郜美燕

摘要：合作學(xué)習(xí)是在美術(shù)教學(xué)中特別是新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。教師在新課程環(huán)境下，應(yīng)積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓小組合作學(xué)習(xí)在新課標(biāo)的改革中煥發(fā)獨(dú)特的魅力。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 合作學(xué)習(xí) 實(shí)施

合作學(xué)習(xí)，又稱(chēng)協(xié)作學(xué)習(xí)，是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等為甚礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)方式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為墓本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為目標(biāo)，極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。

一、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

從教師授課過(guò)程看，美術(shù)教師授課過(guò)程過(guò)于形式化，從開(kāi)始進(jìn)行課堂導(dǎo)入，然后是繪畫(huà)知識(shí)與技巧講解，臨摹，最后考核，幾乎每節(jié)美術(shù)課都沒(méi)有脫離這個(gè)模式，致使過(guò)程形式化、單一化；從教學(xué)觀念上看，相當(dāng)數(shù)量的教師缺乏先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)，只是教師按部就班地照教材授課，而不分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、心理以及接受能力，很少考慮學(xué)生如何學(xué)、學(xué)得好的問(wèn)題；這種枯燥的單向信息傳遞很難保證溝通的效率，也難以獲得良好的教學(xué)效果。

二、合作學(xué)習(xí)的提出及實(shí)施的必要性

合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）作為一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系，現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用于以學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)中，這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。目前我國(guó)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究主要以具體學(xué)科的實(shí)驗(yàn)研究為主，而在中學(xué)美術(shù)教學(xué)，特別在高中美術(shù)這一非重點(diǎn)學(xué)科中的研究與應(yīng)用很少。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，首先，使學(xué)生樹(shù)立合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，更為重要的是學(xué)會(huì)了在合作中獲得進(jìn)步的持續(xù)的自我發(fā)展方法，從而能在未來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。其次，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的多邊互動(dòng)機(jī)構(gòu)，最大程度地發(fā)掘了學(xué)生作為教育主體的積極性和能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)了教學(xué)體系中的各個(gè)資源，使課堂教學(xué)在師生密切配合協(xié)作的過(guò)程中達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。再次，合作學(xué)習(xí)不僅強(qiáng)化了傳統(tǒng)教學(xué)中的認(rèn)知功能，更提升了學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展，不同特點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)完成共同的任務(wù)和目標(biāo)這一合作過(guò)程，其思維、辨識(shí)、分析、表達(dá)及創(chuàng)造力得到了全面的培養(yǎng)。

三、高中美術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)策略

1、高中美術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)的整體設(shè)計(jì)

①確定高中美術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)的形式。

現(xiàn)有關(guān)于合作學(xué)習(xí)形式的研究成果多種多樣，不同的方法適用于不同的學(xué)科和內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中首先要考慮采取什么樣的合作學(xué)習(xí)形式。其主要形式：小組長(zhǎng)發(fā)言式，推選組員發(fā)言式，各抒己見(jiàn)式。經(jīng)過(guò)各個(gè)小組學(xué)習(xí)后，再全班進(jìn)行交流，形成共識(shí)，達(dá)成一致，教師作最后總結(jié)。

②設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)在合作學(xué)習(xí)中具有重要的作用，它貫穿于合作學(xué)習(xí)的全過(guò)程，是引導(dǎo)教師設(shè)計(jì)和開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最終目的。

③合作學(xué)習(xí)的過(guò)程設(shè)計(jì)。

合作學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)，要考慮的是合作學(xué)習(xí)過(guò)程的整體，包括教師講解的內(nèi)容和時(shí)間，合作學(xué)習(xí)小組討論時(shí)間，小組如何開(kāi)展活動(dòng)等等因素。

2、獨(dú)特審美及視角策略

尊重和保護(hù)人的個(gè)性是現(xiàn)代社會(huì)的基本特征，美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一。美術(shù)課在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的社會(huì)價(jià)值觀的同時(shí)，也努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要尊重每位學(xué)生不同的審美體驗(yàn)，小組中如果不能達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)，則可以開(kāi)展小組內(nèi)容的評(píng)比或者辯論，要求每位同學(xué)都說(shuō)出自己的想法與思路，鼓勵(lì)具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)出現(xiàn)。面對(duì)不同審美體驗(yàn)，教師絕不能采取壓制策略，而應(yīng)該采取鼓勵(lì)策略，讓每一位小組成員都有創(chuàng)新意識(shí)。

3、人人動(dòng)手策略

高中美術(shù)課程注重的是美術(shù)實(shí)踐能力和審美意識(shí)的培養(yǎng)，而不是美術(shù)理論的傳授，教師要采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。所以合作學(xué)習(xí)應(yīng)該讓每個(gè)小組成員都有動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)，而不能產(chǎn)生話語(yǔ)霸權(quán)乃至動(dòng)手霸權(quán)。要想做到這一點(diǎn)，教師必須要把這一點(diǎn)同其他幾點(diǎn)策略很好的聯(lián)系起來(lái)，在合理分組的同時(shí)，還要考慮到小組成員內(nèi)部的差異性以及如何分配小組任務(wù)等等。

4、教師有效調(diào)控策略

①引導(dǎo)學(xué)生建立并強(qiáng)化“主體意識(shí)”。

遵照“生本教育”觀，學(xué)生在教育中處于主體地位，并在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)展。這就要求教師要以學(xué)生為主，從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

②在合作學(xué)習(xí)整體設(shè)計(jì)構(gòu)架下，啟發(fā)學(xué)生積極參與。

美術(shù)教育的根本任務(wù)就是要從對(duì)美術(shù)作品的欣賞、感知入手，學(xué)習(xí)創(chuàng)作、表達(dá)、實(shí)踐自我展現(xiàn)的過(guò)程，最終在精神層而體驗(yàn)到文化的價(jià)值和情感的傳遞，得到情感的共鳴和人格的完善。

③把握課時(shí)，老師精講，留足時(shí)空，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

四、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)是一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系，在高中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。作為高中美術(shù)教師，應(yīng)時(shí)刻把握“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這根主線，讓合作學(xué)習(xí)在新課標(biāo)的改革中煥發(fā)獨(dú)特的魅力。