吳佩效

摘 要：近年來，隨著社會的快速發(fā)展，社會對于人才培養(yǎng)有了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。同時，隨著我國素質(zhì)教育的推進和新課程改革的進行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了諸多變化，此時必須認(rèn)真思考新課改背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)策略等相關(guān)問題，以最大程度地幫助學(xué)生達(dá)到素質(zhì)教育所要求的標(biāo)準(zhǔn)，使他們成長為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。本文重點闡述新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，并通過研究這些問題來培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進而提高綜合素質(zhì)打下扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)方法

如今，高考越來越重視考查考生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。面對這樣的趨勢，教師一定要有針對性地改變教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)策略，順應(yīng)時代的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自身數(shù)學(xué)思維能力的提高。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念

當(dāng)今世界各國的教育越來越重視人才的培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)素養(yǎng)是國民素質(zhì)的重要內(nèi)容，越是發(fā)達(dá)的國家越重視人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低。如美國數(shù)學(xué)督導(dǎo)委員會（NCSM）在《面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)》報告中指出：“數(shù)學(xué)素養(yǎng)在美國將是除性別、種族以外影響公民就業(yè)和收入的又一重要因素。”我國數(shù)學(xué)家嚴(yán)士健教授也指出：“數(shù)學(xué)將成為21世紀(jì)的每一位合格的社會成員的素養(yǎng)、知識和技能的一個必備的重要組成部分。”所以筆者認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識，更要掌握數(shù)學(xué)的思想、方法和語言，并能用它們進行交流和解決實際問題，形成運用數(shù)學(xué)的意識，從而達(dá)到提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進而提高綜合素質(zhì)的目的。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式一般是講授法，在認(rèn)真研讀新課改的內(nèi)容后我們不難發(fā)現(xiàn)，新課改要求教師靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貙鹘y(tǒng)的講授法改為探究法教學(xué)，將一成不變、枯燥無味的課堂變?yōu)槌錆M疑問和獨立看法的課堂，讓學(xué)生在不斷地提出問題和解決問題中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓數(shù)學(xué)不再抽象晦澀，讓數(shù)學(xué)神奇而有魅力。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式豐富多彩，常用的教學(xué)方式有：（1）傳統(tǒng)教學(xué)方式：講授法、談話法、問答法等；（2）新的教學(xué)方式：合作小組學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)法、活動學(xué)習(xí)法等。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

新課改中提出了促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高，教師要抓住高中數(shù)學(xué)知識的基本特征，通過對學(xué)生進行系統(tǒng)的習(xí)題講解和習(xí)題訓(xùn)練，考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的程度，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如：為了鍛煉學(xué)生的歸納推理思維，教師可以將歷年來出現(xiàn)的這一類型的高考題做一個專題，每道題目都要求學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真解析。教師通過對這些高考題目的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生有效提取題目信息的能力和探究能力，讓學(xué)生在提取到數(shù)學(xué)題目的信息后迅速找準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識點，利用已學(xué)過的知識，在解答題目的同時充分運用歸納推理思維。

在教學(xué)中，教師也可讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，這也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生實際運用數(shù)學(xué)知識能力的培養(yǎng)

新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。因此，在解題的過程中將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，進一步運用數(shù)學(xué)工具來解決問題，能有效地達(dá)到目的，教師應(yīng)在平時練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

例如：高考中經(jīng)常出現(xiàn)以實際生產(chǎn)為背景的數(shù)學(xué)問題，這類題目一般是運用線性規(guī)劃知識和數(shù)學(xué)建模的思想方法來解決。在學(xué)生解題的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)他們分析、理解題意，并利用已學(xué)的知識、思想和方法，通過建立數(shù)學(xué)模型來解決，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力。

五、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平和素養(yǎng)的不斷提升

隨著新課程的改革，高中數(shù)學(xué)教材也在不斷變化，高中數(shù)學(xué)教師一定要與時俱進，加強自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷補充和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以跟上新課改的步伐。教師除了自己要借助課外時間不斷學(xué)習(xí)外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)安排教師出去培訓(xùn)、交流和學(xué)習(xí)。

新課程改革為高中數(shù)學(xué)教學(xué)指明了教學(xué)方向，在這樣的大背景下，數(shù)學(xué)教師一定要沖破傳統(tǒng)思想的桎梏，為了實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)努力，同時也為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)而努力。

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