用睿智的眼光看待學(xué)困生

張海云

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：睿智；學(xué)困生；潛能

學(xué)困生最大的問(wèn)題就是厭學(xué)，所以，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，改變自卑的心理。學(xué)困生形成的原因分為兩類：一類是“智力型學(xué)困生”，一類是“非智力型學(xué)困生”。前者是他們花費(fèi)的時(shí)間和精力比其他同學(xué)多，但成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別人，久而久之，便形成了對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感和心靈上的自卑感。后者，是無(wú)心向?qū)W，并非把主要精力放在學(xué)習(xí)上，而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)困難。教師要分清情況，區(qū)別對(duì)待，因材施教，開(kāi)發(fā)“學(xué)困生”的潛能。下面談?wù)勎以谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾點(diǎn)做法。

一、低要求，多表?yè)P(yáng)

學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，他們接受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，應(yīng)盡量把課上得生動(dòng)有趣，課堂提問(wèn)時(shí)，要多關(guān)注一下學(xué)困生，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，讓他們嘗試到成功的喜悅。這樣學(xué)困生的積極性肯定會(huì)提高，逐步把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在作業(yè)和測(cè)驗(yàn)方面應(yīng)適時(shí)地對(duì)他們降低要求，如要求背誦的對(duì)話只要求他們會(huì)讀就行，讓他們個(gè)個(gè)有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。對(duì)學(xué)困生尤其要少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵(lì)，一有進(jìn)步，哪怕只是很小的進(jìn)步也予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

二、善引導(dǎo)，講道理

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，會(huì)產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。作為教師要主動(dòng)關(guān)心、幫助他們。要讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生認(rèn)識(shí)到：幫助他人學(xué)習(xí)更有利于自己鞏固知識(shí)的道理，這樣他們才會(huì)主動(dòng)地去幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。學(xué)困生完成作業(yè)十分困難，但又不能不完成老師布置的作業(yè)，于是他們會(huì)采取照抄的辦法來(lái)完成作業(yè)。遇到這種問(wèn)題，教師要給予他們正確的引導(dǎo)，和他們談心。讓他們知道：照抄是一件好事而不是壞事。因?yàn)槟阏粘哪康氖菫榱烁玫赝瓿衫蠋煵贾玫淖鳂I(yè)。一個(gè)能夠想方設(shè)法完成老師布置作業(yè)的學(xué)生，就是一個(gè)合格的學(xué)生。如果同時(shí)又學(xué)會(huì)了他人解題的思路和方法，再自己重新作一遍，加深了印象，這樣你才是一個(gè)好學(xué)生。私下里我告訴學(xué)習(xí)好的學(xué)生：不能光讓他們照抄作業(yè)，還應(yīng)主動(dòng)幫助他們講清解題的技巧和方法，盡力幫助他們獨(dú)立完成作業(yè)。讓學(xué)困生在“照抄”的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣也得到了培養(yǎng)。

三、找優(yōu)點(diǎn)，挖潛能

雖然學(xué)困生學(xué)習(xí)有困難，但不是什么都有困難，什么都落后。他們往往是體育的健將，繪畫的行家，唱歌的能手，勞動(dòng)的標(biāo)兵……他們的品質(zhì)可能會(huì)比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長(zhǎng)處，想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師和其他同學(xué)要起到推波助瀾的作用，學(xué)困生在這種和諧環(huán)境的包容下，他們的興趣和成績(jī)會(huì)大大地提高。

四、多交流，做朋友

“感人心者，莫先乎情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，特別不能把他們當(dāng)成是永久的學(xué)困生。教師要做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)自己有較強(qiáng)的信任感和親近感，這樣學(xué)生自然而然地就會(huì)喜愛(ài)你所教的英語(yǔ)學(xué)科了。