尼瑪頓珠

隨著教育改革的進(jìn)一步深入，我們越發(fā)感受到社會對教育的要求越來越高，也深知教師的責(zé)任重大。尤其作為一名管理班級日常工作的者，工作態(tài)度和責(zé)任心直接涉及到整個(gè)班級學(xué)生的精神面貌。本人在十幾年來的班主任工作中，談不上有什么轟轟烈烈的豐功偉績，只想跟各位同仁們談?wù)勎以谄綍r(shí)的工作當(dāng)中積累下來的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、以理服人，以身作則

班主任的工作從某一程度上說就是德育工作，德育工作是班級管理工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到整個(gè)班級的正常秩序。作為一名班主任特別需要從思想上重視本班學(xué)生的思想動態(tài)和言行舉止，針對本班的實(shí)際情況，實(shí)施具體可行的教育方法。首先，班主任本人需要言行一致。為人師表，要用班主任自身的良好品質(zhì)感染學(xué)生，正所謂“言教不如身教”，只有班主任自己能夠說到做到，才能在學(xué)生的心目中樹立起一個(gè)有威望、講誠信的班主任形象，讓學(xué)生在無形當(dāng)中接受你的教育、尊敬你。其次，在我們的具體教育工作當(dāng)中，會遇到性格、品德和學(xué)習(xí)等方面存在較大差異的學(xué)生。因此，班主任需要“讀懂”學(xué)生，深入到學(xué)生中，了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對不同性格、不同家庭背景的學(xué)生實(shí)施不同的教育方法，用以理服人的教育理念來說服學(xué)生。再次，作為班主任需要嚴(yán)加管理學(xué)生是不可否認(rèn)的，但不能做出一副高高在上的樣子來訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生，甚至打罵學(xué)生，這招在雖然某一時(shí)段可能湊效，但長期下去也許學(xué)生在班主任面前看起來很聽話，實(shí)際上他們心里卻很排斥你，從而導(dǎo)致師生間的不理解，影響班主任的說服力。

二、工作做到“勤”

我們知道班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，更是學(xué)校德育工作的執(zhí)行者，因此我們班主任在平時(shí)工作當(dāng)中不僅要扮演班級主持者的角色，更要扮演一個(gè)服務(wù)者的角色。只要我們不斷地督促學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，清楚每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級異常情況，就能在班級管理上得心應(yīng)手。

三、善于表揚(yáng)學(xué)生

我們平時(shí)的說服教育中往往容易忽略學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，特別是差生。其實(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上都有自己的閃光點(diǎn)，哪怕那么一點(diǎn)點(diǎn)，都不容忽視。比如：當(dāng)一個(gè)差生初次違紀(jì)時(shí)及時(shí)對癥下藥是很必要的。但處理過程中首先要讓他知道在班主任心目中每個(gè)學(xué)生都是平等的，也要讓他知道其實(shí)他身上也有優(yōu)點(diǎn)，然后從正面教育學(xué)生，使其對老師沒有抵觸情緒，這樣就能起到很好的教育效果。但是為了教育整個(gè)班級的學(xué)生，對違紀(jì)學(xué)生的處理也不能妥協(xié)，要善始善終，公平對待。這樣學(xué)生便會心服口服地接受處理。

四、對差生的轉(zhuǎn)化工作

對于每個(gè)班主任來說差生的轉(zhuǎn)化工作是難度最大又最需要耐心的一項(xiàng)工作。當(dāng)然從差生身上看到的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開班主任的辛勤工作。在我們每個(gè)班級當(dāng)中都會有不同程度不同數(shù)量的差等生，他們正是最需要幫助、最需要關(guān)心的一個(gè)群體，他們的“差”也許并不全是自身的不爭氣。據(jù)本人幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，了解到相當(dāng)一部分品德和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，往往是因?yàn)榧彝サ姆N種變故或家庭的長期不和諧而心里留下陰影后導(dǎo)致不求上進(jìn)、自暴自棄。因此，遇到這種有問題的學(xué)生，首先要早發(fā)現(xiàn)，一旦有不良行為的苗頭及時(shí)采取切實(shí)可行的教育方法，以免造成更大的違紀(jì)隱患。只要多聽學(xué)生心聲，多引導(dǎo)他們讓他們感受周圍人對自己的愛，我想再調(diào)皮、不聽話的學(xué)生也會知道感恩的。

總之，班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作中的建設(shè)者。組織者，是學(xué)生成長過程的教育者。是順利完成班級管理工作的可靠保障和提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心力量。因?yàn)榘嘀魅蔚拿恳痪湓拰W(xué)生的影響是相當(dāng)大的，甚至是終身的。