李傳書

【摘要】：學生要想學好英語，教師要想教好英語，離開聽說領先的方法是根本行不通的，我國英語教學改革幾十年的經驗就證明了這一點。要提高學生的聽說能力，要先培養(yǎng)學生的聽說習慣，創(chuàng)造一切有利于英語聽說的和機會，把課堂教學，課前自練，課后種種活動有機結合起來，刺激聽說興趣，增強聽說信心，提高教學效率。

【關鍵詞】：初中英語教學 聽說能力 培養(yǎng)

初中英語教學的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。但是，在初中英語教學實際情況中，仍然存在忽視教學大綱要求，自覺和不自覺地采用傳統(tǒng)的注重譯寫和語法教學的方法和課堂結構，忽略聽說訓練，因而不能充分達到教學大綱規(guī)定的初中英語教學目的。下面談談自己的幾點認識和作法。

一、對英語“聽說領先法”的理解和認識

聽說領先法是實現(xiàn)教學大綱的保證，經過幾十年教學改革的實踐，到目前為止聽說領先法已成為我國中學外語教學的主導方法。近年來，中學英語教學大綱及根據(jù)大綱所編寫的教材中充分體現(xiàn)這一指導思想?！爸袑W英語教學大綱”指出：“聽說英語是英語教學的重要目的之一，英語教學要重視聽說訓練和口語能力培養(yǎng)?！薄叭罩瞥跫壷袑W英語教學大綱”指出：“根據(jù)初中學生的年齡特點，起始階段的教學要從視聽說入手，聽說訓練的比重要大些?！敝匾暵牭挠柧?，能夠聽懂，才能帶動讀說譯寫的能力跟上，在聽懂會說的基礎上，才可能使英語學習有快速提高的效果。因此，實行聽說領先法教學是實現(xiàn)中學英語教學大綱聽說教學要求的保證。

二、良好的聽說習慣，是抓好英語教學的關鍵

學生剛剛接觸英語時，往往抱有很大的好奇心和一種強烈的新鮮感，所以這時對學習英語是非常感興趣。教師要善于抓住學生的這種好奇心理，充分利用各種有利的條件調動學生學習英語的積極性，并且逐漸培養(yǎng)學生愛聽愿說英語的習慣，使學生從學習英語的一開始就養(yǎng)成一個愿意認真去聽別人說英語的好習慣，大膽模仿錄音的習慣。比如，在課堂上能夠大膽地運用英語來提問以及回答問題，自覺地運用禮貌語言。如：Hello，Good morning. Nice to meet you 等等。同時教師在授課的過程中盡量使用課堂用語，從簡單的著手，重復使用。如：Read after the tape.Open your books and turn to page 8.Look at the blackboard等等。學生聽多了，自然聽懂了。

三、發(fā)揮教師主導作用調動學生積極性

教學是教師的教和學生的學組成的雙邊活動。教師的教對學生的學來說居于主導地位。實踐證明，教師的主導作用和學生的主體作用是相輔相成的，兩者不能偏廢。教師要善于運用學和學原理，根據(jù)學生的生理和心理特征，采取有效的教學方法，技巧，排除學生在英語聽說中的心理障礙，調動他們的主動性和積極性，發(fā)揮他們的主體作用，比如，教師上課提問的技巧，應隨時注意學生的心理和情緒，提問時，面要廣，又要有重復面。問過的同學還可再問，使所有學生都處于積極的備問狀態(tài)。課堂上要選擇合適的問題，讓不同程度的學生回答，堅持每個學生都有實踐的機會，特別對有害羞心理，不敢開口的少生，更要創(chuàng)造條件，鼓勵他們大膽開口?？傊釂柕募记桑褪且獱幦≌疹櫭恳粋€學生的情緒，調動其學習積 極性，使教學場面生動活潑，吸引學生的注意力和求知欲，活躍學習氣氛。這樣，才能充分發(fā)揮教師的主導作用，才能啟發(fā)學生的主體作用，使二者有機結合，相得益彰，才能使中學英語教學達到課程標準提出的要求和目的.

四、建立課內外活動小組，加強語言聽說實踐

英語是一門實踐性很強的學科。為開展語言實踐活動，可建立課內外活動小組。課內活動小組，每四人一組，由前后兩張課桌組成，在課堂上進行問答，對話和表演。課外活動小組可根據(jù)學生的語言水平和年齡特點，在課后組織講故事，朗誦，猜謎語，學唱英語歌， 出英語墻報，舉辦英語知識競賽等等，這些活動可使學生開闊視野，增長知識，又可加強學生學習英語的興趣，提高學生聽說英語的能力。除上述各方法外，有條件的學校還可考慮每周開設一節(jié)聽力課，對學生進行專門的聽力訓練。利用錄音、廣播等現(xiàn)代化手段來促進學生的聽說訓練，擴展他們的語言環(huán)境。平時可要求學生之間試著用英語交流，以鍛煉說的能力。

五、加強訓練和講解、利用多媒體進行聽說教學

每一堂英語聽說課都有語言教學重點，教師在每課的聽說訓練之前，應該詳細的向學生講解在不同場景下應該用什么句型和表達方式，向學生介紹類似的表達法，讓學生盡量掌握地道的英語表達。多媒體計算機輔助英語教學能加強教學的互動性，這種方式學生樂于接受，因為電腦可以說是現(xiàn)代中學生的業(yè)余最愛了。除了教材上的聽說材料可以在多媒體教室里開展之外，主要利用計算機設備來豐富課堂教學材料，將大量知識信息在有限的時間里傳播給學生。直觀，立體，動感的圖文音像不僅能激發(fā)學生的興趣，還能有效的提高學習效率。播放英文歌曲，觀賞英文影片，聽到英美人士地道的語言和純正的語音語調，有助于學生聽力、口語的鍛煉和提高。

六、英語語言的特點決定了在教學中必須堅持聽說訓練

英語文字形、音、義并無有機的結合，是拼音文字，這對學生來說是個很大的差異。英語中還有一些只能意會的不能用語法規(guī)則講清的習慣用法，句型，也存在一些漢、英思維上的差異，在這樣的條件下，中國的學生學習英語的拼音文字，如果不能聽懂，也就不會讀說，文字的形義也就不能牢記。中國學生必須多聽，多讀，多說，才能記住英語的形義。因此我們認為：學習英語在初中起始階段的聽說比重要大些，在以后的各個學習階段，仍然要重視聽說訓練，仍然要把聽說訓練放在第一重要的位置，也就是說要把聽說領先法貫穿于整個學習外語的過程中。

總之，說、讀、寫四項技能是學生學習英語的最終目的，也是學好英語的必要途徑。聽說能力的提高為發(fā)展學生其他各項能力如讀、寫的能力起到促進作用。所以要想真正掌握一門外語必須盡快提高自己的聽說水平。只有聽得正確，才能讀得流暢，說得流利。英語是一門以聲響為根底的語言。作為課堂教學的組織者和實施者，教師應充分發(fā)揮自己語言能力強，文化積累豐富的特點，調動學生學習英語語言的主動性和積極性，從而推動學生英語聽說技能的全面發(fā)展

參考資料

1、《英語課程標準》 北京師范大學出版社 2001、04。

2、黃遠振：《新課程英語教與學》福建教育出版社 2003、11。