如何進(jìn)行英語短文閱讀教學(xué)

李紅麗

摘 要：目前，英語教材中的閱讀短文教學(xué)是這樣進(jìn)行的：讀一讀文章，逐句講解文章內(nèi)容，然后知識(shí)點(diǎn)介紹，處理文后問題。這樣的教學(xué)形式已不能滿足學(xué)生的需要。對(duì)于當(dāng)今學(xué)生來說，他們不僅要熟悉內(nèi)容，掌握知識(shí)點(diǎn)，還需要了解文章的寫作手法以及文章的題材和結(jié)構(gòu)。這就要求教師在教學(xué)中，不但要進(jìn)行短文內(nèi)容的分析，還要對(duì)短文的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行更進(jìn)一步地探討。

關(guān)鍵詞：文章標(biāo)題；閱讀理解；考查方式；語言運(yùn)用

教程里所出現(xiàn)的文章大多是記敘文和說明文。每接觸到一篇文章，我們應(yīng)該先讓學(xué)生快速閱讀，確定文章的題材，了解文章的大意。對(duì)于記敘文，要把握文中所牽涉的人物、地點(diǎn)及事件發(fā)生的時(shí)間等具體信息，更重要的是認(rèn)真體會(huì)作者想要傳達(dá)一種什么樣的思想感情。對(duì)于一篇說明文，首先應(yīng)把握作者的意圖，文章描述了什么現(xiàn)象，表達(dá)了什么觀點(diǎn)及態(tài)度，引用了哪些具體的例證來加以說明，也就是說，了解短文的寫作提綱及寫作思路和結(jié)構(gòu)安排。了解文章大意，這是學(xué)習(xí)閱讀的第一步，也是關(guān)鍵的一步，這有助于我們更好地理解短文內(nèi)容。

文章的標(biāo)題代表了一篇文章的主題。從分析標(biāo)題入手學(xué)習(xí)短文，認(rèn)識(shí)文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的寫作線索，如：記敘文多以人物為中心，以時(shí)間或空間為線索，按事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局引出故事，并抒發(fā)某種對(duì)人生的看法或某種思想感情，有敘有議，議論抒情部分往往是整篇文章的精華部分，也最能體現(xiàn)主題，需仔細(xì)體會(huì)。議論文則包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三大要素，通過解釋、舉例來闡述觀點(diǎn)。有些說明文還配置了小標(biāo)題，它通常就是段落的主題句，讀懂這些標(biāo)題有助于理解短文的大意和結(jié)構(gòu)。

閱讀理解試題把考生對(duì)語篇的領(lǐng)悟能力作為檢測(cè)的重點(diǎn)和基本點(diǎn)。閱讀理解是一套試卷的重頭戲。相對(duì)完形填空來說，閱讀理解在對(duì)考生詞、句、篇的理解上的考查絲毫不遜，反而略勝于完形填空。其他的題型，如，詞匯與語法知識(shí)、短文改錯(cuò)等也牽涉閱讀理解能力。由此可見，擁有較強(qiáng)的閱讀理解能力在英語學(xué)習(xí)中是非常重要的。閱讀課的題材更趨于現(xiàn)代化、貼近生活、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生，所表達(dá)的主題越來越重視現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題，如，艾滋病、環(huán)境保護(hù)、時(shí)事政治、科技成就、廣告、體育、學(xué)生學(xué)校生活及社會(huì)生活、文化差異等。所以，對(duì)閱讀的教學(xué)要求是很高的，它不但要求我們要具有涉及各領(lǐng)域的相當(dāng)豐富的知識(shí)，還要有一定的綜合概括能力。

對(duì)待某一個(gè)詞或某個(gè)句子在整篇文章中的理解判斷也是常見的考查形式。在閱讀當(dāng)中我們遇到不熟悉的詞匯或理解不太清楚的句子，暫時(shí)不要去查詞典，我們可以結(jié)合上下文內(nèi)容進(jìn)一步地去想象一下它的含義。閱讀課教學(xué)實(shí)際與漢語課中閱讀教學(xué)的方式一樣，還要求我們對(duì)文章的寫作背景、寫作意圖和寫作方法加以分析。對(duì)文章中出現(xiàn)的長(zhǎng)難句以及一些運(yùn)用較好的詞、句型、結(jié)構(gòu)作詳細(xì)的解析，學(xué)習(xí)并掌握作者寫作中所運(yùn)用的一些較好的表達(dá)方式，從而提高同學(xué)們的閱讀理解能力和寫作水平。在聽說讀寫中，最重要的就是寫作的訓(xùn)練。因?yàn)?，所謂寫的訓(xùn)練實(shí)際就是語言知識(shí)的運(yùn)用（using language）。我們所使用的這套高中英語教科書分成了多個(gè)小塊內(nèi)容，實(shí)際上重要的就是Reading、Language

study以及Writing。在語言點(diǎn)學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，語言點(diǎn)的運(yùn)用是重中之重，畢竟我們學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)及學(xué)習(xí)reading，最終目的就是正確地運(yùn)用它。

在高中教學(xué)必修2 Unit 4課文的講解中，我首先給學(xué)生一定的時(shí)間瀏覽文章，讓他們把握這篇課文的主旨大意，列出這篇課文的寫作思路。很多學(xué)生準(zhǔn)確地總結(jié)出：Daisys experiences這個(gè)主題。并根據(jù)文章段落的劃分總結(jié)出作者主要是從Daisys experien

Tibet、Daisys experiences in Zimbabwe以及Daisys experiences in a thick forest三個(gè)方面寫這篇文章的。文章以三個(gè)動(dòng)物an antelope、an elephant和a monkey不同的生活經(jīng)歷揭示出“no rain forest，no anim，drugs”這一重要事實(shí)，從而使讀者認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己這一主題思想。通過這一階段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)這篇課文的內(nèi)容有了整體了解。然后，我把文章中所出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子逐一分析，對(duì)文中涉及的某些語法項(xiàng)目進(jìn)行講解。最后，針對(duì)文章提出的一些問題進(jìn)行討論，并要求學(xué)生結(jié)合本課主題對(duì)短文進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)，并以書面形式展示出來。這樣，學(xué)生對(duì)短文的整體結(jié)構(gòu)以及細(xì)節(jié)內(nèi)容均有了較好的了解，從文章的閱讀到語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)乃至語言的運(yùn)用等方面都收到了良好的效果。

總之，閱讀短文的教學(xué)至關(guān)重要。它不僅是對(duì)所學(xué)詞匯、句型的一種認(rèn)知，更是一種從詞、詞組到連詞成句，連句成篇的一種綜合的演練。閱讀短文教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的閱讀和理解，更是一門藝術(shù)。

（作者單位 山西省運(yùn)城市芮城縣芮城中學(xué)）