薩仁娜

摘 要：小學(xué)漢語(yǔ)文中的一個(gè)重要組成部分便是識(shí)字教學(xué)，同樣，識(shí)字教學(xué)也是整個(gè)漢語(yǔ)文教育教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)漢語(yǔ)文的新課標(biāo)中針對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了以下兩種不同的要求：會(huì)認(rèn)和學(xué)會(huì)。從此兩方面看，小學(xué)初級(jí)階段要求小學(xué)生會(huì)認(rèn)漢字，而識(shí)字的教學(xué)任務(wù)更是小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，因此，如何提升學(xué)生的識(shí)字能力，成了一大難題。針對(duì)小學(xué)漢語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)漢語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；識(shí)字能力

在小學(xué)漢語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)該最大限度地讓學(xué)生掌握更多的漢字，這便要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中，探索正確的教育教學(xué)策略，讓課堂更加富有活力，與此同時(shí)，幫助學(xué)生關(guān)注生活，留心周?chē)沫h(huán)境，在生活中認(rèn)字、識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

一、校園資源的充分利用

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，校園文化對(duì)學(xué)生有一定的熏陶作用，所以，在日常的教育教學(xué)中，應(yīng)該充分利用校園的豐富資源，讓學(xué)生在校園中主動(dòng)認(rèn)字、識(shí)字。例如，（1）教師可以提供給學(xué)生一個(gè)相互認(rèn)識(shí)的平臺(tái)，讓學(xué)生間相互交流，學(xué)生可以通過(guò)認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名來(lái)提升自身的識(shí)字量。除此之外，可以通過(guò)收發(fā)作業(yè)來(lái)相互認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名，并因此而掌握相關(guān)的漢字。更有甚者，可以通過(guò)組織一部分活動(dòng)，來(lái)促使學(xué)生與其他班級(jí)同學(xué)進(jìn)行交流溝通，在互動(dòng)中識(shí)字。（2）校園中的提示牌之類(lèi)的是最好的老師，識(shí)字教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂內(nèi)，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生一起參觀校園，認(rèn)識(shí)校園中的告示牌，引導(dǎo)學(xué)生熟悉環(huán)境并達(dá)到認(rèn)字、識(shí)字的目的。

二、培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣

課外閱讀，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，還能提高其閱讀、寫(xiě)作能力。針對(duì)較低年級(jí)的學(xué)生而言，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是認(rèn)字、識(shí)字的重要途徑之一。

1.選好讀物，豐富課外閱讀

學(xué)校一般都有自己的圖書(shū)館，圖書(shū)館中可以置辦相關(guān)的童話故事之類(lèi)的書(shū)籍，教師可以規(guī)定學(xué)生每學(xué)期務(wù)必按時(shí)到圖書(shū)館看書(shū)，在閱讀期間，教師應(yīng)該引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，怎么有效閱讀，通過(guò)此類(lèi)正確的引導(dǎo)，學(xué)生將逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.良好的摘抄習(xí)慣

在閱讀過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的摘抄習(xí)慣，在讀到某優(yōu)美的詞句時(shí)，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的摘抄，并盡量在自身日常的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作中進(jìn)行運(yùn)用。以摘抄的形式來(lái)增加學(xué)生的詞匯量。

總而言之，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用有效的教學(xué)策略與方法，并且充分利用生活中的豐富教學(xué)資源，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字。

參考文獻(xiàn)：

姜黎黎.小學(xué)漢語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)探析[D].揚(yáng)州大學(xué)，2012.