徐邦麗

校園文化是辦學思想的表現(xiàn)，是管理理念的外顯?；谛@精神文化需求的不斷高漲，如何打造最具學校特色的文化成為中小學校園文化建設亟待解決的重要問題。在實踐的摸索中，“學校文化識別系統(tǒng)”（School Identity System，以下簡稱“SIS戰(zhàn)略”）應運而生。

所謂SIS戰(zhàn)略是指一所學校為了獲得社會的理解與信任，將其辦學的宗旨和文化內涵傳達給公眾而建立的視覺、聽覺相結合的立體式的形象系統(tǒng)。即學校理念文化識別系統(tǒng)（Mind Identity System，即MI）、學校行為文化識別系統(tǒng)（Behavior Identity System，即BI）、學校視覺文化識別系統(tǒng)（Visual Identity System，即VI）、學校環(huán)境文化識別系統(tǒng)（Environment Identity System，即EI）。

一、當前中小學校園文化建設存在的問題

健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，發(fā)揮“潤物細無聲”的教育功能。尤其對于中小學生而言，這磁場具有很強的影響力，在世界觀、價值觀、人生觀的建構上有著至關重要的作用。但是，盡管很多學校投入大量人力物力用以打造學校文化，卻收效甚微。在中小學校園文化建設中，一些問題是普遍存在的，例如學生不思進取、無心向學，教師厭教、變相體罰學生，師生精神萎靡不振等。許多教育工作者很迷惑，學校的條件越來越好，生活水平逐步提高，但師生卻沒能振作起來。細細研究不難發(fā)現(xiàn)，在教育工作中，在校園環(huán)境建設、教科研建設等方面的投入逐步加大，卻獨獨忽略了校園文化中的人文精神建設。校園文化缺失是導致當前眾多中小學缺乏辦學特色的一個主要因素。

針對問題的存在，筆者試圖從SIS戰(zhàn)略的角度，結合實例，對中小學校園文化建設提出一些建議。

二、打造獨特的中小學校園文化

（一）中小學校園理念文化建設（MI）

學校理念文化識別系統(tǒng)是學校文化建設的核心。MI要根據(jù)教育發(fā)展趨勢及政策，將地域特色、歷史內涵、當前現(xiàn)狀以及未來預期等因素進行統(tǒng)一整合。這不僅能夠激勵全體師生，增強校園凝聚力，同時也能展示學校的價值追求，擴大學校在社會的輻射范圍，提升學校形象。

屏南實驗小學在借鑒優(yōu)秀中小學的辦學經(jīng)驗后，學校確立了自己的核心價值體系，努力追求學生與教師的雙主體發(fā)展。結合當下時代要求、學校特點，提出了學校中期辦學目標：力爭在五年內，學生的養(yǎng)成教育進一步優(yōu)化，全科合格率達到99%；同時不斷提升教師業(yè)務素養(yǎng)，爭取在2018年前培養(yǎng)出一批教科研水平在省、市里有較大影響力的骨干教師。在確立學校師生共同奮斗目標的基礎上，充分考慮本校條件和時代潮流，確立了“學校因我而不同”的學校精神，努力打破以往固化的辦學模式，全面激發(fā)師生的主人翁意識。

（二）中小學校園行為文化建設（BI）

學校行為文化識別系統(tǒng)是SIS戰(zhàn)略的保障工程，是對學校行為進行統(tǒng)一規(guī)范的動態(tài)識別系統(tǒng)。它以學校理念為基本出發(fā)點，對內規(guī)范學校行為、完善規(guī)章制度；對外進行宣傳、交流活動等。以學校理念為基點進行設計，保證SIS戰(zhàn)略的一致性和完整性，是BI系統(tǒng)的設計原則。

