高強(qiáng)　李紅　張妍妍

摘要：校園文化活動(dòng)對(duì)繁榮校園文化生活，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。以徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，介紹了素質(zhì)教育視野下“職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”校園文化活動(dòng)體系的實(shí)踐情況，以期更好地促進(jìn)高職院校素質(zhì)教育的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；素質(zhì)教育；校園文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，由廣大師生直接參與的一種群體性活動(dòng)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，校園文化活動(dòng)由少到多，由多到精，數(shù)量和質(zhì)量都有了顯著提高，內(nèi)容已涵蓋理想教育、學(xué)術(shù)科技、文體藝術(shù)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、心理健康等多個(gè)方面，各高校也逐漸形成了富有特色的校園文化品牌活動(dòng)和活動(dòng)體系。種類(lèi)繁多的校園文化活動(dòng)對(duì)營(yíng)造校園文化氛圍、繁榮校園文化生活、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)起到了重要的作用。在新的歷史時(shí)期，面對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職教育提出的人才培養(yǎng)要求，高職院校要不斷豐富和創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式，按照職業(yè)的發(fā)展方向，建立以育人為核心的校園文化活動(dòng)體系，使學(xué)生在參與校園文化活動(dòng)的過(guò)程中全面提高自身的職業(yè)素質(zhì)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。

一、構(gòu)建以“職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”校園文化活動(dòng)體系的必要性

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，社會(huì)的勞動(dòng)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式都發(fā)生了巨大的變化。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)由資金、設(shè)備、技術(shù)等傳統(tǒng)資源轉(zhuǎn)向員工的素質(zhì)水平。誰(shuí)擁有了高素質(zhì)人才，誰(shuí)就擁有了競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、具備較高職業(yè)技能的員工隊(duì)伍，成為推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。[1]目前，部分員工的素質(zhì)與企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要還有一定的差距。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)的，能力強(qiáng)、素質(zhì)高、懂技術(shù)、會(huì)管理的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才的任務(wù)。為滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)高職人才培養(yǎng)提出的新要求，各高職院校采取深化教學(xué)改革，改善校園文化環(huán)境，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等措施加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在這些措施中，校園文化活動(dòng)因形式靈活多樣、能力培養(yǎng)全面、貼近校園生活等特點(diǎn)受到學(xué)生的普遍歡迎，是一種行之有效的素質(zhì)培養(yǎng)手段。

教育部、團(tuán)中央出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)：“要精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展各種內(nèi)容豐富、形式新穎的思想政治、學(xué)術(shù)科研、文體娛樂(lè)等校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)的各種功能，把大學(xué)生德、智、體、美等教育滲透到校園文化活動(dòng)之中，以熏陶其思想感情，充實(shí)其精神生活，升華其道德境界，以培養(yǎng)祖國(guó)需要的合格人才”。目前，高職院校的校園文化活動(dòng)以文體類(lèi)活動(dòng)為主，在內(nèi)容和形式上一味強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的趣味性，在促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面的作用沒(méi)有得到有效地體現(xiàn)。特別是校園文化活動(dòng)的組織方涉及學(xué)校各職能部門(mén)和各二級(jí)院系，缺乏工作溝通和整體設(shè)計(jì)，造成大量活動(dòng)在簡(jiǎn)單層次上的重復(fù)運(yùn)行，學(xué)生疲于參加各類(lèi)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了應(yīng)付甚至抵觸心理，影響了學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的熱情。因此，構(gòu)建“職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”的校園文化活動(dòng)體系已成為高職院校素質(zhì)教育的一項(xiàng)迫切任務(wù)。

二、以“職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”校園文化活動(dòng)體系的構(gòu)建

徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“質(zhì)量立校、特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)進(jìn)步的實(shí)際需要，形成了“雙能并重，三元融入，四層遞進(jìn)，產(chǎn)學(xué)互動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式和“實(shí)現(xiàn)學(xué)生通用職業(yè)能力的提高、良好職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成和基本素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”的素質(zhì)教育目標(biāo)，以期為蘇魯豫皖經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供有力的人才支持。為此，我校系統(tǒng)整合校園文化活動(dòng)資源，突出校園文化活動(dòng)的職業(yè)指向性，建立了以“職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”的校園文化活動(dòng)體系（圖1），即原先由各部門(mén)、各院系分頭組織的各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)，整合為以職業(yè)精神、職業(yè)技能、職業(yè)通用能力為培養(yǎng)內(nèi)容，以項(xiàng)目制、導(dǎo)師制、學(xué)分制為培養(yǎng)機(jī)制的學(xué)生活動(dòng)體系。學(xué)生可以在該體系內(nèi)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好有針對(duì)性地參加活動(dòng)，在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、鍛煉才干，提高自身的職業(yè)綜合素質(zhì)。

圖1 “職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”校園文化活動(dòng)體系示意圖

（一）校園文化活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)

作為校園文化活動(dòng)的主力軍，共青團(tuán)組織是校園文化活動(dòng)的主要實(shí)施者，各職能部門(mén)及各院系根據(jù)工作需要，也紛紛開(kāi)展了形式多樣的校園文化活動(dòng)。為確保校園文化活動(dòng)的有序開(kāi)展，我們整合并建立了校園文化活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)由校園文化活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)、校園文化活動(dòng)指導(dǎo)辦公室、校園文化活動(dòng)實(shí)施小組組成。校園文化活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)的主要職責(zé)是制定校園文化活動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)，審定校園文化活動(dòng)方案，成員由校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門(mén)及二級(jí)院系分管領(lǐng)導(dǎo)組成。委員會(huì)下設(shè)校園文化活動(dòng)指導(dǎo)辦公室，主要負(fù)責(zé)督促校園文化活動(dòng)方案落實(shí)、協(xié)調(diào)校園文化活動(dòng)資源、評(píng)價(jià)校園文化活動(dòng)質(zhì)量，辦公室掛靠在團(tuán)委，成員主要由團(tuán)委相關(guān)同志組成。此外，在各二級(jí)院系分別成立了校園文化活動(dòng)實(shí)施小組，主要負(fù)責(zé)組織校園文化活動(dòng)、記錄并評(píng)價(jià)學(xué)生參加校園文化活動(dòng)情況，小組成員由院系團(tuán)總支書(shū)記和輔導(dǎo)員組成。

（二）校園文化活動(dòng)的實(shí)施內(nèi)容

為了突出校園文化活動(dòng)的職業(yè)指向性，我們匯總了以往舉行的各類(lèi)校園文化活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了篩選。篩選的標(biāo)準(zhǔn)除了考慮活動(dòng)的規(guī)模、參與度和影響力等因素，更重要的是通過(guò)參加活動(dòng)能提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們又通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式征求學(xué)生的意見(jiàn)，從中進(jìn)一步篩選了學(xué)生較為喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目。根據(jù)我校的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，我們將篩選后的校園文化活動(dòng)分為職業(yè)精神、職業(yè)技能、職業(yè)通用能力（表1）。

1.職業(yè)精神。職業(yè)精神包括職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)等要素，是職業(yè)化素質(zhì)的重要組成部分。[2]目前，高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，忽視了作為隱形素質(zhì)的職業(yè)精神的培養(yǎng)。校園文化活動(dòng)是高職院校培育學(xué)生職業(yè)精神的重要載體，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀的形成有著直接的影響。學(xué)生可以在參加校園文化活動(dòng)的過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)與感悟，并通過(guò)自我總結(jié)逐步內(nèi)化為個(gè)人的精神品質(zhì)。為此，我們通過(guò)組織開(kāi)展“廉潔從教，誠(chéng)信治學(xué)”主題教育活動(dòng)、愛(ài)國(guó)歌曲合唱比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、“社會(huì)觀察導(dǎo)航”、無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)、文明用餐倡議活動(dòng)、交警崗體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)、競(jìng)爭(zhēng)、奉獻(xiàn)、節(jié)約、安全等職業(yè)意識(shí)；通過(guò)組織開(kāi)展綠地養(yǎng)護(hù)公益勞動(dòng)、“四文明”校園督查崗、廉潔書(shū)畫(huà)展、校友大講堂，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)、廉潔公正等職業(yè)態(tài)度；通過(guò)組織開(kāi)展職業(yè)沙龍、職業(yè)角色體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)紀(jì)律。實(shí)踐證明，通過(guò)寓教于樂(lè)的形式，將學(xué)生的理想信念、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律等培養(yǎng)內(nèi)容融入到校園文化活動(dòng)中，既在活動(dòng)中充實(shí)了學(xué)生的精神生活，又在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的思想品德、有序的行為規(guī)范和理性的生活方式。

