李騰勇

摘 要：21世紀科學技術高速發(fā)展，多媒體技術開始廣泛應用于日常教育活動中，通過多媒體進行初中思想品德教學越來越普及。多媒體在思想品德教學中發(fā)揮著積極重要的作用，在思想品德教學課堂上，運用多媒體聲音、動畫演示直觀地對學生進行思想品德建設，改變了以往課堂上教師進行一言堂式的教學，學生本身對多媒體就有濃厚的興趣，多媒體教學可以增強學生積極的學習興趣，加深學生對所學內(nèi)容的掌握程度，方便教師與學生在思想品德方面更好的交流，使初中學生建立積極向上的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想道德品質。在這里，對于如何運用多媒體優(yōu)化初中思想品德教學進行了分析，為教師在初中思想品德教學活動中提供參考。

關鍵詞：多媒體；思想品德；興趣

多媒體教學可以使書中原本枯燥無味的知識內(nèi)容轉換成具體、鮮活的動畫、圖片、聲音，直觀地傳達給學生，并且可以營造進入學生內(nèi)心情感世界的教學氛圍。幫助學生深刻地掌握知識，運用動態(tài)化、趣味化拓展學生視野，使學生與教師產(chǎn)生情感和知識上的共鳴。

一、運用多媒體優(yōu)化初中思想品德教學的意義

初中學生人生觀和價值觀都尚未成熟，思想品德教學卻是引導學生樹立正確的人生觀和價值觀的首要條件，因此初中思想品德教學尤為重要。多媒體走入學校的教學課堂中，對于初中學生思想品德建設有積極的引導作用。初中思想品德教學內(nèi)容對于初中生來說其思維及考慮問題的方式都很抽象。多媒體的應用可以幫助教師將抽象的思想道德知識具體化，簡單明了地將思想道德中的正能量傳播到初中生的思想中去，在初中生思想中正確的生根發(fā)芽，還可以提高學生對枯燥思想品德課的學習興趣，在多媒體教學下使每一堂思想品德教學都是新鮮充滿活力的，不僅使學生學到思想品德知識，還可以使學生在其他沉重學習負擔下放松自己，將每一次思想品德教學活動變成學生建立正確思想品德洗禮。

二、多媒體教學與思想品德有機結合的必然性

1.新課改的首要趨勢

我國教育部制定的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確要求我們，在教學過程中大力提倡和推進信息技術在教學活動中的普及應用，促進信息技術與各個學科之間的整合；逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)各種學習方式及師生互動方式的改革，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生未來的學習和發(fā)展提供豐富的教學環(huán)境和有力的學習工具。因此，運用多媒體教學現(xiàn)代化手段于實際教學活動中，提升教學質量是新課改重要的要求之一。以上說明多媒體教學是新課改的首要趨勢也是結合的必然性。

2.符合思想德教學要求

一直以來，思想品德課教學內(nèi)容比較難于理解，僅僅依靠教師在講臺上面講授，整堂課上面幾乎全是思想品德教師的聲音，學生在下面無所事事，思想上天馬行空，云游四海。對于思想品德內(nèi)容猶如過往云煙，大多數(shù)學生根本聽不進去，達不到教學要求。長此以往，學生完全失去學習思想品德課的興趣，將其成為完全應付教師完成教學任務的聽課。多媒體教育技術的加入，取代教師滿堂灌的教學方式，將多媒體教育技術與思想品德課有機結合在一起，突破以往一張嘴的教學模式，拓寬學生和教師的學習思維，使學生主動去學習，主觀上引導學生去學習思想品德課，從而達到教書育人的目的。

3.多媒體教學技術的優(yōu)勢

思想品德課程中有很多素材來源于實際生活，多媒體教學技術可以將素材靈活轉換成影像、視頻、聲音、動感傳遞給學生，豐富學生的學習空間；促進學生之間的思維的拓展和溝通交流，開闊學生視野。最終提高思想道德課的教學質量。

