賈紅艷

摘 要：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門涉及面廣、在各個領(lǐng)域中應(yīng)用越來越廣泛的課程。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，通過分析計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，探討了中職學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課以“考”促學(xué)的方式、方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計算機應(yīng)用 基礎(chǔ)教學(xué) 促學(xué)方式

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門面向中職學(xué)校全體學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，涉及面廣，在各個領(lǐng)域中應(yīng)用越來越廣泛。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生使用計算機實現(xiàn)辦公自動化、搜索數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力，為以后使用計算機解決實際問題打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位需要，并對培養(yǎng)學(xué)生在工作崗位上可持續(xù)發(fā)展的再學(xué)習(xí)能力，具有重要

作用。

筆者根據(jù)多年從事中職計算機教學(xué)的經(jīng)驗談一下自己的看法。

一、中職學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校學(xué)生的特點是思想活躍，對新事物和新知識比較感興趣，但缺乏學(xué)習(xí)的耐力和毅力；他們個性強，喜歡表現(xiàn)自我；紀律性和組織性較差，團隊意識不強；生活自理能力差。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)方面，有很多學(xué)生只知其一不求知其二，也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，只對游戲感興趣。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中如果以“考”促學(xué)，會取得意想不到的效果，現(xiàn)就此與大家共同探討。

二、以“考”促學(xué)

1.一課一測，打好基礎(chǔ)

以實踐課做明線，理論知識在實踐中滲透。以書面作業(yè)、上機實踐等形式，將知識、技能分散到平時的每一節(jié)課中，逐一加以落實，一課一測，夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。每次考核的成績都作為平時成績記錄在案，并以此作為平時成績，占總成績的20%。

2.以實例操練代替考試，“以練代考”

每一實例（小知識點）、每一任務(wù)（幾個小知識點）、每一專題（一個大知識點）、每一模塊（一個應(yīng)用軟件），都可讓學(xué)生用命題設(shè)計、作品展示等實戰(zhàn)操練代替考試，拿出他們個性化的作品，然后填寫上機實驗報告單，寫出收獲、心得和反思等相關(guān)內(nèi)容。這部分的成績占總成績的20%。

比如讓學(xué)生設(shè)計各種主題的Word展出板報、PowerPoint幻燈片廣告、電子賀卡、Excel考勤表格、函數(shù)解決實際問題實例等。

3.舉辦技能大賽、文明風(fēng)采大賽，“以賽促學(xué)”

以市、省、國家級技能大賽及“文明風(fēng)采”比賽為契機，在校內(nèi)舉辦多項比賽。無論是漢字錄入、Word圖文混排、Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計或PowerPoint演示文稿制作等項目無不在考察學(xué)生的動手操作能力，通過設(shè)計各類主題還可以鍛煉學(xué)生對社會的洞察能力。每次比賽都頒發(fā)獎品并張榜公布。目的是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變、創(chuàng)新能力。這部分的成績占總成績的10%。

4.聯(lián)誼方式考核，“以幫促學(xué)”

充分利用中職學(xué)生思想活躍、動手操作能力強、時間充裕的優(yōu)勢，在各班內(nèi)培養(yǎng)一批專業(yè)骨干學(xué)生，完成一些諸如機房的維護、維修和管理，各班出勤情況、衛(wèi)生檢查、公寓管理等一些文件的設(shè)計制定和打印。讓他們在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，然后分別從教師、學(xué)生層面對他們進行考核，合格并有責(zé)任心者留用。

5.學(xué)期末“無紙化考試”

這種考試，由老師根據(jù)班級的專業(yè)特點，設(shè)計多套考題，每個班級的考題還可以分為不同的能力等級。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力從題庫中自由抽取試題，進行現(xiàn)場操作，幾個教師根據(jù)學(xué)生的操作情況及選題情況進行答辯、點評。這個部分的成績占總成績的30%。

6.職場環(huán)境測試

走出教室到行業(yè)中去，在崗位中學(xué)習(xí)，在職場環(huán)境中測試已成為必然。行業(yè)能為學(xué)生提供完備、真實的工作和實訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生職業(yè)能力考核完全可以在行業(yè)里進行，由學(xué)校教師及實習(xí)行業(yè)的工程技術(shù)人員在實踐現(xiàn)場共同對學(xué)生進行考核，重點測試學(xué)生是否達到課程所確定的職業(yè)能力目標，是否形成行業(yè)所需要的職業(yè)技能。這個部分的成績占總成績的20%。

比如，讓學(xué)生利用假期去公司當文員、材料員，做個標書，搞個預(yù)算，課余時間幫老師處理一些辦公自動化工作。這樣既達到了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的目的，又鍛煉了學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生以后就業(yè)創(chuàng)造了有利條件，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。將學(xué)生下放到公司、企業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生“下河”，讓學(xué)生在“游泳中學(xué)會游泳”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)最后結(jié)業(yè)成績?yōu)椋阂徽n一測20%+以練代考20%+以賽促學(xué)10%+無紙化考試30%+職場環(huán)境測試20%。

總之，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，只要引導(dǎo)有方，方法得當，學(xué)生是很感興趣的。以“考”促學(xué)只是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)活動中的一小部分，要想培養(yǎng)“適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的勞動者和技能型人才”，使學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，就必須抓好教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。