2.職業(yè)技能。職業(yè)技能的培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)工作的重心，為了強(qiáng)化職業(yè)技能的培養(yǎng)，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程之外，通過(guò)開(kāi)展職業(yè)技能類(lèi)活動(dòng)提升學(xué)生參與技能訓(xùn)練的積極性，形成了“實(shí)訓(xùn)課程為主，技能比賽為輔”的職業(yè)技能培養(yǎng)理念。目前，我校各二級(jí)院系逐步開(kāi)展了涵蓋主要專(zhuān)業(yè)的技能類(lèi)校園文化活動(dòng)。2012年共開(kāi)展機(jī)電類(lèi)、化工類(lèi)、材料類(lèi)和企業(yè)管理類(lèi)操作技能競(jìng)賽21場(chǎng)，專(zhuān)業(yè)覆蓋面60%，學(xué)生參與率80%。專(zhuān)業(yè)技能大賽極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的積極性，學(xué)生動(dòng)手操作能力得到了大幅度提高，有力強(qiáng)化了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。以我校機(jī)電學(xué)院開(kāi)展的“可成杯”技能大賽為例，本次比賽由我校主辦，可成科技集團(tuán)、徐工集團(tuán)、徐州鍛壓機(jī)床廠集團(tuán)有限公司、徐州市職業(yè)技能鑒定中心等10家企事業(yè)單位協(xié)辦。競(jìng)賽共設(shè)鉗工、車(chē)工、維修電工、制圖員、數(shù)控車(chē)工、數(shù)控銑工等6個(gè)工種，包括6家企業(yè)入職一年的60余名青年員工和我校200余名學(xué)生選手報(bào)名參加競(jìng)賽。競(jìng)賽題目由徐州市人力資源與社會(huì)保障局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心審核命題，難度符合高級(jí)工標(biāo)準(zhǔn)。校企雙方選手通過(guò)同臺(tái)競(jìng)技，檢驗(yàn)了我校職業(yè)技能的培養(yǎng)效果與教育教學(xué)改革的成果，也進(jìn)一步推動(dòng)了校企合作的共贏發(fā)展。

3.職業(yè)通用能力。隨著科學(xué)技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新的產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)的不斷涌現(xiàn)，職業(yè)的快速變更成為就業(yè)的新趨勢(shì)。這要求員工不僅要具有較熟練的專(zhuān)業(yè)技能，而且必須具有可遷移的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，即所謂的通用能力。[3]為此，高職院校應(yīng)當(dāng)在校園文化活動(dòng)中突出通用能力的培養(yǎng)，使其培養(yǎng)的學(xué)生能快速適應(yīng)并勝任新的工作、新的任務(wù)和新的環(huán)境。我校緊密?chē)@職業(yè)通用能力的培養(yǎng)要求，通過(guò)開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生辯論賽、“我的青春故事”報(bào)告會(huì)、手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等校園文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃、溝通、說(shuō)服他人、積極學(xué)習(xí)、組織協(xié)調(diào)、適應(yīng)等方面的能力。目前，在校園文化活動(dòng)中培養(yǎng)通用職業(yè)能力的理念，已經(jīng)得到了廣大師生的認(rèn)可，成為我校通用能力培養(yǎng)體系的一個(gè)重要組成部分。

