卞俊昌

摘 要：學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是指學(xué)生在主體意識(shí)的支配下，有目的、自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”，可見(jiàn)讓學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)是十分重要的。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：初中生；主動(dòng)性；主要因素

學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育的要求，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供保證，是教育教學(xué)活動(dòng)的中心，是教育的基本途徑和方法。在多年的教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)習(xí)似乎枯燥無(wú)味，要提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主要是提高學(xué)習(xí)的興趣，興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向?！芭d趣是人最好的老師?！比硕紩?huì)因?yàn)榕d趣而執(zhí)著于某一樣活動(dòng)，并在最后取得或大或小的成功。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！币寣W(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。

2.認(rèn)真是產(chǎn)生興趣的重要來(lái)源

其實(shí)，認(rèn)真是和興趣成正比的，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，不僅會(huì)取得好成績(jī)，還能享受知識(shí)本身給你帶來(lái)的成就感，成就感和好的成績(jī)就會(huì)刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而興趣又會(huì)促使學(xué)生更加認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，從而取得更好的成績(jī)。形成良性循環(huán)，互相促進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃，甚至到入迷的地步。

3.科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間

一般地說(shuō)當(dāng)一個(gè)人連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，就會(huì)感到乏味和疲勞。勞逸結(jié)合是最好的方法，也就是該休息時(shí)休息，該學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)時(shí)間安排要科學(xué)。文理科交叉、難易交叉，才能效能最大化。

二、家庭、學(xué)校、社會(huì)是影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要因素

家長(zhǎng)要在學(xué)習(xí)上起表率的作用，才有利于學(xué)生在耳聞目染中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活。家長(zhǎng)身教重于言教，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；不允許學(xué)生做的事，自己首先不做。家長(zhǎng)要做刻苦學(xué)習(xí)的模范，勇于進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做個(gè)好榜樣。

學(xué)校教育對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)更為重要，教師改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要努力做到以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)生“讀一讀”

開(kāi)始可以為學(xué)生編好閱讀提綱，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、畫(huà)畫(huà)、算算、寫(xiě)寫(xiě)”的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問(wèn)題的方法。

2.讓學(xué)生“講一講”

在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于那些容易混淆的概念、難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵(lì)學(xué)生去講。在講的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。

3.引導(dǎo)學(xué)生“想一想”

養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。反思自己的思維過(guò)程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。適時(shí)地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，題設(shè)條件能否減弱？結(jié)論能否加強(qiáng)？問(wèn)題能否推廣？等等。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“復(fù)習(xí)”

復(fù)習(xí)有多種，根據(jù)復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，可以把復(fù)習(xí)分為兩種，一種叫課后復(fù)習(xí)，即每次上課后的復(fù)習(xí)，一般在當(dāng)天進(jìn)行；另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是在較長(zhǎng)時(shí)間后，集中一段時(shí)間對(duì)整體性的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等，教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方法技巧。

三、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

美國(guó)作者羅曼·W·皮爾曾說(shuō)態(tài)度決定一切。對(duì)學(xué)習(xí)抱著積極的態(tài)度就更容易學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)步也快，并且可以反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度的端正。但是如果學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，便如俗語(yǔ)所說(shuō)的那樣：“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！蹦敲磳W(xué)習(xí)促進(jìn)進(jìn)步肯定慢，一個(gè)不留神，還有可能退步。在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中，有很多不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生，或者即使明確了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，但不能把自己的學(xué)習(xí)態(tài)度付諸實(shí)踐。所以，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，上課玩手機(jī)、打瞌睡、做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事成了很常見(jiàn)的現(xiàn)象。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因之一就是學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)好了，學(xué)習(xí)積極性自然就有了，主動(dòng)性也明顯了，反之，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動(dòng)性肯定不好。

四、矯正不良學(xué)習(xí)風(fēng)格能改善學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

近年來(lái)，隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷改善，我國(guó)學(xué)生的身體發(fā)育水平已明顯提高；精神文化水平的提高和豐富的社會(huì)信息，也大大促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)育。與此同時(shí)，在學(xué)生中也普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性”等不良心理傾向，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)習(xí)粗心的學(xué)生，家長(zhǎng)應(yīng)避免在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，把電視聲音開(kāi)得過(guò)大，也不要打麻將或打牌。因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬κ菢O易受到干擾的，你的這些做法會(huì)讓孩子無(wú)法將注意力集中到學(xué)習(xí)上，長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生便養(yǎng)成了一心二用、馬虎粗心的壞習(xí)慣。

有些粗心的學(xué)生，他們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)不專(zhuān)心，做完作業(yè)后也不檢查，因?yàn)樗麄兞?xí)慣于父母幫助檢查。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該讓學(xué)生自己檢查并改正錯(cuò)誤，這樣才能有助于學(xué)生克服粗心的毛病，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。

也不要為了克服粗心，老是提醒他別粗心。有時(shí)候，家長(zhǎng)一遍一遍地提醒學(xué)生不要粗心，其實(shí)是在強(qiáng)化他的粗心。如果我們反過(guò)來(lái)做，在他粗心的時(shí)候不理睬他，淡化他的粗心，然后在他偶爾不粗心的時(shí)候馬上表?yè)P(yáng)他，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣慢慢地他就會(huì)向著細(xì)心方向發(fā)展了。

有時(shí)候?qū)W生功課太多，緊追慢趕，往往就丟三落四，忙中出錯(cuò)，表現(xiàn)出粗心馬虎。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)就要和老師交流，適當(dāng)減少作業(yè)量。以少而精的練習(xí)，克服因?yàn)橼s時(shí)間的忙中出錯(cuò)。

（作者單位 江蘇省建湖縣蘆溝中學(xué)）