黨萍

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學；實踐活動；鄉(xiāng)土資源；信息技術(shù)；綜合素質(zhì)

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）08—0074—01

語文新課標在“正確把握語文教育的特點”的論述中強調(diào)：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語文綜合實踐活動。隨著新課改的深入，農(nóng)村中學語文綜合實踐活動也開展起來，但其深度和廣度還需要不斷予以挖掘與拓寬。筆者結(jié)合自己在實踐中的經(jīng)驗， 就語文綜合實踐活動的實施途徑進行一些探討。

一、以教材為依托開展語文綜合實踐活動

教材是語文教學資源之一。學生在校期間，主要進行的是課堂學習。因此，依托教材進行語文綜合實踐活動的設(shè)計，就能讓語文綜合實踐活動有的放矢地開展，從而逐步培養(yǎng)學生的合作探究精神及語文綜合能力。

如，筆者在所任教的班級組織開展的“說不盡的橋”的語文綜合實踐活動，就是充分利用教材資源，發(fā)揮學生的合作探究精神，從而有效地培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一次活動。在教完八年級上冊教材的第三單元后，學生學習欣賞了《中國石拱橋》《橋之美》等文章，對各種橋產(chǎn)生了濃厚的興趣，提出了一些關(guān)于橋的問題。我則因勢利導，要求學生仔細閱讀課文或上網(wǎng)查找，了解關(guān)于“橋”的力學原理及“橋”的分類等方面的科學知識，自己或同學合作制作關(guān)于橋梁的小報，實地拍攝一些本地有名橋梁的照片，搜集“橋梁之最”、“橋的故事”、“橋的命名”及“橋詩”等知識，并成立了“科學組”、“鄉(xiāng)土組”、“文學組”與“設(shè)計組”四個興趣小組。在這個階段，教師適時地進行抽查、點撥與督促，隨時了解學生的探究情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，設(shè)法讓每一位學生都盡量參與，并由組長定期檢查，及時向教師匯報，以保證活動質(zhì)量。

二、利用鄉(xiāng)土資源實施語文綜合實踐活動

1.把農(nóng)村的自然資源融入初中語文綜合實踐活動之中。

在農(nóng)村地區(qū)，或許沒有奇山異水與天下獨絕的旅游勝地，但卻有濃郁純樸的鄉(xiāng)土風情及富于活力的生態(tài)農(nóng)業(yè)，從而構(gòu)成了一幅幅人與自然和諧相處、生態(tài)與人類共同發(fā)展的美麗畫卷。在上七年級綜合性學習課程《感受自然》時，我設(shè)計了與之相配套的“徜徉家鄉(xiāng)的美景”、“激發(fā)熱情，愛我家園”等一系列活動。通過這一系列的活動，讓學生自行挖掘、開發(fā)、利用當?shù)氐泥l(xiāng)土資源，進而達到了課標中要求的培養(yǎng)學生實際操作能力、口頭表達能力及書面作業(yè)能力的目標。

2.結(jié)合身邊的鄉(xiāng)土資源，靈活處理、運用教材。

作為農(nóng)村中學的一線教師，在教學時應(yīng)該根據(jù)實際，靈活處理、運用教材，從學生的學習基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合鄉(xiāng)土資源對教材中的綜合實踐活動內(nèi)容進行改編、拓展與完善。如，在進行八年級下冊“尋覓春天的蹤跡”這一綜合實踐活動時，我利用農(nóng)村得天獨厚的自然資源，引導學生走向田野，融入自然、關(guān)注自然、感悟自然。學生在對自然的觀察中開闊了視野，豐富了知識，提升了能力。

利用鄉(xiāng)土資源實施農(nóng)村初中語文綜合實踐活動，體現(xiàn)了語文綜合性學習開放性的特點，也使學生的語文生活實踐有了更為廣闊的天地，能讓他們自然而然地認識到生活是學好語文知識的源泉，是生發(fā)智慧的搖籃，是能力形成的練兵場。

三、借助信息技術(shù)增強語文綜合實踐活動實效

信息技術(shù)是一種工具。教師應(yīng)該借助這個信息平臺，培養(yǎng)學生搜集、處理及加工信息的能力。引導學生更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升他們的信息素養(yǎng)，也是實施語文綜合實踐活動的一條重要途徑。當前開展的語文綜合實踐主題活動需要用到大量與主題相關(guān)的信息，而網(wǎng)絡(luò)上信息資源豐富，面廣量多有層次性。因此，在綜合實踐活動開展過程中，教師應(yīng)注重引領(lǐng)學生以網(wǎng)絡(luò)為信息搜集主渠道，迅速、有效地搜集信息。教師還應(yīng)給學生提供解決問題的途徑或信息資源，其中包括相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)地址、參考書目和文獻索引，以及其他多種媒體資源。除此之外，要向?qū)W生介紹當前有效的網(wǎng)上信息檢索、篩查的工具軟件或站點，以便于學生查找信息，從而減少學生查找信息資源的盲目性，使綜合實踐活動少走彎路。

在語文綜合實踐活動的實施過程中，教師必須根據(jù)實際情況選擇有效的方式，并牢固樹立大語文的教學觀，要擯棄急功近利的應(yīng)試教育思想，著力提高學生的語文綜合素質(zhì)。

編輯：孟 剛