藺燕

【摘要】新形勢下高職院校班主任工作出現(xiàn)了新問題，面臨著新挑戰(zhàn)。本文結(jié)合多年的高職班主任管理工作的實際，剖析了目前班主任工作的現(xiàn)狀及存在的問題，同時也提出了做好高職院校班主任管理的幾點建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 班主任現(xiàn)狀 問題思考

班主任是隨著班級教學模式，或者說是集體教學模式的出現(xiàn)而出現(xiàn)的。伴隨著近兩個世紀的班級教學的發(fā)展和演變，班主任的工作內(nèi)容、工作職責、工作方法等也在不斷的豐富和變化。高職教育是與本科教育是不同類型的高等教育，高職教育的班主任工作有著自己的實際和特色，也在整個高職教育的體系中扮演著基石的重要作用。中國的高職教育在近幾年經(jīng)歷了黃金發(fā)展期，高職院校的辦學水平和人才培養(yǎng)水平都獲得了長足發(fā)展。在這樣的大背景下，高職教育或者說高職教育學生管理方面的班主任工作也面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。

一、高職教育班主任工作的現(xiàn)狀及問題

1.工作對象的復(fù)雜化。由于高職教育自身發(fā)展的現(xiàn)狀，高職院校的生源結(jié)構(gòu)相比較本科來講要復(fù)雜得多，有應(yīng)往屆高中生、三職生甚至是五年（3+2）的初中畢業(yè)生，給班主任工作帶來了諸多不便，既不能像本科一樣的粗放式管理，也不能像初高中的保姆式管理，使之在夾縫中生存。

2.工作內(nèi)容的豐富化。工作內(nèi)容上，高職院校的班主任除了是班級的組織者、管理者，在班級建設(shè)中還行使著多種職能，扮演著多種角色。他們是專業(yè)認知的引路人、是心理咨詢師、是班級活動的策劃者等等。有些因為體制的原因，班主任還承擔了大量的本不是班主任工作的職責工作，班主任逐步在融管理與服務(wù)于一身，所承擔的責任和風險也越來越大。

3.工作方法的逐步人性化。在全社會“以人為本”和“以學生為中心”的大背景下，高職院校班主任工作不僅關(guān)注于班級的宏觀建設(shè)和管理，同時更要關(guān)注于個體，從而在工作方法上越來越人性化。同時，由于全社會都高度關(guān)注教育，在班級管理中，出現(xiàn)了班主任“罵不敢罵、說不敢說、打就更不能打”的尷尬境地，逼迫班主任在管理方法上不斷突破、不斷創(chuàng)新。

4.工作待遇的淡薄化。近幾年，高職教育在國家大力發(fā)展高職教育政策的驅(qū)動下獲得了迅猛的發(fā)展。而這些發(fā)展的成果和改革的措施主要體現(xiàn)在教改、課改及人才培養(yǎng)模式上，而在學生管理方面的就捉襟見肘了，這也導(dǎo)致了校方對于班主任工作的忽視。班主任工作待遇不高，班主任工作與教師職稱晉升等實質(zhì)性問題聯(lián)系不緊密，教師當班主任功利性明顯或是積極性不高等問題依然凸顯。

二、新形勢下高職院校班主任工作的新特點、新要求

1.班主任工作更加注重學生的專業(yè)認知、專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)專業(yè)情感。高職教育是職業(yè)教育，在教與學的各個環(huán)節(jié)更加關(guān)注于學生崗位能力的培養(yǎng)。作為高職院校的班主任，要求我們利用各個時機，特別要把握新生入校的有利時機做大量的工作，使學生了解所學專業(yè)，熟知本專業(yè)的發(fā)展方向和就業(yè)前景。這就要求我們的班主任不僅要具備自己專業(yè)的而學習背景，同時還要花大量時間和精力掌握及了解所帶班級專業(yè)的相關(guān)背景。同時，還要通過組織學習、開展活動、參觀考察等來可盡早培養(yǎng)學生對所學專業(yè)的專業(yè)情感，使他們能盡早愛上所學專業(yè)，因為這是學好專業(yè)的原動力。

2.班主任工作的時間和空間延伸到了校外企業(yè)和實習基地。工學結(jié)合、校企合作是高職教育的辦學靈魂。在人才培養(yǎng)模式的改革中，學生學習的大量時間被安排在了真實的企業(yè)中，這就要求我們班主任工作的時間和空間也延伸到了企業(yè)，而不是說學生離開了學校就不是我們管理的對象了。班主任要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)、QQ、郵件等方式，甚至是親自跟隨到企業(yè)進行辦公。與此同時，班主任工作的內(nèi)容和遇到的問題也出現(xiàn)了新變化，除了和校方、學生本人溝通之外，還需要和企業(yè)進行溝通和交流。

3.班主任工作為學生就業(yè)服務(wù)。高職教育就是就業(yè)教育，這真實反映了就業(yè)工作對于高職院校的重要性。班主任在這樣的變化下，還要扮演就業(yè)信息的提供者、就業(yè)政策的傳達著、學生就業(yè)決策的咨詢者、學生就業(yè)信息的收集者等新角色。

三、做好高職院校班主任工作的幾點建議

1.高職院校校方應(yīng)該把班主任工作擺在更加重要的位置。班主任工作是學校學生管理最基礎(chǔ)的工作，不管是對于學生的全面發(fā)展還是對于學校的安全穩(wěn)定來講都極其重要。一方面，應(yīng)該提高班主任工作的經(jīng)濟待遇，將班主任工作與教師的績效考核、職稱晉升、評優(yōu)樹模緊密結(jié)合起來；另一方面，建立班主任交流和學習機制，健全班主任聘任制度，不斷提高和加強班主任的素質(zhì)。

2.教師自己應(yīng)該不斷加強師德修養(yǎng)和管理素質(zhì)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用大愛之心關(guān)懷學生，切實做到“以人為本”。

3.教師應(yīng)該學會用法律管理和樹立法律意識。在現(xiàn)在的班主任管理中，特別是班主任工作延伸到企業(yè)之后，出現(xiàn)了很多新問題、新變化，需要我們班主任用法律來保護學生、保護自己、保護學校，維護好自身權(quán)益。

4.教師應(yīng)該注重學習，使自己具有熟練的業(yè)務(wù)能力，成為多面手。新形勢下，對高職院校班主任工作的要求更高，內(nèi)容更多，扮演的角色也更多，需要不斷學習擴充自己。

總之，面對高職教育形式的新發(fā)展，高職班主任應(yīng)解放思想、更新觀念，不斷探索班主任工作規(guī)律，全面提高高職學生思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和學習能力，增強高職學生的綜合素質(zhì)，使之成為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的有用人才。