【摘要】老師與學(xué)生的關(guān)系是教學(xué)中的關(guān)鍵，在現(xiàn)在教育體系下的音樂(lè)教育中新型師生關(guān)系的建立有著非常重要的意義。音樂(lè)是藝術(shù)，是放蕩不羈的藝術(shù)，是能夠使學(xué)生思想得到升華的藝術(shù)。本文分析新型師生關(guān)系在音樂(lè)教育中如何建立，并且從現(xiàn)實(shí)課堂中和時(shí)代發(fā)展中體會(huì)新型師生關(guān)系在音樂(lè)教育中建立的重要意義。

【關(guān)鍵詞】新型師生關(guān)系 音樂(lè)教育 平等 藝術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）04-0225-02

一、前言

教師與學(xué)生之間的關(guān)系一直以來(lái)都是教育事業(yè)的一個(gè)重點(diǎn)研究問(wèn)題，教育成敗的關(guān)鍵因素之一就是教師與學(xué)生之間關(guān)系的好壞。在我國(guó)，從古至今都講究尊師重道，還處于比較傳統(tǒng)的階段。但是在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，在這個(gè)新鮮元素不斷出現(xiàn)的時(shí)代，這種老式教學(xué)中的師生關(guān)系已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代要求，不能適合眾多學(xué)生的要求。在音樂(lè)教育這個(gè)藝術(shù)學(xué)科方面的教育更是不能以傳統(tǒng)的以課本為主，老師像傳教士一樣的不斷講讀，學(xué)生聽(tīng)課聽(tīng)的昏昏欲睡。這不但不能很好的達(dá)到教學(xué)目的，甚至不能夠讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中找到應(yīng)有的快樂(lè)，更不用說(shuō)有更深層次的理解和思想境界上的升華[1]。

在我國(guó)現(xiàn)在的音樂(lè)教育體系中，還是比較規(guī)矩的，甚至是比較古板的老師課堂講授，學(xué)生聽(tīng)講記筆記，再到課下學(xué)生加以練習(xí)，不能夠讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)中提高自己和得到感情的升華。

二、新型師生關(guān)系與音樂(lè)教育

新型的師生關(guān)系不同于傳統(tǒng)的老師處于教學(xué)中的主導(dǎo)位置的情況，新型師生關(guān)系講究老師與學(xué)生都得到相應(yīng)的尊重，學(xué)生能在課堂中體會(huì)到老師的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，能在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。并且學(xué)生也是教學(xué)過(guò)程中的重要部分，與老師的關(guān)系不僅僅是師生，更是學(xué)習(xí)和生活中的朋友，能夠敞開(kāi)心扉的交流和討論。新型的師生關(guān)系是在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛[2]。

音樂(lè)教育是一個(gè)培養(yǎng)具有音樂(lè)表演和豐富音樂(lè)知識(shí)人才的一門(mén)課程。在不斷的發(fā)展過(guò)程中，音樂(lè)教育也增加了更多的時(shí)尚元素，先進(jìn)的音樂(lè)設(shè)備、音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能等[3]。音樂(lè)是一種藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)是增加自身技能以外對(duì)情操的陶冶，對(duì)心靈的凈化。

三、新型師生關(guān)系在音樂(lè)教育中的建立

新型師生關(guān)系在音樂(lè)教育中的建立主要應(yīng)該從以下三方面入手。

（1）老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)

教學(xué)是一個(gè)互相的過(guò)程，現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)不再與以前相同。老師也需要不斷的學(xué)習(xí)和深造，老師要教給學(xué)生的除了是專(zhuān)業(yè)技能外，還是一種學(xué)習(xí)方式，一種音樂(lè)中進(jìn)步的方式。學(xué)生也需要對(duì)老師有更多的尊重，用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師相處和學(xué)習(xí)。教學(xué)相長(zhǎng)需要老師與學(xué)生有一個(gè)相互尊重和重視的平臺(tái)，而不是一味的以老師講述為主題，老師像神一樣不可侵犯和接近。老師要充分的重視學(xué)生的需要，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)心，對(duì)生活也要適當(dāng)關(guān)心，這樣才能增加老師個(gè)人的親和力和人格魅力。學(xué)生也愿意接近老師，愿意跟隨老師的腳步去學(xué)習(xí)音樂(lè)[4]。