（三）校園文化活動(dòng)的實(shí)施機(jī)制

目前，校園文化活動(dòng)的數(shù)量有了明顯的提高，但還存在著學(xué)生參與度較低，滿(mǎn)意度不高的問(wèn)題。究其原因，是因?yàn)樾@文化活動(dòng)主要由各級(jí)團(tuán)組織管理，而活動(dòng)的實(shí)際組織者以團(tuán)學(xué)干部為主，組織經(jīng)驗(yàn)不足，管理方式比較粗放，活動(dòng)的職業(yè)指向性也不強(qiáng)，不能吸引學(xué)生廣泛參加。而有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的指導(dǎo)教師忙于教學(xué)和科研工作，對(duì)校園文化活動(dòng)的指導(dǎo)時(shí)間較少，加之學(xué)校配套激勵(lì)措施不足，影響了專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)熱情，不能保證校園文化活動(dòng)的育人效果。針對(duì)以上問(wèn)題，我們汲取兄弟院校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，探索通過(guò)“項(xiàng)目制、導(dǎo)師制、學(xué)分制”保證校園文化活動(dòng)的有效開(kāi)展。

1.校園文化活動(dòng)的“項(xiàng)目制”組織機(jī)制。校園文化活動(dòng)的“項(xiàng)目制”組織機(jī)制是指圍繞學(xué)生的人才培養(yǎng)要求，科學(xué)分析校園文化活動(dòng)的重點(diǎn)，遴選一批基礎(chǔ)較好、組織規(guī)范、有一定影響力的活動(dòng)項(xiàng)目，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公開(kāi)招標(biāo)。團(tuán)總支、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等單位根據(jù)自身情況，對(duì)招標(biāo)項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)。團(tuán)委從活動(dòng)的創(chuàng)新性、可行性、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定條件最佳的申報(bào)單位。中標(biāo)單位負(fù)責(zé)項(xiàng)目的宣傳和實(shí)施，團(tuán)委從硬件設(shè)施、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等方面加大扶持力度?；顒?dòng)實(shí)施期間，團(tuán)委可以對(duì)活動(dòng)的進(jìn)度進(jìn)行督促，對(duì)活動(dòng)的不足之處亦可以提出指導(dǎo)性意見(jiàn)?；顒?dòng)結(jié)束后，中標(biāo)單位提交結(jié)題材料，團(tuán)委根據(jù)項(xiàng)目完成情況，對(duì)表現(xiàn)較好的集體和個(gè)人可進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。目前，我校已在較大規(guī)模的校園文化活動(dòng)中逐步實(shí)施“項(xiàng)目化”管理機(jī)制。以2012年科技文化節(jié)為例，為提高活動(dòng)質(zhì)量，團(tuán)委將科技文化節(jié)的子項(xiàng)目在全校進(jìn)行招標(biāo)，各院系團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)依托自身優(yōu)勢(shì)向團(tuán)委進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)。團(tuán)委綜合考慮申報(bào)項(xiàng)目的育人功能、可行性、創(chuàng)新性等因素，確立了“我愛(ài)發(fā)明”科技創(chuàng)新競(jìng)賽、“綠色生活”環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、CAD制圖競(jìng)賽等16個(gè)子項(xiàng)目?！绊?xiàng)目制”組織機(jī)制激發(fā)了基層組織的活力，增強(qiáng)了基層組織的戰(zhàn)斗力與凝聚力，為科學(xué)、合理、有效地開(kāi)展校園文化活動(dòng)提供了制度保障。

2.校園文化活動(dòng)的“導(dǎo)師制”組織機(jī)制。在一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的校園文化活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，有專(zhuān)業(yè)教師悉心指導(dǎo)的活動(dòng)能吸引學(xué)生的廣泛參與，缺少專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)的活動(dòng)只能在面上泛泛而談，不能深入開(kāi)展。為調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師參與校園文化活動(dòng)的積極性，我校嘗試在科技創(chuàng)新、文體藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)中推行“導(dǎo)師制”管理機(jī)制。在此類(lèi)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，首先由團(tuán)委根據(jù)活動(dòng)類(lèi)別擇優(yōu)選聘某專(zhuān)業(yè)教師作為活動(dòng)指導(dǎo)教師，團(tuán)委為其劃撥一定的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并提出指導(dǎo)目標(biāo)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施和管理?；顒?dòng)結(jié)束后，團(tuán)委根據(jù)任務(wù)完成情況給予指導(dǎo)教師一定的酬勞。目前，校園文化活動(dòng)的“導(dǎo)師制”組織機(jī)制主要在專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)中運(yùn)行，在其它活動(dòng)中還沒(méi)有廣泛開(kāi)展。在今后的工作中我們將推動(dòng)在學(xué)校層面逐步建立配套的政策措施，將指導(dǎo)教師的報(bào)酬與活動(dòng)的指導(dǎo)效果進(jìn)行掛鉤，并將活動(dòng)指導(dǎo)情況納入教師業(yè)績(jī)考核和職稱(chēng)評(píng)定，從而吸引更多的專(zhuān)業(yè)教師參加到校園文化活動(dòng)中來(lái)。

