傅維洲

摘 要： 在高中物理教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際，從書本的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向生活的學(xué)習(xí)，是物理教學(xué)與素質(zhì)教育整體相結(jié)合的需要，為每個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中問題設(shè)置要生活化，要關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要注重生活化，讓學(xué)生在解決問題中運(yùn)用物理。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)方式

物理是一門比較抽象的基礎(chǔ)學(xué)科，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得最佳的教學(xué)效果，是物理教學(xué)工作的重中之重。隨著新課程改革的推進(jìn)，高中物理課堂教學(xué)狀況有了很大改善，同時(shí)意識(shí)到：受傳統(tǒng)教學(xué)理論、學(xué)生的認(rèn)知水平、教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)施等條件的影響，課堂教學(xué)過分關(guān)注物理學(xué)科的理性思維，脫離學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，課堂氣氛沉悶，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、應(yīng)用知識(shí)的能力較低等情況，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。在高中物理教學(xué)中，一定要和生活相聯(lián)系，從生活中來，再回到生活中去。

一、教學(xué)中問題設(shè)置要生活化

在課堂上，一個(gè)問題如果設(shè)計(jì)得有價(jià)值有意義，就可以有效地促進(jìn)學(xué)生思考，開闊學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生自主探究的動(dòng)力。從學(xué)科本身來看，物理是一門與生活緊密聯(lián)系的科目，教師要想創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的問題情境，可選擇的素材范圍是相當(dāng)廣的。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知范圍和生活觀念都在悄然發(fā)生變化，題庫中、教科書中舊的生活案例已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)在哪里，興趣點(diǎn)在哪里，是教師要堅(jiān)持不懈探尋的重點(diǎn)課題。

熱點(diǎn)新聞就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。例如，近來對駕照考試進(jìn)行的改革充分體現(xiàn)了現(xiàn)如今人們對交通安全的注重。在問題設(shè)計(jì)中引入例如超載、超速、闖紅燈、雨雪天路面打滑等生活化的問題不但容易激發(fā)學(xué)生的思考興趣，而且有利于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，更用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)字提醒學(xué)生在日常生活中要注意交通安全，不要抱著僥幸的心理拿自己和他人的生命開玩笑。

二、課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)

在物理課堂教學(xué)中，老師要以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)內(nèi)容的主要來源，讓學(xué)生生活中普遍存在的問題成為活動(dòng)主題。

在講共振時(shí)，我們可以與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，如：洗完衣服，要甩干的時(shí)候，往往在剛開動(dòng)甩干機(jī)的時(shí)候和快要停止轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，洗衣機(jī)晃動(dòng)比較厲害？這也是因?yàn)樗σ峦稗D(zhuǎn)動(dòng)的頻率很接近洗衣機(jī)的固有頻率產(chǎn)生共振現(xiàn)象而造成的。現(xiàn)在越來越多的人使用手機(jī)，而手機(jī)的一種模式就是振動(dòng)模式，手機(jī)中其實(shí)有個(gè)類似共振篩一樣的共振器，它就是依靠共振原理使手機(jī)震動(dòng)起來的。有些人暈車，暈車的原因有多種，自身體質(zhì)差，對氣味敏感，對聲音敏感都可能造成暈車，而其中還有一種原因就是車輛在行駛的過程中難免要上下震動(dòng)，而震動(dòng)的頻率接近有些人內(nèi)臟器官的固有頻率而發(fā)生共振現(xiàn)象，使其感覺不舒服，有難受想嘔吐的感覺。這些知識(shí)的講解，讓同學(xué)們非常感興趣，課堂效果十分理想。

三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)注意生活化

“生活化”的高中物理教學(xué)策略要求開展貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。選擇學(xué)生生活中常見的物品做實(shí)驗(yàn)，用日常器具做實(shí)驗(yàn)，不但具有簡便、直觀等優(yōu)點(diǎn)，而且有利于學(xué)生動(dòng)手，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

如滑動(dòng)變阻器的教學(xué)一般都利用實(shí)驗(yàn)室的滑動(dòng)變阻器，為優(yōu)化教學(xué)效果，教師可以讓學(xué)生用常見的生活器材做變阻器：用鉛筆芯代替變阻器，將導(dǎo)線的一端與鉛筆芯接好，另一端在鉛筆芯上滑動(dòng)，改變鉛筆芯連入電路的長短，可以發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度會(huì)發(fā)生改變，完全可以說明滑動(dòng)變阻器的原理。再如，在研究雙縫干涉的實(shí)驗(yàn)中，教師可以利用玩具激光槍做光源，墻做屏幕，得到雙縫干涉條紋，等等。這樣的實(shí)驗(yàn)采用學(xué)生熟悉，或唾手可得的器材，不僅能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，而且有利于學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和原理。

四、在解決生活問題中運(yùn)用物理

心理學(xué)研究表明，求知的最佳驅(qū)動(dòng)力是興趣。這是一把打開知識(shí)寶庫的鑰匙，有了這把鑰匙，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地開啟智慧之門。生活中處處有物理，學(xué)生在生活中也定會(huì)遇到疑難，而很多疑難問題是可以運(yùn)用物理知識(shí)解決的，這就提醒我們在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理理論解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生在問題的解決中收獲快樂，從而提高應(yīng)用物理知識(shí)的能力。同時(shí)，讓學(xué)生深深體會(huì)到物理源于生活。通過一些生活現(xiàn)象或小實(shí)驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律，這不僅可以加深學(xué)生的印象，而且可以把所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生在生活化教學(xué)策略的指引下將書本知識(shí)的掌握和實(shí)踐能力的提高相結(jié)合。

如近年在全國各地出現(xiàn)了不同程度的電力緊張，拉閘時(shí)常發(fā)生，筆者利用這一契機(jī)，大膽鼓勵(lì)學(xué)生到各工廠企業(yè)等地調(diào)查研究，了解實(shí)際用電情況，帶學(xué)生到發(fā)電站、變電所了解電的產(chǎn)生、傳輸?shù)入妼W(xué)知識(shí)，尋找解決緊張用電的方案和措施，將學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，在親身實(shí)踐中開闊了眼界。因此，我們絕不能拘泥于條條框框，要把學(xué)生放到開放性的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使他們感到物理知識(shí)無處不在，無時(shí)不在。

高中物理教師應(yīng)當(dāng)明白，不能讓學(xué)生對物理的理解僅僅局限在課本中。大千世界、社會(huì)百態(tài)是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的百科全書。在當(dāng)前的教育體制下，應(yīng)試教育在所難免，但素質(zhì)教育也不僅僅是說說而已。我們所能做的就是使物理課堂富有生活氣息，讓學(xué)生真正熱愛物理，真正理解物理，真正應(yīng)用物理，為人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。物理教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，滲透生活化元素，從生活中尋找學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材與問題，引導(dǎo)學(xué)生用物理的思維方法觀察和認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，幫助學(xué)生真正獲得富有生命力的物理課堂，使他們不僅理解所學(xué)的知識(shí)，而且能夠應(yīng)用，從而切實(shí)體會(huì)到物理在生產(chǎn)、生活、科技與社會(huì)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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