倫建明

摘要： 高中物理教學(xué)是高中教學(xué)的重點也是難點，很多學(xué)生對物理有一個慣性思維，認為物理是枯燥難懂難學(xué)的，加之物理又是理工學(xué)科，對學(xué)生的抽象思維、邏輯思維等都有一定要求，所以在學(xué)習(xí)成績上很難提高，而教師往往受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響也有慣性模式，教學(xué)多為灌輸式，收效甚微。物理教師要認識到存在的這些慣性，想方設(shè)法擺脫這樣的慣性，才能提高物理成績。

關(guān)鍵詞： 慣性模式 提高物理成績 高中物理教學(xué)

慣性是物理學(xué)科里面的名詞，最淺顯的例子說明慣性存在就是，車猛然開動的時候靜止坐在車里的人會向后晃動一下，這個例子也說明，當事物發(fā)生變化，比如已經(jīng)前進的時候，如果我們自身不隨著改變，依然保持慣性是會受影響的。我們說高中物理教學(xué)是一個重而難的挑戰(zhàn)一點都不為過，不管是教學(xué)大綱新增加的要求學(xué)生能全面發(fā)展的要求，還是現(xiàn)在學(xué)生心理的變化，方方面面的原因都促使物理教學(xué)進行徹頭徹尾的新的改革。擺脫傳統(tǒng)物理教學(xué)的慣性，改變物理在學(xué)生心目中慣性的負面認識，創(chuàng)新教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生都是當今物理教師面臨的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對這個挑戰(zhàn)？我在教學(xué)中積累了幾點經(jīng)驗。

一、改變教師的慣性教學(xué)

慣性教學(xué)，無非是指當今占教學(xué)模式主導(dǎo)地位的灌輸式教學(xué)，俗稱填鴨式，這個詞形容得很生動形象。因為高考的壓力，隨之產(chǎn)生這樣的教學(xué)模式是可以理解的，但是隨著時代的進步，國家在教育思想上有了很大的變化，更加人性化，更注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，更注重學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生由于接受的信息更多，思想上更成熟，對于課堂的形式也有了很多要求。在這樣內(nèi)外夾擊的形式下，教師自然不能再進行慣性教學(xué)，而要積極改變教學(xué)模式來適應(yīng)新的要求，新的變化。

傳統(tǒng)教學(xué)中，物理課堂一般分成基礎(chǔ)知識介紹、例題講解、題海戰(zhàn)術(shù)三部分，教師按照一成不變的模式緊鑼密鼓地進行，希望通過機械的練習(xí)，讓學(xué)生迅速掌握知識，所謂遇見類似的題能做、會做，可是效果并不理想，學(xué)生從開始就沒有理解知識點，接下來被拖在一列高速列車后面，走馬觀花、稀里糊涂地高速前進，根本不知道將要去何方，已經(jīng)到何方，這樣的教學(xué)怎么會有好的結(jié)果呢？學(xué)生的成績自然很難提高，甚至?xí)o一些學(xué)生造成心理陰影而放棄學(xué)習(xí)，所以教師首先要在教學(xué)模式上創(chuàng)新。例如在傳授基礎(chǔ)知識時，要留給學(xué)生充足的時間去理解，不應(yīng)該僅停留在定義的文字內(nèi)容上。那些定義畢竟是經(jīng)過實驗得來的，教師可以先從講解實驗或者相關(guān)的歷史背景開始，將學(xué)生帶入那個情境，這樣才有利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。其次在例題講解上也是，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生變被動為主動，在引導(dǎo)學(xué)生理解了知識點后，啟發(fā)學(xué)生思考例題應(yīng)該怎樣去解答，用到哪些知識點和公式，甚至可以給學(xué)生充足的時間去相互討論，這樣學(xué)生能更有效地參與到解題當中，對解題過程有更深入的了解，互動性也加強了，學(xué)生印象必然會比傳統(tǒng)教學(xué)模式下來得深刻。學(xué)生在基礎(chǔ)知識和例題上能夠扎實地練習(xí)，那些接下來的學(xué)習(xí)也會變得容易，這樣才能進入良性循環(huán)。

二、改變學(xué)生的慣性認識

由于物理學(xué)科屬于理工科，不像語文、歷史等語言豐富，還對學(xué)生的抽象思維、邏輯思維都有一定要求，很多學(xué)生因為初中的時候物理基礎(chǔ)就不很扎實，導(dǎo)致到高中后基礎(chǔ)仍然不牢固，自然成績也不會提高。這樣的形勢下，很多學(xué)生就會對物理產(chǎn)生一種抵觸心理，慣性地認為物理是一門很難學(xué)的學(xué)科，而且認為物理沒有什么用處。其實物理是一門實用性強也很貼近生活的學(xué)科，教師在教學(xué)伊始如果能有效抓住物理的這一特性，將物理“平民化、生活化”，將物理以全新的、親切的面貌展示給學(xué)生，消除學(xué)生對物理的“慣性認識”，就會達到不錯的效果。例如，在講解物理概念時，可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，對于杠桿、滑輪這樣的物理概念，教師可以講解建筑工地施工這樣常見的現(xiàn)象，甚至埃及金字塔的建造等。這樣的故事引入物理學(xué)原理的方式就能有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、借助現(xiàn)代科技教學(xué)

現(xiàn)代科技的日新月異，電腦已經(jīng)非常普遍，在教學(xué)中也得到廣泛運用，多媒體教學(xué)以聲情并茂的優(yōu)勢給傳統(tǒng)教學(xué)帶來很大的便利，尤其對于物理這樣抽象的學(xué)科，有了多媒體教學(xué)的輔助，教師可以更好地完成物理教學(xué)任務(wù)。例如一些實驗，我們可以通過多媒體動畫進行展示，動畫的優(yōu)勢在于能將實驗的每一步細化、分解，學(xué)生可以全面地、立體式地了解實驗過程，對實驗有更深刻的了解，另外多媒體輔助實驗還可以將一些無法在實驗室完成的實驗進行展示。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對物理有正確的認識，教師甚至可以找一些講述物理歷史、發(fā)展的紀錄片，或者一些物理故事、物理學(xué)家的故事，甚至是影視資料等給學(xué)生觀看，讓學(xué)生了解到物理在人們生活、人類歷史進程中的發(fā)展，展示物理在人類生活中的重要性，這樣能有效引導(dǎo)學(xué)生進入物理的世界，喜歡上物理。

但是，教師也應(yīng)該注意，現(xiàn)代技術(shù)雖然便捷，也不能全部依靠現(xiàn)代技術(shù)，物理畢竟是一門實驗性學(xué)科，要提高學(xué)生的動手能力，實際操作能力，我們還是盡量要讓學(xué)生在實驗室親身體驗物理的奧妙和魅力。

高中物理教學(xué)盡管面臨很多的挑戰(zhàn)，物理教師肩負的使命也非常之重，但是小到為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，希望學(xué)生能在決定他們一生命運的高考中取得好成績，大到為國家培養(yǎng)未來的物理人才，將來能為整個人類造福。物理教師應(yīng)當時時刻刻鞭策、激勵自己，努力學(xué)習(xí)和進步，完成自己應(yīng)當完成的使命。