3.校園文化活動(dòng)的“學(xué)分制”組織機(jī)制。校園文化活動(dòng)的“學(xué)分制”組織機(jī)制是指將校園文化活動(dòng)納入人才培養(yǎng)規(guī)劃，學(xué)生通過(guò)參加一定數(shù)量的校園文化活動(dòng)而得到一定學(xué)分的做法。實(shí)施“學(xué)分制”組織機(jī)制是推動(dòng)素質(zhì)教育的趨勢(shì)，南京中醫(yī)藥大學(xué)、恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校已經(jīng)在素質(zhì)教育領(lǐng)域?qū)嵤W(xué)分制。[4，5]我校在社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中也引入了學(xué)分制，規(guī)定在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，每個(gè)學(xué)生必須參加一定數(shù)量、一定時(shí)間的校園文化活動(dòng)。團(tuán)委在學(xué)期初發(fā)放《學(xué)生參加校園文化活動(dòng)記錄表》，學(xué)生在參加完活動(dòng)后，由指導(dǎo)教師或活動(dòng)組織方填寫(xiě)活動(dòng)記錄，學(xué)期末由各院系團(tuán)總支書(shū)記負(fù)責(zé)匯總學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的出勤情況，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。通過(guò)學(xué)分吸引學(xué)生參加校園文化活動(dòng)，能夠提高學(xué)生自覺(jué)參加校園文化活動(dòng)的意識(shí)，進(jìn)而將這種意識(shí)內(nèi)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力，避免了以往由于部分學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足而導(dǎo)致的參與面不廣、積極性不高的局面，從制度上保證了校園文化活動(dòng)育人機(jī)制的貫徹和落實(shí)。

（四）效果

目前，我校已初步建立了“職業(yè)為導(dǎo)向、育人為核心”的校園文化活動(dòng)體系，基本形成“大型活動(dòng)項(xiàng)目化、專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)導(dǎo)師化、中小型活動(dòng)社團(tuán)化”的活動(dòng)組織層次。系統(tǒng)的建立有效促進(jìn)了校園文化活動(dòng)的繁榮，多樣性的活動(dòng)滿(mǎn)足了不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。近年來(lái)，我校學(xué)生在國(guó)家、省市級(jí)技能競(jìng)賽中，先后取得個(gè)人一等獎(jiǎng)、團(tuán)體金獎(jiǎng)等110余項(xiàng)，榮獲了江蘇省職業(yè)院校技能大賽先進(jìn)單位稱(chēng)號(hào)。麥可思畢業(yè)生就業(yè)工作狀況調(diào)查和就業(yè)與能力測(cè)評(píng)報(bào)告顯示，我校2009、2010屆畢業(yè)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力排名分列江蘇省第十和第五。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高帶來(lái)的是社會(huì)與用人單位對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可，我校畢業(yè)生的就業(yè)率連年保持在95%以上，學(xué)校連續(xù)五年榮獲“江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)。

三、結(jié) 語(yǔ)

在全面推進(jìn)職業(yè)教育改革的過(guò)程中，加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、推動(dòng)高職院校素質(zhì)教育進(jìn)程起到重要的作用。校園文化活動(dòng)體系是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，從組織領(lǐng)導(dǎo)、內(nèi)容選定、規(guī)章制度、硬件保障等各個(gè)方面集思廣益、密切配合，全方位、多層次地建立科學(xué)合理的校園文化活動(dòng)體系，從而充分發(fā)揮出校園文化活動(dòng)在高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)中的作用。

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