陳素娟
摘 要:如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是教師所面對(duì)的最主要的問題,隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,課堂討論教學(xué)應(yīng)用于初中語文課堂,這一新的教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有著積極的促進(jìn)作用,這樣的教學(xué)方式使原本沉悶的語文課堂變得活躍起來,能在很大程度上提高語文的教學(xué)質(zhì)量。將講解影響傳統(tǒng)語文課堂效率的因素,以及有效地開展課堂討論教學(xué)的具體措施。
關(guān)鍵詞:初中語文;課堂討論;提高興趣
討論的魅力在于將知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合,學(xué)生剛學(xué)到的知識(shí)在討論中即被運(yùn)用,而在討論中學(xué)生又可以學(xué)習(xí)到新的知識(shí),這種知識(shí)的輸入與輸出同步進(jìn)行的行為能夠有效提高課堂效率。在初中語文課堂中開展有效討論的實(shí)踐與探索,有助于學(xué)生集中注意力,使學(xué)生可以更好地投入到學(xué)習(xí)中,還提高了學(xué)生的自主探究能力。這一新型的教學(xué)方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的不足,在這一新型教學(xué)中,師生間的互通交流有所增加,有利于教師對(duì)知識(shí)的有效傳授,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、傳統(tǒng)語文教學(xué)存在的不足
語文這門學(xué)科與數(shù)學(xué)、英語這些學(xué)科不同,其中所包含的知識(shí)均有一定的理論性,由于一些學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱,很難深入了解名人文章,從而很難揣摩出作者的思想感情,不能很好地把握作者的思想感情,就不能更深層次地理解文章,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率的提高。一些學(xué)生會(huì)有這樣錯(cuò)誤的認(rèn)知:語文中的一些文言文以及名人名作不僅很難理解,而且花費(fèi)了很多的精力,最后語文考試中基礎(chǔ)知識(shí)所占分值較低,所以沒必要花費(fèi)大量的精力理解文言文、名人名作。這樣錯(cuò)誤的認(rèn)知會(huì)導(dǎo)致學(xué)生解題能力的下滑,從而使得成績有所落差。
二、如何在初中語文課堂中開展有效的討論教學(xué)
1.討論前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文做好充分的預(yù)習(xí)
如果在開展課堂討論教學(xué)時(shí),學(xué)生不能做好充分的準(zhǔn)備,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在討論時(shí)出現(xiàn)不知道該討論什么的情況,會(huì)直接影響討論教學(xué)的成功開展。因此,教師在討論之前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將探討的課文做好充分的預(yù)習(xí),這樣有利于討論教學(xué)效率的提高。
例如,在學(xué)習(xí)《背影》這一課文時(shí),這篇課文是朱自清的代表作之一,在學(xué)習(xí)中是有一定的難度,教師可以開展有效的討論,幫助學(xué)生更好地理解作者的寫作情感。教師可以提出這些問題讓學(xué)生之間進(jìn)行討論:身穿長袍馬褂的父親,靈活地翻過月臺(tái)買來新鮮的橘子,一股腦揣給兒子,這其中運(yùn)用動(dòng)作的描寫,刻畫出父親怎樣的形象?當(dāng)看到這些情景時(shí),“我”忍住了快要流出的淚水,但在父親的背影漸漸消失在人群中后,再也忍不住,眼角泛起了晶瑩的淚水,這時(shí)候“我”會(huì)有怎樣的內(nèi)心想法?讓學(xué)生圍繞這些問題展開思考,教師先讓學(xué)生獨(dú)自先進(jìn)行思考,之后再進(jìn)行分組討論,小組之間相互交換自己的想法。這樣的教學(xué)方式有效提高了學(xué)生的課堂參與度,讓小組之間進(jìn)行討論彼此之間進(jìn)行交流,有利于活躍班級(jí)的氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。
2.教師需要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用
教師在開展討論教學(xué)中扮演著重要的主導(dǎo)角色,在開展討論教學(xué)之前,教師需要做好充足的準(zhǔn)備,提前設(shè)計(jì)好有效的問題,這些問題需要圍繞課堂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),使學(xué)生在對(duì)這些問題思考、探究的時(shí)候,對(duì)課堂內(nèi)容有一定的了解。在進(jìn)行討論時(shí),教師可以按照分組的方式,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,還讓學(xué)生彼此之間交換自己的想法,使學(xué)生在交流中意識(shí)到自己想法中所存在的不足,從而進(jìn)行改善,這對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高有積極的影響。在討論的過程中,一些學(xué)生由于預(yù)習(xí)的不夠充分或者思維能力的薄弱,會(huì)在思考中遇到一些阻礙,教師就可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些點(diǎn)撥,讓學(xué)生的探索有了思路,有利于討論教學(xué)更順利地進(jìn)行。
例如,在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文時(shí),由于魯迅先生在描寫孔乙己這一人物形象時(shí)沒有相關(guān)的背景描寫,這樣給學(xué)生在思考孔乙己這一人物的形象和魯迅先生所要表達(dá)的思想帶來了一些困難,這時(shí)教師可以給出一些提示:這篇文章是魯迅先生在封建時(shí)期所寫的作品,魯迅先生是嚴(yán)厲反對(duì)封建落后思想的文學(xué)家。通過這樣的點(diǎn)撥,有利于學(xué)生思考這篇文章的主旨思想,從而為學(xué)生的深入了解作鋪墊。因此,在課堂討論教學(xué)中,教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,這對(duì)提高教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用。
在初中語文課堂開展有效討論的實(shí)踐與探索,很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足,這一新型教學(xué)方式的應(yīng)用,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情以及在課堂上的專注度,對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升有重要的意義。如何提高討論教學(xué)的有效性是語文教師所要面對(duì)的最主要的問題,教師需要在教學(xué)過程中發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,在討論教學(xué)之前做好準(zhǔn)備工作,在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,最終促使教學(xué)的成功開展。
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