黃素梅

摘 要： 小學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們把興趣保持下去呢？本文從愉快的游戲教學(xué)、學(xué)生的自主參與課堂活動(dòng)、各種形式的競賽和合作學(xué)習(xí)等方面論述興趣的重要性和對(duì)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 興趣 游戲活動(dòng) 競賽 合作

興趣是獲取知識(shí)的重要?jiǎng)恿?，學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生興趣，便會(huì)把它當(dāng)做樂事。小學(xué)生年齡小，興趣轉(zhuǎn)移快，喜歡獵奇，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中注意創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境，講究靈活多變的學(xué)習(xí)方法，以此激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的直接興趣。教育心理學(xué)的研究證明：活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。

扎登·詹姆斯在《教育心理學(xué)》中說：“教育的成功不在于傳授了多少，而在于激發(fā)和發(fā)展受教育者的興趣。”在小學(xué)英語教學(xué)中，筆者在一定范圍內(nèi)做過調(diào)查，教師不斷地在實(shí)踐中探索，結(jié)果仍是殊途同歸，不外乎在怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上下工夫。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的對(duì)象產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)積極、主動(dòng)、自覺地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們把興趣保持下去呢？筆者從愉快的游戲教學(xué)、學(xué)生的自主參與課堂活動(dòng)、各種形式的競賽和合作學(xué)習(xí)等方面探索對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、興趣產(chǎn)生于愉快的游戲教學(xué)之中

在教學(xué)實(shí)踐中，有的教師根據(jù)兒童好動(dòng)、善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，將愉快教育、成功教育和情景教育融為一體，教學(xué)方法靈活簡便，通過對(duì)話、謎語、故事、繞口令、歌曲、游戲、短劇及競賽表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，初步探索出愉快游戲教學(xué)的基本模式：唱歌熱身——溫故知新——游戲引入——新知學(xué)習(xí)——邊玩邊練——角色表演——競賽鞏固。唱歌熱身是在課前配合適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，唱一首優(yōu)美的英語歌曲，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的氛圍；溫故知新的目的是，復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，通過Duty report（值日生報(bào)告），Introduce myself（自我介紹），Dialogue in pairs（對(duì)話）等形式，展示學(xué)生的口頭表達(dá)能力、聽力及大膽表現(xiàn)自我的能力；利用恰當(dāng)?shù)挠螒驈?fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，被視為一節(jié)課成功的關(guān)鍵；在新知學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)上，要求教師盡可能采用圖片、實(shí)物、掛圖、簡筆畫、手勢等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使教學(xué)更直觀、更生動(dòng)有趣；新知學(xué)習(xí)之后，則通過如傳話比賽、詞語接龍比賽、填字比賽、猜謎語、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等游戲，邊玩邊練進(jìn)行消化；接著通過角色表演、任務(wù)調(diào)查、小記者采訪，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，也就是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流，使之盡情發(fā)揮自己的交流能力；競賽鞏固是一節(jié)課的小結(jié)，利用競賽激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

二、興趣來自主體參與

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)以個(gè)體參與為主的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體參與使學(xué)生積極主動(dòng)投入到教學(xué)過程中，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、發(fā)展能力的目的。

1.讓學(xué)生參與自由表達(dá)。課前放幾首英文歌曲讓學(xué)生聽或唱，師生之間、學(xué)生之間的互相問候，復(fù)習(xí)舊句型、拼拼單詞、說說天氣等，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)；改變以往教學(xué)中單純的師生交往形式，為學(xué)習(xí)提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生全體參與，變課本語言為學(xué)生的語言，把靜態(tài)信息轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)信息，激活學(xué)生的思維。例如，學(xué)習(xí)了顏色、食物、運(yùn)動(dòng)等方面的單詞，讓所有學(xué)生用I like/dont like...，自由地進(jìn)行對(duì)話或表達(dá)自己的喜好，這樣便給了學(xué)生充分參與、自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。

2.讓學(xué)生參與自由思考。提供一些材料作為學(xué)生思考的載體，設(shè)置一些信息引發(fā)學(xué)生思考。如：在學(xué)過字母以后，教師給學(xué)生一組字母，告訴他們，有個(gè)叫[ei]的字母家庭，請(qǐng)找回其所有的四名成員（A、H、J、K）。學(xué)生思考后自己找出規(guī)律，記得更牢固，也更感興趣。這種方式在語音、詞匯、句子的學(xué)習(xí)中都可以采用。