在一些中小學校，教師存在著職業(yè)倦怠感，特別是一些教師在中高級職稱聘任后，工作干勁和熱情明顯減退，這在農(nóng)村中小學中尤為常見。為了避免這一現(xiàn)象，我校從2010年開始相繼制訂了《教師聘后管理暫行辦法》《中年教師教研激勵方案》等相關制度，從教師的實際情況出發(fā)，引導中年教師繼續(xù)探索，不斷努力，積極進取，鼓勵他們積極開展教研“三個一”（上一節(jié)展示課，主評一節(jié)公開課，開一個講座）活動；對于40周歲以內的青年教師，要求他們參加每年一屆的青年教師評優(yōu)課和教師教學技能大賽，以提升業(yè)務水平，不斷成長。為了讓“學校因我而不同”學校精神能得到更好地踐行，學校設立了兩項傳統(tǒng)活動：一是在每年一次的畢業(yè)典禮上，讓每位畢業(yè)生在印著“學校因我而不同”的絲綢條幅上簽名，并在簽名條幅前合影留念。二是在畢業(yè)典禮上，校長親自向每位同學贈送一份制作精美的書桌小擺件，一個刻著實小精神“學校因我而不同”的水晶玻璃太陽花，希望他們在將來的學習工作中不斷堅定“學校因我而不同”的信念，去拼搏奮斗。

學校行為文化建設，貴在以人為本，積極引領，給師生指明一個方向，讓他們知道“做什么”和“怎么做”，以期最終讓師生體驗到“做對了事”，“做好了事”，“做成功了事”。

（三）中小學校園視覺文化建設（VI）

學校視覺文化識別系統(tǒng)是學校文化中最外在、最直觀的部分，是以?；铡藴首?、標準色為核心的系統(tǒng)，將學校理念、文化特質、價值取向、整體建設、辦學特色、學校規(guī)范等抽象語意轉化成具體符號的概念，通過個性化、標準化、系統(tǒng)化的視覺方案，體現(xiàn)學校的辦學理念和精神文化，營造獨特的學校視覺新形象。

常見的校園視覺文化的表征有學校名稱，學校校徽校牌等。以學校名稱為例，有學者認為需要注意三點：第一，各個學校名稱之間要有差異性。在確定或更改校名時要特別注意。另外，由于互聯(lián)網(wǎng)的興起，網(wǎng)絡課堂成為一種新興的趨勢，注冊網(wǎng)絡域名或許有利于將來學校網(wǎng)絡化的發(fā)展。其次，校名必須與學校形態(tài)條件相符合。堅持實事求是，這是在辦學過程中至關重要的一點。第三，學校的名稱最好簡單易記，最好是在4～6個字，要符合中文的閱讀習慣，避免歧義。如果有相應的英文名字，最好選取簡潔易懂的詞匯。

另外在一些看似很小件的東西上，也能體現(xiàn)學校的視覺文化。比如名片、信封、信紙、便箋、文件夾、檔案袋、紙杯、作業(yè)本等能印上學校標志，就能提高視覺效果。別具特色的校服、班服也是視覺文化很重要的組成部分之一。在大型的比賽競賽中、校慶或者文化周、家長周時，這些明顯的視覺符號，能夠很好地展現(xiàn)學校的特色。

（四）中小學校園環(huán)境文化建設（EI）

學校無閑處，處處熏陶人。學校環(huán)境文化建設要以“六化”為基本要求，即做到校園環(huán)境的凈化、綠化、美化、秩序化、人文化、教育化以外，更要從學校育人目標出發(fā)，根據(jù)學校實際情況，因地制宜，突出主題性。

加強校園景觀建設是發(fā)揮學校文化“育人”功能的重要方面。學校人文景觀建設富有文化教育意義，要從文化審美、藝術審美的視角，堅持精細化、智能化、人文化的原則，將文化與藝術、人文與科學有機結合起來，努力改善校園環(huán)境，建設一個綠化、美化的校園自然環(huán)境，為學生的健康成長提供一個設施完善、環(huán)境優(yōu)美、安全舒適、富有時代氣息和較高文化品位的生活家園。

總之，熔鑄特色學校文化，打造知名品牌學校，是SIS戰(zhàn)略系統(tǒng)的宗旨。引入SIS戰(zhàn)略系統(tǒng)，在中小學校園文化建設中，不斷強化學校精神，辦學理念，挖掘和發(fā)揚學校的特色，對校園的視覺形象，周圍環(huán)境進行特色化、統(tǒng)一化的設計規(guī)劃，從而塑造別具一格的校園文化，增強中小學的校園文化競爭力，進而打造屬于自己的品牌。

（作者單位：福建省屏南實驗小學 責任編輯：朱蘊茝）