陳慰玲

摘 要：初中思想品德課中的法律部分有一些知識理論較強(qiáng)，也較為枯燥乏味，直接進(jìn)行講解不易被學(xué)生理解和接受，所以在具體的教學(xué)過程中，教師常常會結(jié)合各種實(shí)際案例來進(jìn)行講解。但單純依靠教師的講解顯然不能達(dá)到較好的課堂效果，所以教師可以積極地通過課堂討論的方式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：案例；課堂討論；教學(xué)形式

課堂討論能有效提高學(xué)生參與教學(xué)過程的主動性，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中學(xué)生的被動學(xué)習(xí)地位，從而有效提高初中思想品德課中法律案例的學(xué)習(xí)效果。而在具體應(yīng)用課堂討論的過程中要注意精心準(zhǔn)備討論案例并合理控制具體的課堂討論實(shí)施過程等方面的問題。

一、精心準(zhǔn)備討論案例

案例的好壞直接影響著課堂討論的效果，關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。一個好的法律案例應(yīng)具備以下一些要素：

1.準(zhǔn)確定位案例的作用和地位

教師在選擇需要討論的法律案例時要選擇那些能夠揭示各種書教材提到的法律原理，能對學(xué)生的思維起到良好的啟發(fā)，并

能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力的案例。所以選擇案例前教師要充分研究教材內(nèi)容，并廣泛了解社會時政的焦點(diǎn)熱點(diǎn)，精選出最切合的典型案例，充分解釋和說明課堂上將要講解的相關(guān)法律知識。如：在講授七年級思想品德下冊《走進(jìn)法律》這節(jié)課時，為了更好地使學(xué)生認(rèn)識到我國法律的平等性原則，教師可以積極引用目前的時事案例引起探討。

2.注意所選案例的立場

教師在選擇課堂討論所需的法律案例時，一定要做好對學(xué)生價值取向的正面引導(dǎo)?！读x務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確指出：初中思想品德教學(xué)工作的組織以及實(shí)施過程都應(yīng)該“全面貫徹黨的教育方針”，并且應(yīng)該積極地以“社會主義核心價值體系為導(dǎo)向”，并要“堅(jiān)持正確的政治方向”。所以教師選擇法律案例時要嚴(yán)格把握大方向，以正面教育為主要手段，輔助使用反面教育。對于那些弘揚(yáng)社會正氣的案例可以多用，而對于那些對社會上造成的影響較為惡劣的，反映出社會的黑暗面和陰暗面的法律案例，要盡可能地少用，即便真的要用，也要慎用。如在講到一般違法行為和犯罪行為這些內(nèi)容的時候，對于社會上出現(xiàn)的，撇開正常的司法程序，選擇自力救濟(jì)而最終導(dǎo)致犯罪的法律案例，教師要有選擇地進(jìn)行講解，對道德層面可以不用做太多解釋。

3.案例要與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提倡要從廣大學(xué)生熟悉的實(shí)際生活出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)，并注重與社會各實(shí)踐活動的聯(lián)系。所以教師在引用案例的時候最好能夠選擇學(xué)生耳熟能詳?shù)?，?shí)際生活中經(jīng)常能夠見到的各種現(xiàn)實(shí)情況和事件。只有這樣才能更好地拉近各法律案例與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生進(jìn)行課堂討論。

4.法律案例要真實(shí)、新鮮

法律案例要真實(shí)可信才具有較強(qiáng)的說服力，讓學(xué)生信服并接受，還能從中得到啟迪。教師在選擇課堂討論中的法律案例時，要注意所選的法律案例一定要具備真實(shí)，案例的具體內(nèi)容和情節(jié)要盡可能地真實(shí)、詳細(xì)、具體，不能使用胡編亂造的案例。如果所選擇的法律案例不切實(shí)際，則會讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生質(zhì)疑，不

但達(dá)不到預(yù)期的課堂討論效果，還會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。案例要新鮮是指選擇的法律案例要具備一定的時效性，那些與社會發(fā)展形勢步調(diào)不一致的陳年往事型案例最好不要用，最好選擇那些發(fā)生不久的新案例。

三、合理控制討論案例的實(shí)施過程

合理選擇法律案例只是課堂討論教學(xué)的前提條件，而課堂討論的具體實(shí)施過程才是整個教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。

1.巧設(shè)啟思，積極引導(dǎo)

開展課堂討論之前，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和自己所選擇法律案例的實(shí)際內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)并引出課堂內(nèi)容的問題，

激發(fā)學(xué)生的興趣。然后慢慢地引出課堂上需要討論的實(shí)際法律

案例。

2.合作互動，積極討論

在通過問題引出需要討論的案例后，教師可以積極地鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行分析并進(jìn)行課堂討論。具體的課堂討論可以分為小組討論形式和全班集體討論形式兩種，小組討論時教師可以把學(xué)生分為2～4人一組，并要求每個成員都要在小組討論中進(jìn)行發(fā)言，積極發(fā)表自己的個人意見和看法，并和大家一起進(jìn)行總結(jié)和反饋。小組討論之后可以進(jìn)行全班集體討論，并集中討論各小組分別討論時有爭議的問題。于是在對法律案例的討論過程中學(xué)生為主體，教師積極予以引導(dǎo)和協(xié)助，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

總之，課堂討論是一種重要且效果較好的課堂教學(xué)形式，體現(xiàn)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及師生之間的合作、互動學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)思想。將課堂討論引入初中思想品德課中的法律案例學(xué)習(xí)中，能更好地發(fā)揮課堂討論在教學(xué)工作中的積極作用。但值得注意的是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和全面發(fā)展，還需要我們教育工作不斷努力和探索，任重而道遠(yuǎn)。

（作者單位 廣東省韶關(guān)市乳源桂頭中學(xué)）