3.讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)。學(xué)生在開展自我評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，在成功的喜悅和榮譽(yù)感的促動(dòng)下，就會(huì)非常在意在這一節(jié)課中自己所得的知識(shí)、有什么發(fā)現(xiàn)、使用了什么資源、扮演了什么角色等，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。

三、在競賽中激發(fā)興趣

競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。心理學(xué)研究表明：競賽能產(chǎn)生一系列良好的心理反應(yīng)：求用動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，情緒飽滿，精神煥發(fā)，注意力高度集中，感知清晰，思維活躍?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)建立能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)提出英語課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，而且要以形成性評(píng)價(jià)為主，即對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在運(yùn)用競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)實(shí)踐中，筆者曾做出有益的嘗試和全面的總結(jié)：

（1）將競賽貫穿于整個(gè)學(xué)期，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)；（2）將競賽貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生參與競賽意識(shí)的培養(yǎng)；（3）將競賽貫穿于整個(gè)年級(jí)，注重對(duì)學(xué)生的合作精神與集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)；（4）將競賽的注意點(diǎn)貫穿于整個(gè)競賽過程，注重對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)。

采用競賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，且做到競賽與獎(jiǎng)勵(lì)的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)公平、公正的原則，為雙方搭建合理可行的競賽平臺(tái)；此外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語、互助合作、為集體爭光的精神。

四、在合作中調(diào)動(dòng)興趣

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，運(yùn)用合作的形式組織教學(xué)。合作學(xué)習(xí)能加強(qiáng)師生、學(xué)生之間的交流，最主要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮群體的優(yōu)勢，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。英語課就是英語語言實(shí)踐課，語言實(shí)踐需要合作才能進(jìn)行。很明顯，合作學(xué)習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生的主體的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有利于提高學(xué)生的思維水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。教學(xué)中的合作形式大致可以分為三種：

1.游戲中合作。教育學(xué)家烏申斯基指出：沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。游戲是寓教于樂的一種教學(xué)活動(dòng)，它既能調(diào)節(jié)緊張的神經(jīng)，又能使學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí)。比如：在新標(biāo)準(zhǔn)英語第一冊(cè)學(xué)習(xí)1～8的數(shù)字之后，采用“Panpan魔術(shù)師”的游戲，師生輪流當(dāng)Panpan，開展師生合作和生生合作，教師把自己變成Panpan魔術(shù)師，拿出魔棒，點(diǎn)到的學(xué)生立刻變成rabbit的樣子，全班跟教師一起數(shù)數(shù)：one，two...然后每組請(qǐng)一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生上臺(tái)當(dāng)Panpan魔術(shù)師：How many？并一起數(shù)數(shù)。這樣的游戲不僅活躍課堂，更重要的是復(fù)習(xí)單詞和句型，發(fā)揮學(xué)生無意記憶的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

2.競賽中合作。競賽是一種有利的激勵(lì)手段，在競賽中學(xué)生不僅能更有效地學(xué)到知識(shí)，同時(shí)還有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。

3.對(duì)話（討論）中合作。英語是一門交際性語言，需要學(xué)習(xí)者不斷去聽、去說。兩兩對(duì)話、角色對(duì)話或小組討論，都是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，它給了學(xué)生很大的自由空間，與講授相比，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的參與面。

小學(xué)階段英語課程的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)在一級(jí)目標(biāo)中提出“對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語……”；在二級(jí)目標(biāo)中提出“對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣……”在這里首先明確指出的是興趣。在情感態(tài)度中更具體地提出“保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……”一些來自教學(xué)第一線的專家們很形象地說，只要學(xué)生喜歡上你的課，就說明你的教學(xué)是成功的。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)“興趣”一詞的探索——如何激發(fā)、提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，并把它保持下去，將關(guān)系到教學(xué)的成敗。教學(xué)過程中的每一個(gè)步驟，所采取的每一種教學(xué)方式、方法、手段，都必須在“興趣”二字下工夫，而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面，有極大的教學(xué)空間值得大家探討。

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