三、多媒體教學在思想品德教學中的實踐性

1.利用多媒體技術，創(chuàng)設情境教學，引入課堂

在教學設計中，運用多媒體教育技術創(chuàng)設情境教學是很重要的一個環(huán)節(jié)，是調動學生積極性的首要條件。傳統(tǒng)教學模式中不僅教師累，學生更累。多媒體特有的聲音、圖像、視頻對學生產(chǎn)生視覺、聽覺效果，使學生很容易地進入到思想品德課教學情境中去，將學生帶入知識的殿堂中。初中思想品德課程主要針對學生社會發(fā)展基本常識和我國的基本國情進行教育，其主要的目的在于使學生擁有愛國主義情操，建立高尚的理想，提升社會責任意識，立志成為社會和國家合格的社會主義接班人。多媒體教學活動中的教學課件完全可以實現(xiàn)以上教學要求?？梢酝ㄟ^聲情并茂、情境再現(xiàn)、生動逼真的視頻激發(fā)學生的內(nèi)心情感，從中達到教學要求。例如，為了讓學生深入地了解我國目前環(huán)境問題所面臨的嚴峻形勢，使學生認識到環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要性，可以通過以下方法：首先進行人物配音，用視頻播放“小村莊真實的故事”，聯(lián)系故事情節(jié)設計場景動畫演示。這個小村莊由于村民的亂砍濫伐，導致水土流失嚴重，最后整個小村莊被洪水無情的沖走。并在視頻里加入一段剩下的村民意識到環(huán)境的重要性，開始努力的植樹造林，用辛勤的汗水換來環(huán)境的人類共存的平衡，恢復小村莊以往的面貌。通過多媒體教學中情境畫面，震撼學生的心靈，使學生在內(nèi)心中扎入環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的重要性。最后教師與學生集體討論總結：試問沒有環(huán)境我們該如何生存，環(huán)境惡化以后我們未來的一代該何去何從，調動學生的情緒與學生之間產(chǎn)生教學共鳴。這樣學生才會對社會主義下的環(huán)境問題有深刻的意識，進一步陶冶學生成為合格社會主義建設者和接班人的情操。

2.利用多媒體課件，體現(xiàn)思想品德課的基本原則

思想品德課中必須要理論聯(lián)系實際，針對當今社會道德問題、焦點問題等有針對性、主動性、實效性進行揭示思想品德問題，多媒體課件可以實現(xiàn)這些原則。教師可以通過多媒體技術網(wǎng)絡搜索、動畫制作等方法收集相關材料，采用學生身邊典型的事例，用多媒體教學課件傳達給學生，吸引學生的注意力；使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并在其中摻入理論知識，進行多媒體寓教于樂教學充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，增強學生主觀能動性。例如，在我國環(huán)境污染的問題上，可以采用學生在生活中拍攝到反映當?shù)丨h(huán)境污染情況的照片、新聞圖片插入到教學視頻中。這些照片都有很強的教學說服力，同時也充分地說明思想品德課理論聯(lián)系實際的原則。用這些教學資料去提高學生的理解能力、分析能力和學習能力，提高學生的綜合素質。

3.多媒體教學可以深入教學重點，解決教學難點

教學活動中，如何深入教學重點，解決教學難點一直是教師在教學中需要注意和重視的問題。傳統(tǒng)教學知識僅僅憑教師的一張嘴很難深入教學重點和難點。教學效果往往差強人意，多媒體教學就可以深入教學重點和難點。例如，在“環(huán)境問題實質是發(fā)展問題”就是教學難點，學生很難理解為什么環(huán)境問題是發(fā)展問題，就可以采用多媒體播放二段視頻即臭氧層破壞，酸雨現(xiàn)象用聲音和影像活生生地展現(xiàn)在學生的面前，激發(fā)了學生環(huán)境保護意識，看到了目前世界乃至我國都面臨這嚴重的污染問題。根本不用教師去做過多的講述，學生看完以后主動去進行思考環(huán)境的問題，使學生在理解教學難點的同時抓住教學重點，從而達到教學目的。

多媒體教學隨著社會高速的發(fā)展不會僅僅停留在當前層次，現(xiàn)有科技水平上。我堅信多媒體技術在教學方面會向更高科技層次發(fā)展，不會單單停留在教學課件視頻、聲音、圖片的層面，或許以后思想品德課堂中學生們會真正的身臨其境其中。多媒體技術在教學發(fā)展中雖然會給教學活動帶來很多突破，但在實際教學運用中仍會存在很多問題，希望我們教育工作者可以不斷的摸索，找尋出多媒體技術與思想品德課最佳結合教育渠道，教育好我們祖國未來的接班人。

參考文獻：

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[2]陳建紅.多媒體使數(shù)學課堂豐富多彩[J].校長閱刊，2006（11）.

（作者單位 四川省敘永縣赤水鎮(zhèn)初級中學校）