周仲元

摘 要： 交互式電子白板具有便捷性、靈活性和交互性等特點(diǎn)，正逐漸廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。本文簡(jiǎn)單介紹了電子白板，并對(duì)電子白板在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞： 電子白板 初中美術(shù)教學(xué) 應(yīng)用策略

1.交互式電子白板

電子白板是集書寫、圖形動(dòng)態(tài)、信息處理等多功能為一體的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，它將粉筆、黑板和電腦等傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備融合在一起，保留了其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)規(guī)避了其缺點(diǎn)，如使用粉筆時(shí)的粉塵，使用黑板和電腦時(shí)的“繁忙”，不僅能找回用粉筆即興點(diǎn)評(píng)的久違感覺(jué)，而且多功能的教學(xué)設(shè)備能更吸引學(xué)生的注意力，促其自主合作探究，大大增強(qiáng)教學(xué)效果。在美術(shù)課堂上使用電子白板，可以大大節(jié)省課堂時(shí)間，還能增強(qiáng)課堂效果，使美術(shù)這門課程真正變得生動(dòng)、有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)于電子白板的研究和應(yīng)用，國(guó)外相對(duì)成熟，尤其是歐美國(guó)家，電子白板已基本普及。據(jù)調(diào)查，“截至2004年，英國(guó)已有80%的中小學(xué)共有11萬(wàn)間教室配備了交互白板，占教室總數(shù)的15%；所有新建學(xué)校的教室全都采用了交互電子白板裝備”，是目前世界上電子白板應(yīng)用最多的國(guó)家。國(guó)內(nèi)對(duì)電子白板的研究較成熟，但由于資金、技術(shù)、教師應(yīng)用等問(wèn)題，電子白板尚未被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。

2.電子白板在初中美術(shù)課堂的應(yīng)用

交互式電子白板開(kāi)創(chuàng)了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)和課堂形式，將現(xiàn)代化技術(shù)引入課堂教學(xué)，進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，有利于實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，因而得到廣泛認(rèn)可。但如何在美術(shù)課堂中真正融入這一技術(shù)，提高課堂有效性，還有待進(jìn)一步研究。

2.1重在交互

交互性是電子白板不同于其他教學(xué)設(shè)備的最重要的特征，也是現(xiàn)代教育的核心體現(xiàn)（以學(xué)生為主體）。利用電子白板，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的課堂互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，答疑解惑，跟上學(xué)生的跳躍性思維，真正做到交互教學(xué)。

視覺(jué)教育是美術(shù)教育的主要功能，它依賴于大量的圖片傳遞。傳統(tǒng)的視覺(jué)教育利用書本、PPT等教學(xué)媒體，由教師向?qū)W生展示圖片，但學(xué)生參與積極性不高。采用電子白板，教師可以隨意繪畫，如插入動(dòng)物、植物等場(chǎng)景因素，或者動(dòng)態(tài)的物體；同時(shí)還能對(duì)圖畫進(jìn)行操作，隨意變換插入圖像的位置，改變其大小，或者對(duì)物體進(jìn)行標(biāo)注。學(xué)生也可以自己動(dòng)手操作。例如，學(xué)生在進(jìn)行風(fēng)景寫生練習(xí)時(shí)，往往不知如何取景（實(shí)景），主次不分，構(gòu)圖存在問(wèn)題。而利用電子白板，教師則可提前將校園風(fēng)景制成課件，進(jìn)行講解和指導(dǎo)，能加深學(xué)生的理解，提高寫生學(xué)習(xí)效率。又如上欣賞課時(shí)，教師可事先準(zhǔn)備大量名家組品和學(xué)生練習(xí)作業(yè)，在講課時(shí)調(diào)用講解，再輔之以實(shí)物投影儀，增強(qiáng)教學(xué)效果。隨著課程改革的不斷深入，電子白板的交互功能在美術(shù)教學(xué)中的地位和作用日益提高。

2.2教師的靈活應(yīng)用

電子白板具有靈活性，這一特性主要是針對(duì)教師而言。相比傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備而言，電子白板能為教師提供更多教學(xué)手段而由教師自主控制。優(yōu)勢(shì)是進(jìn)行資源型的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用資源庫(kù)中的資源生成數(shù)字化教案，方便靈活。此外，傳統(tǒng)的課堂上，教師受教案的影響較大，即教師在課堂上一般只講授此前準(zhǔn)備充分的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于自身沒(méi)有把握的部分，不輕易涉及。尤其是美術(shù)課堂，受主觀影響較大，難以把握。所以在上課時(shí)，教師無(wú)法真正放開(kāi)。電子白板則可以幫助教師擺脫束縛，使教師可任意選擇教學(xué)方法，從而使課堂更靈活而流暢。以《最親近的家具——座椅設(shè)計(jì)》為例，教師不需要向傳統(tǒng)課程那樣準(zhǔn)備卡紙、剪刀、膠水、易拉罐、紙杯、毛線等學(xué)具，只需用筆輕輕勾勒，就能活靈活現(xiàn)地展示設(shè)計(jì)過(guò)程；還能適當(dāng)增加內(nèi)容，如椅子的發(fā)展歷史（石塊→木墩→唐木椅→明太師椅→現(xiàn)代座椅），給學(xué)生更深刻的體驗(yàn)。

2.3學(xué)生的過(guò)程學(xué)習(xí)

電子白板的交互性，一方面體現(xiàn)在教師的靈活教學(xué)，另一方面體現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。利用電子白板，學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)，而不是教師一味講授，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在賞析課和作業(yè)評(píng)析課上，電子白板的效用可見(jiàn)一斑。如《最親近的家具——座椅設(shè)計(jì)》，學(xué)生可充分發(fā)揮想象，在白板上自主創(chuàng)作，畫出自己認(rèn)為最好的座椅，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍；還可以請(qǐng)學(xué)生畫出學(xué)生椅、搖椅、公園長(zhǎng)椅、鋼管椅等不同類型的椅子，讓學(xué)生感受椅子的制作要素、適用對(duì)象等。在作業(yè)評(píng)析課上，教師可讓學(xué)生在白板上完成作品，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)析，然后進(jìn)行修改；也可將學(xué)生的作品進(jìn)行講解，使得整個(gè)原本枯燥的作業(yè)評(píng)析課程生動(dòng)有趣，讓學(xué)生直觀地感受繪畫過(guò)程，參與積極性大大提高，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)的升華”。在其他課程學(xué)習(xí)上，教師可隨心所欲，而不像以前只能呈現(xiàn)一個(gè)結(jié)果，缺乏靈活性，同時(shí)也能讓學(xué)生更直觀地觀察到教師的用筆、線條的設(shè)計(jì)等，加深印象；更可在電子白板上現(xiàn)場(chǎng)作畫、拼畫，最大限度地滿足學(xué)生的好奇心、求知欲和展現(xiàn)欲，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生更主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用電子白板已成為教育界的共識(shí)，電子白板也以其交互性、高效性、靈活性等特點(diǎn)而逐漸被推廣。電子白板有利于創(chuàng)新師生互動(dòng)的形式，豐富知識(shí)講授的內(nèi)容和方式，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性，必將成為未來(lái)課堂教學(xué)的主要方式。

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