胥陽

摘 要：大學生教育經(jīng)驗的豐富度（EEE：Enriching Educational Experiences），是衡量學生在校期間獲取知識多少、綜合能力是否提高、校園生活是否充實的重要因素和指標之一。學生在初高中擔任學生干部與否在一定程度上影響著他在大學時期教育經(jīng)驗的豐富度，從而影響著大學生接受高等教育的水平和質(zhì)量。本文旨在研究學生高中階段擔任學生干部的經(jīng)驗程度如何影響其大學教育經(jīng)驗的豐富度并探討高等教育高質(zhì)量人才培養(yǎng)的實施途徑。

關(guān)鍵詞：學生干部；教育經(jīng)驗；人才培養(yǎng)

一、方法和工具

根據(jù)清華大學、美國印第安納大學課題組所作的《中國大學生自我報告2010》調(diào)查問卷，筆者從北京某地方高校（以下簡稱某高校）大一至大三年級的學生中隨機抽取了1091名，對其進行了調(diào)查，并對數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計。通過此分析來觀測高中階段教育中，擔任學生干部對豐富高等教育經(jīng)驗的影響。

二、數(shù)據(jù)分析

在接受調(diào)查的1091名某高校大一至大三年級的學生中，除21名學生的調(diào)查結(jié)果無效外，超過半數(shù)的學生在高中階段都擔任過學生干部。在高中階段擔任過學生干部的學生所占總學生的51.7%，擔任過課代表的占25.7%，沒擔任過干部的學生占22.6%。

三、數(shù)據(jù)綜述

根據(jù)分析，我們可以得出如下結(jié)論：

1.學生干部經(jīng)驗與教育經(jīng)驗豐富度有直接影響的指標

（1）與觀念差異者交談很經(jīng)常和經(jīng)常的綜合頻率：學生干部>課代表>普通學生，并且差異較顯著。

（2）很經(jīng)常、經(jīng)常使用媒介討論作業(yè)的綜合頻率：學生干部>課代表>普通學生，并且差異較顯著。

（3）打算做并且已經(jīng)做過實踐調(diào)查的綜合頻率：學生干部>課代表>普通學生，并且有一定差異。

（4）打算做并且已經(jīng)做過志愿服務(wù)工作的綜合頻率：學生干部>課代表>普通學生，并且有一定差異。

（5）打算做并且已經(jīng)做過社團工作的綜合頻率：學生干部>課代表>普通學生，并且有一定差異。

（6）打算學并且已經(jīng)學過課外語言的綜合頻率：學生干部>課代表>普通學生，并且差異較顯著。

2.學生干部經(jīng)驗與教育經(jīng)驗豐富度有部分影響的指標

（1）與背景不同者交談很經(jīng)常和經(jīng)常的綜合頻率：學生干部>課代表>普通學生，并且有一定差異。

（2）有意愿并且已在海外學習的綜合頻率：學生干部>課代表>普通學生，并且有一定差異。

（3）有意愿并且已經(jīng)輔修第二學位或?qū)I(yè)的綜合頻率：學生干部>課代表>普通學生，并且有一定差異。

（4）有意愿并且已經(jīng)參與競賽的綜合頻率：學生干部>課代表>普通學生，并且差異顯著。

（5）有意愿并且已經(jīng)參與證書報考的綜合頻率：學生干部>課代表>普通學生，并且有一定差異。

3.學生干部經(jīng)驗與教育經(jīng)驗豐富度無直接關(guān)系的指標

（1）不同類型的學生對學校鼓勵學生接觸的政策基本認同，大部分學生認為學校強調(diào)。

（2）學生參與課外活動的時間頻率中，大部分學生集中在1～5小時這個區(qū)間，近五分之一的學生集中在6～10個小時。

（3）不同類型的學生對學校強調(diào)計算機使用這一政策基本認同，大部分學生認為學校強調(diào)。

四、結(jié)論

1.普通學生教育經(jīng)驗缺乏的原因

結(jié)合某高校本科生的現(xiàn)狀，該高校不擔任學生干部的學生，其教育經(jīng)驗缺乏的原因有以下幾個方面：（1）由于沒有形成自身的人生理想和職業(yè)規(guī)劃，因而沒有明確的奮斗方向。那些在高中階段擔任過學生干部的學生則在學習生活和社會生活中通過實踐有了些許感悟，從而形成自身的理想和職業(yè)追求。（2）學校缺乏必要的政策指導和入學教育課程，新生入學時尚未形成統(tǒng)一的自我認知，沒有明確自身發(fā)展目標，對校園生活和學習具有隨意性和盲目性。

2.應(yīng)對普通學生教育經(jīng)驗缺乏的措施

（1）學校要加強學生的入學教育。從學生剛?cè)胄５牡谝荒辏瑢W校要對所有學生進行通識教育，包括如何對待大學生活，如何確立自己的人生理想和職業(yè)理想等。

（2）學校給予學生必要的政策引導和制度保障。學校要引導學生積極參與大學的學習和生活，給予學生更多精神和物質(zhì)上的鼓勵和資助。

綜上所述，高中階段有學生干部經(jīng)驗的學生在大學階段的教育經(jīng)驗相對豐富，他們在大學所獲取的知識、閱歷也多。所有指標中，有干部經(jīng)驗的學生會與不同觀念的同學進行交談，他們會花更多的時間投入到實踐調(diào)查、志愿服務(wù)、學生社團和語言學習上。學生自身的大學教育經(jīng)驗豐富度促使他們世界觀、人生觀、價值觀的初步形成，初步培養(yǎng)了他們除了專業(yè)能力之外的溝通、協(xié)作、管理能力。因此，普通學生經(jīng)驗豐富度較低的現(xiàn)象制約著高等教育大眾化、高質(zhì)量地輸出人才的發(fā)展。

大學的學術(shù)氣氛、校園文化建設(shè)和制度建設(shè)是學生教育經(jīng)驗產(chǎn)生的前提和保障，是當前高等教育領(lǐng)域亟待解決的一個理論和實踐問題。學生教育經(jīng)驗各項指標的豐富對學校和學生個人的發(fā)展有著重要的意義。把握學生在學習生活中實踐的特點，對提升學生的人格品質(zhì)、理想高度和學術(shù)水平有著深遠的意義。學校要把培養(yǎng)學生的教育經(jīng)驗作為核心內(nèi)容，不斷豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，用大學精神營造積極向上、健康高雅的精神文化，促進學生德、智、體全面發(fā)展，從而保證高等教育的質(zhì)量。

參考文獻：

羅曉燕，陳潔瑜.以學生學習為中心的高等教育質(zhì)量評估——美國NSSE“全國學生學習投入調(diào)查”解析[J].比較教育研究，2007，（10）.