陳浩

摘 要：物理學(xué)是研究自然現(xiàn)象，揭示自然規(guī)律的學(xué)科，它與人們的生活息息相關(guān)，充滿趣味，然而學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)卻有一定的難度。作為物理教師，在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生對(duì)物理樂學(xué)、會(huì)學(xué)，從而提高他們學(xué)習(xí)物理的效率。

關(guān)鍵詞：物理；激發(fā)；興趣

興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。本人從以下幾個(gè)方面做了一些總結(jié)。

一、建立良好的師生感情，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

親其師，信其道。要想使學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科，首先要讓學(xué)生喜歡上你。然而，如何才能建立良好的師生感情呢？

1.教師要有過硬的專業(yè)知識(shí)

要給學(xué)生一滴水，自己要有一缸水。社會(huì)在進(jìn)步，物理學(xué)知識(shí)也不斷地在發(fā)展、更新。物理教師必須一直刻苦學(xué)習(xí)，努力地完善自己，爭(zhēng)做學(xué)科帶頭人，讓學(xué)生以有這樣的教師而驕傲，并積極地向教師學(xué)習(xí)。

2.教師要愛護(hù)、尊重學(xué)生

師生的關(guān)系應(yīng)該是平等的，在生活中或課堂上若學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不要簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)，這樣會(huì)挫傷他們的積極性，我們要用充滿感情、親切的語言、詼諧的表情去引導(dǎo)他們。

3.在課堂上給學(xué)生留有空間

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要給學(xué)生留下發(fā)揮才智的舞臺(tái)，讓他們有被信任的感覺，教師以平等的身份參與學(xué)生的討論和交流。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)有所用

學(xué)習(xí)物理學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了增強(qiáng)自身素質(zhì)，可以運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解決生活中實(shí)際遇到的問題。

比如，在教學(xué)“物質(zhì)的密度”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我事先準(zhǔn)備了兩枚外表看上去差不多的戒指并把它們展示給學(xué)生，告訴他們其中一枚是真金的，另一枚是贗品，在不損壞他們的情況下如何辨別哪一枚是真金的。學(xué)生們七嘴八舌無從下手，只有胡亂猜測(cè)。在學(xué)習(xí)了密度知識(shí)之后，學(xué)生恍然大悟，不同物質(zhì)的物體密度一般是不同的，可以用密度知識(shí)來找出真金，學(xué)生的興致都很高漲，便迫不及待地想動(dòng)手去操作了。最后，我鼓勵(lì)他們把這節(jié)課內(nèi)容與自己的母親分享，告訴母親如何分辨出真金飾品。

又如，在教學(xué)“家庭電路與安全用電”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我問同學(xué)們：如果你家要裝修新房子，電路問題交給你處理，你能合理地備料和很好地完成電路連接嗎？大部分學(xué)生都在那搖頭。我說：“如果要很出色地完成這一任務(wù)請(qǐng)自行閱讀課本。”在同學(xué)們閱讀完成后我加以適當(dāng)講解，學(xué)生明白了家庭電路需要電能表、總開關(guān)導(dǎo)線等，所有的家用電器都需要并聯(lián)，開關(guān)需要與火線相連等，所有這些都是動(dòng)手操作就可以了，沒有什么困難的。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信所有的學(xué)生只要稍微地鍛煉一下就可以很好地完成家庭電路了。像這種貼近生活的物理知識(shí)還有很多，通過聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生意識(shí)到物理是值得學(xué)習(xí)的，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、開展實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生獲得成就感

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。無論是概念的建立、還是物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都離不開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的直觀性、真實(shí)性都深深地吸引著學(xué)生。能個(gè)體的實(shí)驗(yàn)盡量個(gè)體去做，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索能力。

比如，我在教學(xué)“凸透鏡成像規(guī)律”時(shí)告訴學(xué)生，老花鏡、照相機(jī)的鏡頭，投影儀的鏡頭都是凸透鏡，而它們展現(xiàn)給我們的成像的效果卻不一樣，像與像到凸透鏡的距離和物到凸透鏡的距離有什么樣的規(guī)律呢？于是，我就放手讓學(xué)生自己根據(jù)課本找出探究的方法，在他們自己的思考以及與其他同學(xué)交流的情況下，絕大部分學(xué)生很好地完成了探究，在完成探究后他們還在激烈的爭(zhēng)論著，臉上都洋溢著成功的喜悅。

一般情況下，物理實(shí)驗(yàn)課需要教師的精心安排，不僅讓學(xué)生得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的實(shí)驗(yàn)技能和處理問題的方法。在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生做了主人，體驗(yàn)了成功的快樂，他們就會(huì)愛上物理。

四、用物理學(xué)史和科學(xué)家的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

從“地心說”到“日心說”，從風(fēng)箏飄起到中國(guó)的航天夢(mèng)，從烽火臺(tái)到現(xiàn)在的手機(jī)……無一不是人類智慧的結(jié)晶，為了解開自然界的神秘面紗，一代一代的科學(xué)家堅(jiān)持不懈的努力探索，投入了畢生的精力，在教學(xué)中適時(shí)適當(dāng)?shù)氐慕榻B物理學(xué)家的故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比如，在教學(xué)“杠桿”知識(shí)時(shí)可以介紹阿基米德。阿基米德曾經(jīng)對(duì)敘拉古王國(guó)的國(guó)王說：“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地球！”國(guó)王懷疑阿基米德的話，問道：“阿基米德你真的能撬起地球嗎？”“不！這只是我想象中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)大杠桿的支點(diǎn)是找不到的，這樣長(zhǎng)的力臂也是沒有的。我的意思是說，根據(jù)杠桿原理，假如我能站在地球以外的星球上，您肯定可以看到，我將怎樣推動(dòng)地球，就像推動(dòng)一個(gè)泥球一樣。”使學(xué)生了解不是所有的事實(shí)都能夠呈現(xiàn)出來的，在已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，我們可以進(jìn)行合理的推理。又如，在教學(xué)“歐姆定律”時(shí)，可以介紹歐姆在1827年發(fā)表《伽伐尼電路的數(shù)學(xué)論述》時(shí)招來不少諷刺和詆毀，而施韋格寫信給歐姆說：“請(qǐng)您相信，在烏云和塵埃后面的真理之光最終會(huì)透射出來，并含笑驅(qū)散他們?！笔箤W(xué)生了解物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)的艱難過程，激發(fā)學(xué)生為科學(xué)、為真理勇于奉獻(xiàn)的精神。

在物理教學(xué)中，適時(shí)地介紹科學(xué)家的故事可以使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

以上是我在物理教學(xué)中的一些體會(huì)，希望有更多的物理同行來共同探討如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓我們共同進(jìn)步。

（作者單位 江蘇省徐州市睢寧縣王林中學(xué)）