張衛(wèi)星

家長是學(xué)校教育教學(xué)活動最有力的支持者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)管理的積極參與者。學(xué)生是在家庭和學(xué)校的雙重教育環(huán)境中成長的，家長對學(xué)生具有學(xué)校所不能替代的教育作用?？梢?，家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，會對其終身產(chǎn)生重要影響。那么，如何引導(dǎo)家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)管理中呢？

一、 校訊通——為學(xué)習(xí)管理導(dǎo)航

現(xiàn)在的教育是開放性、全方位的教育，它打破了傳統(tǒng)以課堂教育為主的僵化模式，多渠道地挖掘教育的潛在影響力，突破學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的影響，注重他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。爭取家長的密切配合、形成家校合力、促進學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展就成為學(xué)校的重要工作。我校在2010年與浙江華海教育科技公司合作，順利開通校訊通平臺。通過校訊通平臺和家長聯(lián)系，具有傳統(tǒng)溝通方式所不能比擬的優(yōu)勢：快捷、有效地傳遞信息；便利的交互功能；節(jié)省時間，提高效率。就像利用現(xiàn)代通信方式建起一座空中橋梁，為家長和教師提供了一種全新的交流方式。一條短信，運用得當(dāng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理可以起到意想不到的作用。

現(xiàn)實生活中，很多家長不是不想幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而是不知道怎么幫助學(xué)習(xí)，也不知道每天學(xué)習(xí)的重點在哪里，應(yīng)該注意什么。再加上一些學(xué)生自覺性不高，雖然教師把作業(yè)寫在黑板上，可總是不抄不記，回到家就撒謊說沒有作業(yè)，日復(fù)一日不寫作業(yè)，學(xué)習(xí)成績可想而知。使用校訊通后，有效杜絕了這種現(xiàn)象。有的家長對學(xué)生也很關(guān)心，可是缺少正確的教育方式。只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績稍不如人，父母就常常嘮叨沒完，還強制規(guī)定學(xué)習(xí)時間，不讓有玩、看電視、玩電腦的時間，使學(xué)生十分反感?；蛘呤亲鐾炅俗鳂I(yè)，家長又布置額外的作業(yè)給學(xué)生，進行題海戰(zhàn)術(shù)，弄得學(xué)生頭暈?zāi)X脹。這時，教師就可以通過校訊通對家長進行方法上的指導(dǎo)、理論上的引導(dǎo)，使家長按正確的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行管理。如怎樣訓(xùn)練口算的速度與正確率，怎樣引導(dǎo)學(xué)生做事條理化……這樣的指導(dǎo)針對學(xué)生實際，急家長所急，如夏日清風(fēng)、冬日暖陽，為家長所歡迎?？梢?，校訊通可以為家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理有效導(dǎo)航。

二、 家訪交流——為學(xué)習(xí)管理排憂

盡管現(xiàn)在通訊發(fā)達，教師和家長可以通過電話、手機短信、QQ及互聯(lián)網(wǎng)等各種方式進行交流，但筆者認(rèn)為家訪這種面對面的交流效果更好。家訪能讓我們和學(xué)生、家長打成一片，感情親切融洽，減少家庭和學(xué)校之間的誤會和責(zé)怨，解決教師、學(xué)生在學(xué)校無法面談的問題。因此，教師應(yīng)該在教育過程中盡量多家訪，切切實實為家長參與學(xué)習(xí)管理排憂解難。

我校一直推行家訪記錄制度，要求每個班級的任課教師在一學(xué)年內(nèi)對所有的學(xué)生進行家訪，并做好家訪記錄及影像資料保存，學(xué)校在學(xué)年結(jié)束時組織教師進行考核。通過考核，促使教師實實在在地進行家訪。事實表明，很多家長對教師的到來接待得非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，提高了他們對學(xué)生學(xué)習(xí)管理的積極性。同時，通過家訪也可以讓學(xué)生感到，自己并不是處在“被遺忘的角落”，自己在教師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關(guān)心著自己，從而增強主動學(xué)習(xí)的信心。更為重要的是，教師、家長、學(xué)生三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見的交換，有助于達成共識，更容易商量出解決問題的辦法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加科學(xué)?？梢?，通過家訪可以了解一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的隱性問題，找出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的根本原因，從而提高教師和家長對學(xué)生學(xué)習(xí)管理的實效性。

三、 家長會——為學(xué)習(xí)管理支招

將每一位學(xué)生培養(yǎng)成有文化有素養(yǎng)的一代新人，是社會的需要，更是每一位家長所盼望的。一次成功的家長會的召開有利于進一步增強家校之間的溝通聯(lián)系，提高家長對教育的重視程度，形成家校教育同步化，最大限度地消除教師和家長之間的誤解，以及家長對學(xué)校工作安排的不理解，為學(xué)校的教育教學(xué)工作敞開方便之門。我校非常重視一學(xué)期一次的家長會，并把這項工作作為班主任的一門專業(yè)技能來要求、考核。

