薛曉慧

摘 要： 隨著時代的發(fā)展，課程的改革，在初中英語教學中恰如其分地進行情感教學，必將推動初中英語教學的發(fā)展。那么，何為情感教學？情感教學是教師通過各種教學手段創(chuàng)造出的一種情感氛圍，幫助學生在該氛圍中提高對英語的學習能力。

關鍵詞： 情感教學 初中英語 作用

中國的國際化發(fā)展迅速，因此，在日常生活中，對英語的應用愈加頻繁。在這種背景下，學生對英語的學習不能僅限于書面表達，更應該積極參加到英語的各種聽說讀寫訓練中，提高對英語的綜合應用能力。如何才能快速提高學生的英語水平？這就要求初中英語教師利用情感教學幫助學生在情感上產生共鳴，提高英語學習能力。

一、在課堂上積極進行情感教學

1.用自己的情緒感染學生

教師在課堂上對學生的影響是巨大的，教師情緒的變化往往會帶動學生情緒的變化。若一個教師在課堂上熱情地進行教學，學生就會受其影響，積極去聽課，積極去思考。反之，如果教師在上課的過程中，自己的情緒比較低落，那么學生就會對其上課所講的內容失去興趣，更有甚者，會對英語課產生排斥的心理。那么，如何才能有效調動學生的情緒呢？教師可以在上課前幾分鐘，先跟學生進行一定情感上的溝通交流，比如與他們聊聊最近的學習壓力、娛樂新聞等，這會使學生對教師產生一種親切感，在上課的時候就更愿意與教師進行交流。對于身心還未發(fā)育完全的初中生來說，教師應該是平和的、親切的，教師與學生建立起良好的師生關系，就能更有效地在課上激發(fā)學生學習英語的熱情，并鼓勵學生愛上英語學習。教師可以在平時的學校生活中，將自己塑造成一個熱愛英語的人，學生也會受其影響，從而逐步愛上英語。

2.利用情境幫助學生進行情感交流

當前的初中英語教師多數(shù)仍然采用板書進行教學，表現(xiàn)形式枯燥，學生對其理解程度較低，不能夠促進學生學習英語。其實，隨著時代的發(fā)展，當前的教學設施還是比較完善的，但是英語教師未能很好地對其進行利用。教師可以通過多媒體教學，播放一些簡短的英語視頻、音頻、圖片等，直觀地將英語知識傳遞給學生，幫助學生理解該段英語所要表達的內容。通過這一措施，學生能夠在情境中，與該英語片段產生共鳴，有利于學生學習初中英語。

3.營造言語環(huán)境調動學生的情感

除了教師固有的情緒能夠調動學生的情緒外，教師還可以利用一些語言調動學生的情感。語言可以包括口語與一些身體的肢體語言。肢體語言具體表現(xiàn)在學生回答問題時點頭表示贊同；當學生懼怕回答問題時，進行眼神鼓勵等?？谡Z主要表現(xiàn)在教師通過一些豐富的語音、語調朗讀英語課文中的句子，幫助學生理解該句子所要表達的具體情感。那么，如何才能營造一些言語環(huán)境幫助學生學習英語呢？主要有以下兩種方法：

（1）通過言語創(chuàng)設一些學生容易理解的情境，在熟悉的環(huán)境下，學生更容易在情感上得到交流與共鳴。

（2）幫助學生發(fā)揮自己的想象力，比如在一篇文章中，有一段幾個人的對話，就讓學生自己揣摩每一個角色的心理特征，并將其以自己理解的形式表演出來。在表演的過程中，即使在情感的理解上存在一定的偏差，教師也不用太過介懷，因為這些表演都是在學生真實的感情驅使下形成的。

二、情感教學的基礎

教師想要實施情感教學，首先要與學生建立一個良好的師生關系。所有人都愿意與自己親切的人溝通交流，學生也是一樣的，當學生被教師尊重、理解，就會對該教師有一定的信任感。那么，如何才能與學生建立良好的師生關系？這就要求教師以真情感動學生。當教師對學生付出了真情，收獲的也一定是學生的真實情感，這不僅有利于英語教學的開展，更是情感教學的基礎。

三、情感教學的手段

情感教學就是幫助學生充分認識到自己才是學習的主體，學習英語最終的目的是提高學生對英語的應用水平，最終適應時代的發(fā)展。如果學生能夠認識到這一點，就能發(fā)揮自己的主觀能動性，積極學習英語。教師的任務就是引導學生認識到這一點，教師的引導過程可以根據(jù)學生的情感特征加以實施。

1.學生都有一定的表現(xiàn)欲望，所以教師可以將上課前的三分鐘留給學生進行演講，演講的內容由學生自行決定，可以是學生平時感興趣的事物、人物，也可以是一個英語故事的講解，甚至可以是一篇英語詩文的朗讀，等等。這種演講不僅能夠鍛煉學生英語口語的能力，還能夠鍛煉學生在臺上的勇氣，甚至可以促進同學之間的相互了解，是情感教學有效的措施之一。

2.學生對新鮮事物比較感興趣，針對這一特點，教師在講解文章時，可以適時使用一些多媒體進行教學，不要從頭至尾都使用傳統(tǒng)的教學方法。

3.學生不喜歡單一的課堂形式，教師可以抓住這一特點，在課堂上增加一些比賽、表演環(huán)節(jié)，通過這些環(huán)節(jié)提高學生對學習英語的興趣，活躍課堂氣氛。

4.學生對未知事物，有一種探索欲望。針對這一特點，教師在講課的同時，可以根據(jù)課文內容，適當增添一些與課文相關的課外知識的講解。比如作者的一些經歷、趣文等，以故事的形式呈現(xiàn)給學生，提高學生的求知欲望。

四、結語

在初中英語教學中，基于情感因素予以教學有利于學生真正愛上英語，從而提高對英語的應用能力，成為一個適應時代發(fā)展的優(yōu)秀青年。本文通過論述教師在課堂上以自身的情緒影響學生積極學習英語、用一些言語激發(fā)學生學習英語的情感，以及情感教學的基礎、措施等，揭示出情感教學在初中英語教學中的重要作用。

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