周建榮

[摘 要]在目前以考試為主要考核手段的情況下，如何快樂教學(xué)成為大家共同要面對的現(xiàn)實問題。教師應(yīng)通過創(chuàng)建友好師生關(guān)系和創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生享受快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué) ；快樂；課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)針對小學(xué)生天真活潑的特征，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極挖掘教材本身的快樂素材和采取生動愉悅的教學(xué)模式，把快樂注入課堂，把輕松帶給學(xué)生，使學(xué)生樂此不疲地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課堂上輕松愉快地認(rèn)知數(shù)學(xué)概念，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)，學(xué)會創(chuàng)造數(shù)學(xué)，彰顯自己的個性，煥發(fā)生命的活力。

一、努力創(chuàng)建友好師生關(guān)系，營造快樂教學(xué)氣氛

教學(xué)實踐證明，學(xué)生會因教師的關(guān)懷、摯愛和積極期望，產(chǎn)生一種受到信賴、鼓舞和激勵的內(nèi)心情感體驗，使之愉快地接受教師教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行動，變?yōu)榕W(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的動力，便可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.笑對學(xué)生。微笑是一種令人感覺愉快的面部表情，它可以縮短人與人之間的心理距離，為深入溝通與交往創(chuàng)造溫馨和諧的氣氛。教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學(xué)的欲望是教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進學(xué)校而不愿停留在家里了?！痹谡n堂上教師一個偶爾的微笑會讓學(xué)生感到很親切，提高上課的積極性。如果每天能給學(xué)生一個微笑，會讓學(xué)生感到身心愉悅，智能得到發(fā)展。多給學(xué)生一個微笑，就會增添他十分的勇氣和自信。微笑的力量是無窮的，它能給學(xué)生以信任、寬容，消除師生間的代溝，微笑是連接教師與學(xué)生情感關(guān)系的紐帶，也是平等、民主、友好的師生關(guān)系創(chuàng)建的保證。

2.融入學(xué)生。教師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，要以合作者的角色進入課堂教學(xué)。在教學(xué)中放下權(quán)威者的地位與意識，以平等的身份與學(xué)生交流。讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)?，教師也有不如學(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨到的見解可以大膽在課堂上發(fā)表。這樣與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和進步，營造快樂的教學(xué)氣氛。

3. 愛學(xué)生。愛和尊重是建立平等的師生關(guān)系和民主、友好的教學(xué)氛圍不可缺少的前提條件。教育專家常說：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！苯處煈?yīng)熱愛所有的學(xué)生，關(guān)心尊重他們的學(xué)習(xí)和生活，在師生間架起情感的橋梁。教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾說過：“愛學(xué)生，這是一個教師最重要的品質(zhì)。”有愛才有教育教學(xué)的效果，不管在什么場合，教師都必須尊重學(xué)生的人格，學(xué)生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育，快樂地學(xué)習(xí)。

4.展示評價魅力。精妙地評價課堂，能掀起陣陣波瀾，課堂上會生機勃勃，孩子們會躍躍欲試，活力四射。教師要巧妙地運用欣賞性、模糊性、鼓勵性、幽默性的評價，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的個性特長，看到每一個孩子的閃光點，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生各展其能、各顯其才，并且不要吝嗇贊美之詞，讓學(xué)生享受到成功的樂趣，調(diào)動他們的積極性，使小學(xué)生快樂健康地成長，有利于創(chuàng)建平等、民主、友好的師生關(guān)系。

二、創(chuàng)設(shè)生動有趣教學(xué)情境，構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)課堂

創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，是進行“快樂教學(xué)”的基本方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個樂學(xué)情境，尤其是教授新知時，學(xué)生對所學(xué)知識充滿好奇心，總想先知道要學(xué)的是什么知識。因此，在這種情形下，教師就要正確引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，因為興趣是最好的老師。例如，在教學(xué)“大月、小月”的認(rèn)識時，筆者就利用兒歌讓孩子們記憶大月，即：七、八兩月挨著數(shù)，七月之前找單數(shù)，八月之后找雙數(shù)。因為是用孩子們喜愛的兒歌來記憶大月，所以學(xué)生都樂于參與，爭著搶著去記憶背誦，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們輕松地記憶了哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。

又如，在教學(xué)“可能性不確定性”這一課時，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地改編了教材：以講故事為出發(fā)口，將文中的問題寓于故事之中，讓同學(xué)們思考故事中提出的問題。因為孩子們都喜歡聽故事，并且他們又很想迫切地知道故事中的數(shù)學(xué)問題是什么，因此自然興趣濃厚。通過故事設(shè)疑，激起了學(xué)生探求新知的欲望，用生動有趣的故事教學(xué)新知，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)很有趣，并不是枯燥無味的。

在新課程背景下，教師只有不斷創(chuàng)造條件，將數(shù)學(xué)課堂快樂升級，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生暢游在知識的大海中，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生人生快樂的一部分，讓孩子們“樂中學(xué)”，同時在“學(xué)中樂”。

責(zé)任編輯 滿令怡