我們要求班主任在會前就會議內(nèi)容、開會方式征求家長（有時包括學(xué)生）的意見，并精心設(shè)計會議的主題，同時要求每位任課教師制作好相應(yīng)的、家長能看明白的課件。會議當(dāng)中，教師有意識地把時間和空間讓給家長或?qū)W生，讓他們成為家長會的主角。這樣家長可以有機會了解學(xué)生的全面情況，轉(zhuǎn)變對學(xué)生關(guān)注的角度，有機會傾聽其他家長的教子經(jīng)驗與困惑，從中領(lǐng)會、學(xué)習(xí)管理的高招。更為重要的是，通過家長會把學(xué)生心聲反饋給家長，讓他們自覺改正一些不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)管理方式，從而提升學(xué)習(xí)管理的質(zhì)量。

四、 評選優(yōu)秀家長——為學(xué)習(xí)管理助力

家長是學(xué)生的第一任老師，教育學(xué)生健康成長，是家長和教育工作者共同的職責(zé)。要搞好學(xué)校與家庭教育的配合，還應(yīng)當(dāng)將激勵機制引入操作過程。我校在本學(xué)期開展了優(yōu)秀家長評選活動，旨在通過這一活動的開展，營造真正關(guān)注學(xué)生健康成長、快樂成長的良好氛圍，引領(lǐng)廣大家長轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，掌握科學(xué)有效的教育方法，在家庭和學(xué)校之間架設(shè)起溝通的橋梁，為家長的學(xué)習(xí)管理助力。

其中，優(yōu)秀家長的評選條件可由學(xué)生先行提出初稿，因為學(xué)生提出的條件反映了教育對象對教育者的期望，能引起家長的興趣和重視，最后再由學(xué)校統(tǒng)一核定。我們要求各班按學(xué)生數(shù)10%的名額進行評選，并統(tǒng)一規(guī)定在家長會期間為他們頒發(fā)獎狀和獎品。結(jié)果，獲獎的優(yōu)秀家長異常激動，紛紛表示今后將擠出更多精力對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行管理。沒有獲獎的家長也不甘落后，一致表示今后要加強對自己孩子的學(xué)習(xí)管理?？梢姡u選優(yōu)秀家長提升了家長學(xué)習(xí)管理的動力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量更有保障。

五、 給家長發(fā)喜報——為學(xué)習(xí)管理鼓勁

現(xiàn)在的家長由于社會壓力大，家庭責(zé)任重，往往整天忙于生計，再加上一大部分家長身處農(nóng)村，自身知識水平也不高，往往缺乏對學(xué)生進行學(xué)習(xí)管理的信心。為進一步拓展育人渠道，落實家長的知情權(quán)、管理權(quán)，促進家校雙方的緊密聯(lián)系，共建家校和諧管理的良好氛圍，增強家長參與學(xué)習(xí)管理的信心，我校在本學(xué)期開展了給家長發(fā)喜報活動。旨在通過這一活動的開展，為家長參與學(xué)習(xí)管理鼓勁，重拾家長參與學(xué)習(xí)管理的信心。

我們的做法是：期中考試后，給成績進步明顯的學(xué)生發(fā)喜報，名額不限，喜報全部由學(xué)校打印，并蓋上學(xué)校公章和校長印章，最后由班干部把喜報轉(zhuǎn)送給家長。結(jié)果，接到喜報的家長都比較激動，相信他們今后一定會對自己孩子的學(xué)習(xí)加強管理，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？梢姡o家長發(fā)喜報，既可以讓家長分享學(xué)生成長的快樂，也可以激發(fā)家長參與學(xué)習(xí)管理的積極性，從而促進學(xué)校與家長的互動和共贏。

六、 家長開放周——為學(xué)習(xí)管理提速

如今的家長，當(dāng)初也是學(xué)生，他們對課堂教學(xué)的印象可能還是當(dāng)年那個狀態(tài)。而事實上，近十年來的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，只有讓如今的家長重新走進既熟悉又陌生的課堂，才能找到指導(dǎo)和管理學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略。我校每學(xué)年都要進行一次為期一周的、對所有家長開放的教學(xué)和學(xué)生活動展示?；顒訒r，學(xué)校邀請家長走進校園，走進課堂，了解學(xué)校的管理與發(fā)展趨勢，了解當(dāng)今課堂教學(xué)和課改動向，了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，感受他們的課堂表現(xiàn)，聆聽他們的心聲，多維度地交流教育子女的經(jīng)驗，從而縮短學(xué)校與家庭的距離，進而達到“我們盡心，家長安心，學(xué)生開心；我們誠意，家長滿意，學(xué)生受益”的目的。

在聽課后的反饋時間里，許多家長紛紛主動與教師交流孩子的學(xué)習(xí)情況及行為習(xí)慣的教育問題。二年級學(xué)生家長提出：“學(xué)生這么小，能否適應(yīng)并接受教師放手、讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式？”三年級學(xué)生家長提出：“英語的起步學(xué)習(xí)中，家長們無能為力、束手無策?！绷昙墝W(xué)生家長也吐露了“新課程難，學(xué)生個性太強，在家不聽教育”的心聲。一個個新穎的教學(xué)理念，一句句真實的家長感言，一個個棘手的教育問題……借助家長開放周這一平臺共同商榷，共同解決、完善、進步……可見，家長開放周活動促進了家長與學(xué)校之間的溝通，讓家長感悟到更多的指導(dǎo)和管理學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而促進管理效能的提升。