張妃

摘 要： 本文分析了五年制大專工科班英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。作者從2010年就開始從事五年制大專班英語課程的教育教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中作者發(fā)現(xiàn)五年制大專工科班英語聽力教學(xué)是一個(gè)十分薄弱的環(huán)節(jié)，表現(xiàn)在學(xué)生知識基礎(chǔ)比較差。由于受到學(xué)生對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)意識比較淡薄的影響等因素，致使在聽力教學(xué)環(huán)節(jié)無法按時(shí)按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)，越來越多的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。英語聽力是學(xué)好英語這門學(xué)科的前提和基礎(chǔ)，作者現(xiàn)就目前聽力教學(xué)現(xiàn)狀談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞： 英語聽力教學(xué) 現(xiàn)狀 教學(xué)策略

一、五年制大專工科班英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

1.五年制大專工科班英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀一

（1）硬件設(shè)施不齊全。雖然各高職高專都提倡使用多媒體教學(xué)手段，由于學(xué)校沒有足夠的語音室供全校所有師生使用，一般學(xué)校只安排外語系的學(xué)生在語音室上聽力課。教師的教學(xué)場所就是一般的普通教室。用的教學(xué)工具是一本教科書，教學(xué)課件，自帶的手提電腦，黑板，投影儀。由于學(xué)校的投影儀設(shè)備使用年限較長，又不經(jīng)常安排工作人員檢修，因而經(jīng)常出現(xiàn)手提電腦跟投影儀接口設(shè)備接觸不良，屏幕顏色不正常及經(jīng)常出現(xiàn)死機(jī)現(xiàn)象，這些問題很長時(shí)間得不到解決。這嚴(yán)重影響了聽力教學(xué)，是教學(xué)硬件設(shè)施不足的表現(xiàn)。

（2）五年制大專工科班老師對聽力教學(xué)所存在的問題很少進(jìn)行集中討論。五年制大專班教學(xué)的師資隊(duì)伍并不是固定的。有的老師今年教五年制大專班的英語課，對于在五年制聽力教學(xué)存在的問題都是在摸索中解決的，明年該老師就有可能換教三年制的高職高專班的英語課了。該老師在摸索中的教學(xué)方法并沒有形成理論，并與同事進(jìn)行成果分享。這樣就導(dǎo)致優(yōu)良教學(xué)方法傳播中斷。

2.五年制大專工科班英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀二

（1）學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊。五年制大專班的學(xué)生大多數(shù)對英語學(xué)習(xí)很反感，而大部分老師都是借用手提電腦播放教科書上的音頻聽力材料，學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊。大部分學(xué)生的詞匯量并不是很豐富，知識面也不是很廣，故聽起來比較吃力，學(xué)生不能對聽到的信息進(jìn)行加工，容易得出錯(cuò)誤的答案。這更讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

（2）心理因素。大部分五年制工科班的女生比較少。由于沒有女生，男生愛表現(xiàn)的欲望并不是很強(qiáng)烈。由于聽英語材料時(shí)要求精力十分集中，如果有學(xué)生在老師進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)進(jìn)行躁音干擾，這時(shí)學(xué)生往往就會(huì)表現(xiàn)出焦慮和緊張，他們會(huì)把聽力材料想得特別難，在心理上排斥所要聽到的內(nèi)容。

（3）母語干擾。許多學(xué)生在聽到英語聽力材料后，容易受母語影響，不能直接用英語進(jìn)行思維，影響了聽力的反應(yīng)速度與記憶效果。

二、五年制大專工科班英語聽力教學(xué)策略

1.經(jīng)常組織老師進(jìn)行教學(xué)方法探討會(huì)議

首先要穩(wěn)定五年制工科班的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)老師負(fù)責(zé)固定的班級教學(xué)直到學(xué)生畢業(yè)。這樣做的好處就是老師對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都非常了解，能更好地幫助老師實(shí)施因材施教策略。其次要經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)方法探討與改革，讓好的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)得到推廣應(yīng)用。

2.階梯教學(xué)

雖然學(xué)生已經(jīng)初中畢業(yè)，學(xué)習(xí)了三年的英語，但是大部分學(xué)生的英語技能還沒有達(dá)到初中生應(yīng)達(dá)到的水平，固聽力材料不能完全照搬書本上的內(nèi)容，要豐富聽力材料的內(nèi)容，并且按學(xué)生英語基礎(chǔ)分階梯教學(xué)。一般我在教學(xué)過程中按三個(gè)階梯練習(xí)聽力。第一個(gè)階梯：基礎(chǔ)章節(jié)。此章節(jié)的聽力材料以語音課的內(nèi)容為基礎(chǔ)并把相關(guān)的聽力材料盡量配有相關(guān)的圖片。只要學(xué)生能夠聽懂，能說出單詞，并輸寫出書本上的新單詞就行。第二個(gè)階梯：提升章節(jié)。這章節(jié)句子配套圖片加深學(xué)生對此情景的理解。而這個(gè)章節(jié)只給學(xué)生放簡單的句子，要求學(xué)生通過圖片大概能了解對話情景的背景知識，然后輸出整個(gè)句子。第三個(gè)階梯：高級篇。這章節(jié)開始讓學(xué)生練習(xí)完整的對話及簡短閱讀材料，根據(jù)學(xué)生過級考試的題型設(shè)置問題讓學(xué)生回答。這樣學(xué)生在聽力考試中就能輕松應(yīng)對。

3.情景表演法

對于一些簡單的對話，要求學(xué)生找好搭檔并把情景英語表演出來，以此營造互動(dòng)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒介的運(yùn)用

老師借助互聯(lián)網(wǎng)里的聽力材料在課后安排學(xué)生完成聽力任務(wù)。這種聽力材料分行業(yè)模塊，而聽力材料可以通過進(jìn)一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站得到。在網(wǎng)絡(luò)中讓學(xué)生在仿真實(shí)的語言環(huán)境中聽材料并反復(fù)地操練，直到學(xué)生自己跟網(wǎng)站里播放英語的語音、語調(diào)和速度完全一樣。不設(shè)置每一個(gè)具體材料的完成時(shí)間，只設(shè)置整個(gè)模塊的聽力材料。

雖然五年制工科班英語聽力教學(xué)中存在許多問題，但是只要老師能多鉆研教學(xué)方法并研究學(xué)生的心理，多與同事進(jìn)行教學(xué)方法交流，擴(kuò)大自己的知識面，提升自己的教學(xué)水平，學(xué)生的聽力成績一定會(huì)得到提高，為今后口語、閱讀與寫作打下基礎(chǔ)。

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