高斌哲

摘 要：如今，我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程體系改革正如火如荼地進(jìn)行著，作為改革的實(shí)踐者——教師，將面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。新課程改革的開展與深入，對(duì)教師提出了新的要求：為了培養(yǎng)教育出創(chuàng)造型人才，教師作為施教者和監(jiān)督者在課堂上所扮演的角色將直接影響著教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)教師；新課程

化學(xué)課程的內(nèi)容豐富多彩，我們生活中很多的事情都可以用化學(xué)知識(shí)來解釋。高中時(shí)期仍有很多學(xué)生對(duì)化學(xué)課程不感興趣，傳統(tǒng)的授教方式也很難適應(yīng)高中課堂，本文就高中化學(xué)教師如何以暫新的面貌走進(jìn)新課程改革進(jìn)行探討。

一、化學(xué)教師要樹立新的教育觀念

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)新課程從選擇角度、內(nèi)容含量、深廣程度以及編排順序等方面做了相應(yīng)的調(diào)整。從選擇角度上講，更多地選擇了貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的知識(shí)內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)體系，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。從內(nèi)容含量和深廣程度來說，必修模塊能提高學(xué)生的基本化學(xué)素養(yǎng)，而選修模塊相對(duì)于必修模塊有一定的深度，也更富有專題性。必修與選修學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，符合知識(shí)體系的完整性。從編排順序上講，化學(xué)教師一定要嚴(yán)格遵循從必修到選修的順序開設(shè)課程。必修是全體學(xué)生都要學(xué)習(xí)的，而選修也必須輔之于教學(xué)之中。化學(xué)核心研究領(lǐng)域的選修課程，還有一些應(yīng)用性較強(qiáng)的選修課程對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成有獨(dú)特的價(jià)值。

2.領(lǐng)會(huì)新課程改革的意圖

在開展教學(xué)時(shí)，教師對(duì)新教材體系中的新增內(nèi)容和要求要加深了解，尤其是要把握好知識(shí)點(diǎn)的分布和不同于以往的要求。另外，化學(xué)教師應(yīng)針對(duì)新課改的內(nèi)容和實(shí)施情況，不斷反思、探究和創(chuàng)新，在逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，充分掌握新舊教材的優(yōu)缺點(diǎn)，使二者在教學(xué)上和諧、統(tǒng)一、互補(bǔ)，這樣才能提高教學(xué)水平，保證創(chuàng)造性教育教學(xué)的實(shí)施。高中化學(xué)新課程的課程結(jié)構(gòu)要求學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基本概念和基本原理，以基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法和實(shí)驗(yàn)技能，為以后學(xué)習(xí)其他選修模塊做鋪墊。

3.轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式

除傳統(tǒng)的書面考評(píng)外，評(píng)價(jià)的手段可以多樣化。教師可以通過課內(nèi)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文等方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后不總結(jié)、不反思的現(xiàn)象，可讓學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，或讓不同班級(jí)的學(xué)生對(duì)換批改實(shí)驗(yàn)冊(cè)，達(dá)到再次學(xué)習(xí)的目的。

二、化學(xué)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新并探索新的教學(xué)方法

1.轉(zhuǎn)變教師的角色

新課程改革中，教師所扮演的角色應(yīng)由原來課堂教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。課堂教學(xué)是師生平等互動(dòng)的過程，要從單純注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)心學(xué)生，把課堂變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究的新課堂。教師要采用引導(dǎo)的方式，不能扼殺學(xué)生的求異思維，要讓學(xué)生互動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，使他們主動(dòng)地思考問題。

2.教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

化學(xué)新課程中，選修模塊的有些內(nèi)容是直接反映新課程中STS教育目標(biāo)的，比如“化學(xué)與技術(shù)”和“化學(xué)與生活”這兩個(gè)模塊。選修課程內(nèi)容主要涉及化學(xué)與資源開發(fā)利用、化學(xué)與材料制造、應(yīng)用化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、化學(xué)與健康生活、材料化學(xué)與環(huán)境保護(hù)等問題。為了適應(yīng)這些新的教材設(shè)計(jì)，教師需要抽出盡可能多的時(shí)間來備課，從而更好地發(fā)掘教材資源。這些課程的內(nèi)容有些是教師擅長(zhǎng)的，也有的是教師欠缺的。為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，通過報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料來提高自己的專業(yè)理論水平和實(shí)踐知識(shí)。同時(shí)，化學(xué)教師應(yīng)具有學(xué)科間融合的意識(shí)和能力，多借鑒其他學(xué)科的的教學(xué)模式，與各科教師之間保持良好的溝通。

3.課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

化學(xué)教師上課時(shí)只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，才能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)教學(xué)。主要?dú)w結(jié)為以下三種模式：（1）上課時(shí)盡可能給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)情境，多舉出一些鮮活的實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如聯(lián)系火電廠的污染講空氣污染等。（2）多做一研究性活動(dòng)。每堂課要有一個(gè)切入點(diǎn)，進(jìn)行探究性活動(dòng)，但也不能盲目地為了研究而研究。如用一個(gè)剪去底部的空塑料瓶、帶導(dǎo)管的單孔膠塞、紗布、活性炭和潔凈的膨松棉制成自制簡(jiǎn)易凈水器。此類簡(jiǎn)單的家庭小實(shí)驗(yàn)制作，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也能讓學(xué)生自我欣賞，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。（3）梳理課堂內(nèi)容并反思改進(jìn)。經(jīng)過一堂課的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握得不夠好，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在探究后進(jìn)行整理與反思，并把學(xué)生交流后形成的成果、先進(jìn)成熟的思維在班級(jí)里分享，這樣有利于鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)與技能。

在新課程改革的背景下，化學(xué)教師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新探究，并且不斷總結(jié)和反思，才能在新課改的浪潮中立于不敗之地，才能從行動(dòng)上趕超時(shí)代發(fā)展的步伐，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的有用之才。

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