合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)比較典型的問題就是有一部分學(xué)生排斥教師和同組同學(xué)，不愿意傾聽他們的意見。所以，高中生物老師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起樂于傾聽、喜歡傾聽的習(xí)慣，這樣更有助于合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行，學(xué)生要認(rèn)真聽老師和學(xué)生講述的生物知識(shí)，通過對(duì)相關(guān)信息的整理，實(shí)現(xiàn)自己思維的完善。在高中生物課程教學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，不要居于形式，切不可把合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性喪失。那么，在高中生物教學(xué)的過程中，如何才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果呢？在生物教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要選擇一些學(xué)生熟悉、方便探究的學(xué)習(xí)任務(wù)，生物老師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，制作出詳細(xì)的學(xué)習(xí)步驟與實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的難重點(diǎn)，而且老師要適當(dāng)?shù)貐⑴c到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)建議。

在生物合作學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，教師給予任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生通過分析、實(shí)踐、討論和推導(dǎo)，得出結(jié)論。對(duì)于成績(jī)不理想的同學(xué)，教師應(yīng)適時(shí)的給予幫助，幫助這類學(xué)生樹立自信心，促使他們大膽地進(jìn)行嘗試和發(fā)言。在教學(xué)過程中，教師適當(dāng)?shù)膶⒁恍┖?jiǎn)單并有意思的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親手操作，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單性和樂趣，這樣一來不僅加強(qiáng)了學(xué)生的信心，同樣也增加了學(xué)生對(duì)生物的濃厚興趣。通過小組交流和相互合作學(xué)習(xí)，教師提出相關(guān)的探究課題，讓各小組同學(xué)對(duì)本小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回答，教師適當(dāng)?shù)慕o予評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。在高中生物教學(xué)過程中，結(jié)合課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)研究深受學(xué)生的歡迎，通過這種課內(nèi)外相結(jié)合的授課方法，不僅能培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用生物相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際性問題的能力，還能促使學(xué)生積極的動(dòng)手動(dòng)腦，并增加學(xué)生對(duì)生物的興趣。

二、合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用效果與體會(huì)

高中生物合作學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求較高，在進(jìn)行小組研究學(xué)習(xí)之前，教師要對(duì)教材和授課學(xué)生進(jìn)行充分的了解，并視情況進(jìn)行調(diào)整。教師在教學(xué)過程中重視每一個(gè)環(huán)節(jié)，詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，順利實(shí)施合作學(xué)習(xí)并能夠很好地駕馭課堂。合作學(xué)習(xí)是一種開放式學(xué)習(xí)方式，但并不是漫無目標(biāo)，在開放學(xué)習(xí)的同時(shí)也應(yīng)確保課堂紀(jì)律。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間認(rèn)真討論，根據(jù)自己理解的情況發(fā)表意見，學(xué)生之間相互幫助，虛心學(xué)習(xí)，在情感上得到升華，知識(shí)上得到充分的交流，學(xué)生會(huì)為本組得到教師和其他同學(xué)的好評(píng)而拼搏。教師最好能夠做到及時(shí)將學(xué)生的討論結(jié)果記錄下來，在學(xué)期末視情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)等。高中生物教學(xué)中深入合作學(xué)習(xí)方式，不僅能夠使得學(xué)生與學(xué)生之間、以及學(xué)生與老師之間的情感得到進(jìn)一步的交流，而且能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力得到提高。此外，合作學(xué)習(xí)方式還能夠培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的探究能力、學(xué)習(xí)能力，以及組織能力等。

合作學(xué)習(xí)通過實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和自主的精神和意識(shí)，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)。通過合作學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了相互激勵(lì)、相互啟發(fā)、與他人共同發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的合作心理、創(chuàng)造心理和競(jìng)爭(zhēng)心理。合作學(xué)習(xí)不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互理解，同時(shí)也加強(qiáng)了師生之間的溝通和了解，促使教學(xué)能夠順利的進(jìn)行和展開。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生加深了彼此之間的溝通，使學(xué)生對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)有了更強(qiáng)的信心，同時(shí)也使學(xué)生之間的關(guān)系更加密切更加團(tuán)結(jié)。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，需注意按教學(xué)需求分好小組，以達(dá)到合作學(xué)習(xí)的既定效果和目標(biāo)。

三、合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐問題

在高中生物合作學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用過程中，還存在著許多應(yīng)注意的問題。因各方面因素影響，在教學(xué)分析、合理化進(jìn)行分組、選擇活動(dòng)主題、促進(jìn)小組互動(dòng)、靈活多變等方面在合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)著重注意。

隨著科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，信息化教學(xué)模式日益得到各個(gè)學(xué)校的重視。信息化教學(xué)方式在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段方面都不受傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，生物老師要掌握新的教學(xué)手段，學(xué)習(xí)信息化教學(xué)方法，通過新的教學(xué)方法來提高生物教學(xué)的效率。在開展生物合作學(xué)習(xí)活動(dòng)前，教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容及環(huán)境等要素教師需進(jìn)行綜合考慮，從而合理準(zhǔn)備和利用各類資源，確定采用最為適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

高中生物合作學(xué)習(xí)的主題是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，參與教學(xué)的學(xué)生的不同劃分為：學(xué)生自己選擇活動(dòng)主體的完全開放型主題、教師與學(xué)生共同確立活動(dòng)主題的半開放型活動(dòng)主題，及教師獨(dú)立確定主題的閉合型主題?？茖W(xué)合理的確立學(xué)習(xí)規(guī)則并選擇活動(dòng)主題，才能營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在生物合作學(xué)習(xí)過程中，主題確立后，教師要根據(jù)課程內(nèi)容規(guī)定注意事項(xiàng)和學(xué)習(xí)要求，并采取有效措施約束學(xué)生遵守，從而營造一個(gè)積極良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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