（2）教師教學(xué)心理的改變

現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)中，許多老師都是本著完成學(xué)校給的教學(xué)任務(wù)為主要目的地進(jìn)行課堂教授。對(duì)于學(xué)生的關(guān)心和重視程度不夠，使得教學(xué)多數(shù)情況下變成了例行公事，而不是用音樂(lè)與學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)和心靈的交流。老師應(yīng)該在教學(xué)心理上充分重視學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)好與壞，與學(xué)生在師生的基礎(chǔ)上用朋友的心態(tài)去交流和交往。并且在教學(xué)心理上以樂(lè)觀的心態(tài)去完成講課，真心的為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)考慮，改變教學(xué)方式，活躍課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中得到樂(lè)趣。

（3）與學(xué)生建立朋友的教學(xué)關(guān)系

朋友是能真正走心的接觸，如果師生關(guān)系能夠像朋友一樣的相處，那么在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中就會(huì)多一絲溫暖，多一些愉快。有的學(xué)者說(shuō)，一名成功的老師是能夠用興趣去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且細(xì)膩地講述課堂內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流，用自身的人格魅力吸引學(xué)生。新型的師生關(guān)系就應(yīng)該是一起學(xué)習(xí)，共同努力的朋友關(guān)系，學(xué)生不懂就問(wèn)老師，老師有問(wèn)題也能向?qū)W生了解[5]。

四、新型師生關(guān)系在音樂(lè)教育中建立的意義

新型的師生關(guān)系在現(xiàn)代音樂(lè)教育中的建立有著很重要的意義。

（1）能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，并且得到心靈上的升華。音樂(lè)的學(xué)習(xí)需要興趣，新型的師生關(guān)系能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體會(huì)到音樂(lè)的快樂(lè)。甚至能夠在音樂(lè)中找到自我，得到情懷的升華。

（2）能為音樂(lè)教育質(zhì)量的提高作出貢獻(xiàn)。師生關(guān)系保持在一個(gè)良好的狀態(tài)，對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的幫助，不僅能夠活躍起課堂的氣氛，還能真正的把學(xué)生帶到音樂(lè)的世界，用心去學(xué)習(xí)音樂(lè)。這樣的教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)比以前有很大的提高。

（3）減少師生之間的矛盾。師生之間難免會(huì)有一些矛盾存在，但是新型師生關(guān)系的建立，能夠使學(xué)生與老師之間的隔閡淡去很多，減少一些不必要的摩擦和矛盾的產(chǎn)生[6]。

五、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生與老師之間不僅僅存在學(xué)習(xí)與教學(xué)的關(guān)系，它更多的是一種人際之間的交往。新型的師生關(guān)系能夠很好地處理這種人際關(guān)系，而且能夠在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，讓老師與學(xué)生都有一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)去對(duì)待教學(xué)過(guò)程，都能夠成為教學(xué)的主體。互相尊重，建立平等的關(guān)系，讓音樂(lè)教育多一些歡樂(lè)，多一份進(jìn)步。學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)和技能，還能夠在音樂(lè)中陶冶情操，感情升華，甚至升華到愛(ài)國(guó)情懷。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉明， 和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建， 世界圖書(shū)出版社， 2008.07.01.

[2]嚴(yán)育洪， 事說(shuō)師生關(guān)系， 首都師范大學(xué)出版社.

[3]李妲娜，修海林，尹愛(ài)青， 奧爾夫音樂(lè)教育思想與實(shí)踐， 上海教育出版社.

[4]邵曉峰， 百年來(lái)中國(guó)師生關(guān)系思想史研究， 四川大學(xué)出版社， 2009.09.01.

[5]佐斌，教師人際關(guān)系和諧，中國(guó)輕工業(yè)出版社， 2008.10.01.

[6]史金霞，重建師生關(guān)系，中國(guó)輕工業(yè)出版社， 2012.10.01.

作者簡(jiǎn)介：

張國(guó)慶，男，生于1977年9月，江蘇徐州人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，主要研究方向：中學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的理論研究。