張璇

摘 要：小學語文教學對提高小學生的語文素養(yǎng)，奠定其他學科的學習基礎(chǔ)具有重要作用。新課改對小學教師的語文教學提出了更高要求。為此，小學語文教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，不斷改進小學語文教學方法，提高小學語文教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程；小學語文；思考

新課程改革對小學語文教學提出了更高的要求，小學語文教師在教學中應(yīng)該重視激發(fā)小學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造舒適的學習環(huán)境，采用“以人為本”的教學理念，尊重學生，改變傳統(tǒng)的教學模式，為語文教學提供正確的教學方向，讓小學語文課堂真正充滿活力，不斷提高小學語文的教學成效。

一、積極鼓勵學生，培養(yǎng)小學生的語文學習興趣

小學生正處于身心發(fā)展的初級階段，在課堂的學習過程中，注意力容易分散。為此，教師必須培養(yǎng)學生的語文學習興趣，以幫助其集中注意力，提高語文教學的成效。針對大多數(shù)小學生對新鮮事物充滿好奇的心理，教師可以在課堂上設(shè)置不同的問題，通過做游戲、講故事的方式，激發(fā)他們的學習積極性。濃厚的學習興趣可以使思維處于最活躍的狀態(tài)，能夠使大腦以最快的速度去接受所學的知識。此外，小學語文教師還可以通過積極的鼓勵，培養(yǎng)小學生的學習熱情。教師不能僅通過對與錯給予學生過于簡單的教學評價，而要采取因人而異、因材施教的評價方法。例如：“你真棒”就比不上“你的解題方法多樣，有創(chuàng)意”的評價，后者的評價更加具體，更有利于活躍語文課堂。

二、注重課堂互動，讓小學生成為課堂教學的主人

新課改要求小學語文教師將課堂交給學生，教師只是充當課堂教學的的引導(dǎo)者、組織者。只有小學生積極參與到課堂教學中，才能實現(xiàn)課堂教學的高效率。教師要不斷啟發(fā)和鼓勵學生動手、動嘴、動腦，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，只有自己找到問題的答案，才能讓學生始終處于最佳的學習狀態(tài)。例如：教師可以出一些對聯(lián)，讓學生對對子；對學生進行分組，然后作文競賽；指導(dǎo)并鼓勵小學生將語文課文改編成話劇進行表演。通過這一系列的課堂措施，課堂氛圍活躍，讓小學生積極參與到語文課堂教學中，成為課堂教學的主人。

三、創(chuàng)設(shè)教學情境，增強語文課堂教學的趣味性

小學語文教師可以利用講故事、做游戲等方式讓學生積極參與到課堂教學中，通過他們的親身體驗，感受教學情境，不斷提高語文課情境教學的質(zhì)量。針對課文內(nèi)容，讓學生自己通過表演、演講等方式創(chuàng)設(shè)情境，教師在這一過程中主要扮演引導(dǎo)者的角色。讓學生在表演過程中體會課堂教學的主要內(nèi)容，提高小學生的語言表達能力。比如：教學《賣火柴的小女孩》時，教師可以選取文章中的一些片段，讓學生分角色表演。表演結(jié)束之后，教師要向?qū)W生提出問題，以引導(dǎo)小學生進行積極思考，避免學生只把表演當作游戲。最后，通過教師的總結(jié)讓學生進一步理解和熟悉課文中的人物形象。此外，教師還應(yīng)注意對學生的課堂表演做出評價，以激發(fā)學生課堂學習的積極性和主動性。

四、利用多媒體，營造和諧愉快的課堂教學氛圍

語文教師可以充分利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)輕松愉快的語文課堂教學氛圍。多媒體技術(shù)在語文課堂上的應(yīng)用，為教師創(chuàng)設(shè)教學情境提供了更加便捷的途徑。教師要通過播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻等，在課堂上營造與課文教學相關(guān)的氛圍，充分調(diào)動小學生的感覺器官，讓他們?nèi)硇耐度氲秸n堂學習中，用心去感受和體驗所學內(nèi)容，陶冶情操，挖掘潛力。例如：教師在講述《海上日出》《瀑布》等寫景課文時，可以在課堂開始之前，將預(yù)先準備好的與日出、瀑布相關(guān)的視頻在課堂上播放，向?qū)W生展示不同地方的日出，吸引小學生的注意力，讓其逐漸融入到課堂教學中。同時，教師結(jié)合課文具體內(nèi)容向?qū)W生講解文章所表達的情感，讓學生在寬松和諧的氛圍中掌握所學知識。

五、結(jié)合生活實際，增強小學語文課堂的生活性

正如美國教育家杜威所說的，“教育即生活”。小學所學的文章內(nèi)容大都源于現(xiàn)實生活，與生活聯(lián)系較為密切，它可以幫助小學生更好地理解和認識生活。所以，教師在教學過程中結(jié)合學生的生活實際，將更有利于學生理解和掌握語文課文中所包含的重要信息，吸引學生參與到語文課堂學習中。例如：在講述《看菊花》時，語文教師可以讓小學生在課堂回憶并講述自己去公園時所看到的現(xiàn)實中的菊花，并對不同學生的表達進行評價，看誰能夠把看到的情景描繪得更加準確生動。讓學生學會將所學課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，利用學生身邊熟悉的事情，讓課堂和生活緊密聯(lián)系，激發(fā)小學生的語文興趣，打開學生的學習思路，讓他們感覺到語文學習更加親切自然。

新課改背景下，小學語文教師需要進一步更新語文教學理念，創(chuàng)新教學方法，通過創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學情境，培養(yǎng)小學生的語文學習興趣，并將語文教學與學生的生活相結(jié)合，以不斷提高語文教學的質(zhì)量。

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