潘玉霞

摘 要：本文從英語課堂效率提高的必要性出發(fā)，著重分析了初中英語課堂互動環(huán)節(jié)中存在的問題，如師生互動氛圍欠缺、互動條件不成熟、互動環(huán)節(jié)缺乏教學(xué)重點等，并提出一些提升師生互動效率的策略，如創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情趣，情境交際、活躍課堂等，以提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；師生互動；效率

新課改的深入實施為我國教育事業(yè)的發(fā)展注入了活力。課堂教學(xué)中，教學(xué)互動有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其在英語課堂中，互動教學(xué)可以有效提高學(xué)生的語言表達能力，從而活躍課堂教學(xué)氣氛，促進英語教學(xué)效率的提高。但是，目前的英語互動教學(xué)課堂還存在許多問題，導(dǎo)致初中英語教學(xué)效率的低下?；诖耍P者結(jié)合自身教學(xué)實踐，就如何提高初中英語課堂師生互動效率進行如下探討。

一、英語課堂效率提高的必要性

英語教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語言運用能力，滿足他們社會交往的需要。課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)效率是我們追尋的一個目標(biāo)。英語教學(xué)時，語音、語法不同于母語的教學(xué)，而且教學(xué)環(huán)境也不一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度，這決定了英語教學(xué)的特殊性。英語課堂效率的提高，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂充滿生機和活力。

二、英語課堂互動環(huán)節(jié)中存在的問題

1.師生互動氛圍欠缺

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，為了考試升學(xué)，英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)單一僵化的狀態(tài)，課堂氣氛緊張而沉悶。傳統(tǒng)的英語課堂，教師只是一味地講，學(xué)生默默地聽，師生基本上不進行交流。即使學(xué)生回答問題，也是斷斷續(xù)續(xù)、語不成調(diào)，英語中夾雜著漢語進行表述。對于學(xué)生在回答問題時展現(xiàn)的閃光點，教師也沒有及時給予表揚，師生間的交流基本上處于停滯狀態(tài)。

2.師生互動條件不成熟

互動就是交流，而交流的媒介就是語言。在英語教學(xué)課堂中，學(xué)生的詞匯量不足，師生互動條件不夠成熟。在進行英語口語對話時，常常出現(xiàn)一些新單詞，學(xué)生并不理解，往往誤解了教師的話，導(dǎo)致互動交流很尷尬。

3.師生互動環(huán)節(jié)缺乏教學(xué)重點

為了在教學(xué)上體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀念，很多學(xué)校開始關(guān)注學(xué)生興趣，突出學(xué)生的主體地位。因此，整合現(xiàn)代信息技術(shù)，大量使用多媒體教學(xué)，致使表演貫穿課堂始終。表面上看，課堂教學(xué)中師生似乎有很多互動，但是這些互動并不務(wù)實，與教學(xué)重點結(jié)合得不緊密。比如：在英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生閱讀應(yīng)該占主要地位，多媒體的應(yīng)用等應(yīng)起輔助作用。但是，許多英語課堂卻主次顛倒，為了多媒體而多媒體，根本沒有考慮英語教學(xué)內(nèi)容，沒有考慮英語課堂教學(xué)的重點。再比如：一些教師不關(guān)注一節(jié)課的知識點，而在課堂上提一些與知識點無關(guān)的問題讓學(xué)生討論。學(xué)生把大量的時間花費在知識點之外，這樣的課堂，其教學(xué)效率可想而知。

三、提升師生互動效率的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情緒心理學(xué)表明，個體的情感對于認知活動有三大方面的影響：強化、動力、調(diào)節(jié)。在英語課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，就是調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生積極參與到英語教學(xué)中來。教師可以通過引人入勝的導(dǎo)入，或者充滿激情地朗讀，來激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意，從而促使學(xué)生思考，并進入一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.情境交際，活躍課堂

一堂課是否活躍，就要看學(xué)生參與到課堂中的程度如何。情境交際，實際上就是在一定的情境里，師生進行交際互動，有助于學(xué)生提高其語言能力，拓展其交際能力。在課堂中，教師要充分地激發(fā)學(xué)生的表達欲望，并給學(xué)生充分的表達時間，還原學(xué)生的主體地位，讓他們充分表達自己的看法，鍛煉其英語口頭表達能力。當(dāng)然，在師生交流中，教師必須明確交流互動的目的，交流互動的話題要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容。在活動交流中，愉悅的氣氛能使師生真正達到心靈的碰撞。

3.預(yù)設(shè)高質(zhì)量的問題，確?；泳哂休^強的目的性

在初中英語課堂教學(xué)中，師生進行互動的問題最先由教師預(yù)設(shè)，引發(fā)學(xué)生思考后，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提出問題并予以解決。所以，在課堂教學(xué)中，英語教師要注意問題的質(zhì)量，要用一個問題引發(fā)學(xué)生的許多問題，以達到提高學(xué)生提問能力的目的。問題必須有價值，具備針對性，有相應(yīng)的梯度，遵循循序漸進的教學(xué)原則?；又?，由于學(xué)生對知識理解程度和理解角度不盡相同，回答難免不一致，只要言之有理，不必過分糾結(jié)于所謂的標(biāo)準答案。

綜上所述，努力激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，打造活躍的英語課堂，是初中英語教師必須思考和探索的課題。在實踐中，我們應(yīng)靈活地采取一些教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，充分地調(diào)動學(xué)生積極參與課堂的欲望。在情境中交際互動，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的表達能力在交際互動中得以提升，從而促進英語課堂效率的提高。

參考文獻：

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