袁小玲

摘 要： 如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，作者提出了自己的觀點(diǎn)：備課是基石，不僅要備課更要備學(xué)生；上課是關(guān)鍵，要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；課后是查漏補(bǔ)缺，充分利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 備課 上課 課后

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是一個(gè)老話題了，一線教師在實(shí)踐中不斷地探索著。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生溝通和交流的主陣地。新課標(biāo)提出：教師是課堂教學(xué)的組織者、合作者、參與者。課堂教學(xué)過程中，教師千萬(wàn)不能忘記自己是教學(xué)的主導(dǎo)者。因此，教師的教學(xué)需要具有科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，充分激發(fā)學(xué)生開展思維活動(dòng)的積極性。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度。提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時(shí)間里出色地完成教學(xué)任務(wù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面我就自己的看法作闡述。

一、備課是基石

備課是上好一節(jié)課的基石，備課也需要講究方法。備課首先要吃透教材，把握本節(jié)課的重難點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，而重難點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)于不同的學(xué)生來講，也是有所不同的，因此老師在備教材的同時(shí)，更要切實(shí)掌握學(xué)生的基本情況，再與教授內(nèi)容相聯(lián)系，選擇切實(shí)可行的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)情境，布置有針對(duì)性的具體的課堂練習(xí)，讓教學(xué)工作真正落到實(shí)處。

1.不僅備課，更備學(xué)生。

老師必須通過平時(shí)觀察、課堂提問、小測(cè)試及談話等形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從整體出發(fā)，照顧大部分學(xué)生，確定教學(xué)進(jìn)度。以此為基礎(chǔ)進(jìn)行備課，知道學(xué)生知道什么，清楚什么，對(duì)哪些知識(shí)會(huì)有疑問，對(duì)哪些知識(shí)一聽就懂。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)可以花較少的時(shí)間一帶而過，對(duì)于學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)問題的部分需要花較多的時(shí)間，消除學(xué)生的疑惑。只有這樣才能在課堂上靈活應(yīng)對(duì)，對(duì)于學(xué)生可能提出的奇怪問題也不會(huì)感到慌張。

2.備教學(xué)方法。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。這里所說的教學(xué)方法并不是一般意義上的教學(xué)方法，而是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；如何活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而又不影響正常教學(xué)。

二、上課是關(guān)鍵

歸根到底，教師傳授知識(shí)還是在課堂上，所以課堂是關(guān)鍵。上課時(shí)重難點(diǎn)的突出、時(shí)間的分配、與學(xué)生的互動(dòng)、習(xí)題的選擇等就不再一一闡述。以下著重闡述一種可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法——運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

1.現(xiàn)代化教學(xué)的好處。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對(duì)教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)成了每個(gè)教師的必修課。現(xiàn)代化教學(xué)手段，有著其顯著的特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量，減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；二是直觀生動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；三是對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練，可以有效地減少課堂上板書這些問題的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

2.恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)。

運(yùn)用課件等現(xiàn)代化教學(xué)方法，有些教師會(huì)覺得太費(fèi)時(shí)間和精力，有時(shí)教學(xué)效果也不顯著，所以會(huì)比較排斥這種方法。但是用好這些方法會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能快樂地學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)。所以課件上應(yīng)該包含有趣的圖片和視頻，甚至是一些小游戲等。板書可以不用放在課件上，因?yàn)榻處熞贿厡憣W(xué)生一邊記是最傳統(tǒng)的也是最有效的方法。將這些內(nèi)容放在課件上學(xué)生很可能不知道哪里是重點(diǎn)，哪里需要記，哪里不需要記。因此，正確地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高課堂教學(xué)效率。

三、課后是查漏補(bǔ)缺

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它具有理解、鞏固、發(fā)展、深化、診斷、補(bǔ)救的功能。按時(shí)、保質(zhì)、保量地完成作業(yè)，既鍛煉了學(xué)生的意志力、責(zé)任心、自信心，又增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。有時(shí)課堂的練習(xí)量已經(jīng)很大，再過多地布置一些重復(fù)性作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致厭學(xué)，因此作業(yè)的設(shè)計(jì)也是需要研究的課題之一。

我認(rèn)為分層作業(yè)是最好的選擇。應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力水平的高低，用心地設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的作業(yè)，甚至可以設(shè)置“必做題”“提高題”“拓展題”讓學(xué)生自行選擇，這樣就充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求：“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展?！?/p>

當(dāng)然，除了作業(yè)外，自己也要總結(jié)本節(jié)課收獲的是什么，最成功的地方是什么，哪些地方講得特別到位，學(xué)生聽得清楚明白，而你當(dāng)時(shí)用了什么樣的方法，什么樣的語(yǔ)言，把成功的方法和語(yǔ)言仔細(xì)回憶一下，看能否應(yīng)用于以后的教學(xué)中。對(duì)于上課過程中的不足，一定要想辦法如何在下一個(gè)班級(jí)下課時(shí)更充分、更準(zhǔn)確地講解，決不能使同樣的問題在兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)中出現(xiàn)。

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