丁海霞

摘 要：在新課程的背景下，高中歷史作為一門人文學科，必須打破傳統(tǒng)的教學方式，在新的形勢下，采取創(chuàng)新的教學方式，重視教育資源的開發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。結合多年教學經(jīng)驗，談了高中歷史教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：高中歷史；開放式；高效

一、在教學中采用創(chuàng)造性教學理念

傳統(tǒng)的高中歷史教學往往是采取單一的教學模式、教學方式和教學手段，不能引起學生學習的興趣，使得教學的內(nèi)容不能取得理想的效果。這就要求在新課程標準下，轉(zhuǎn)變教學觀念，使用新的具有創(chuàng)造性的教學方法，讓學生主動投入學習。在教師的教學過程中，要樹立現(xiàn)代教學理念，設計具有創(chuàng)新型的課程教學教案，采用多種教學媒體，激發(fā)學生自主學習的積極性，從視覺、聽覺等多個感官上讓學生體驗到歷史、了解歷史、發(fā)現(xiàn)歷史、把握歷史規(guī)律。與此同時，教師應深入鉆研教材和課程，設計有針對性的教學主題。比如，在進行“工業(yè)革命”的課程講解時，教師就要通過各種渠道收集相關材料，讓學生去探索，去回答一些具有廣泛性的問題，主要問題是：工業(yè)革命總共進行了幾次？工業(yè)革命給世界造成了什么影響？工業(yè)革命對現(xiàn)代的生態(tài)環(huán)保產(chǎn)生了什么不利的影響？等問題。在教學中讓學生采取討論等多樣性的學習方式，讓學生自由發(fā)言，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和參與性，在遵循歷史的基礎上，探討歷史和現(xiàn)實的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新認識和實踐能力。

二、在教學中實施開放式教學

傳統(tǒng)的歷史教學方法已不適應當前高中歷史教學形勢的需要，所以就要打破原有的課堂教學模式，充分發(fā)揮學生學習的主動性，在教學中采取開放式的教學，讓學生帶著問題去積極尋求解決的途徑，通過不斷地解決問題掌握知識，也可以引導學生通過多種途徑獲取有效的知識信息（如網(wǎng)絡、圖書資料、圖片、相片等），培養(yǎng)學生主動學習、社會學習、終身學習的學習方式，這也是新課程標準下對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學要求。所謂開放式教學就是指教師要求學生在規(guī)定時間內(nèi)，按照教師提供的內(nèi)容，完成必要的學習任務，實現(xiàn)理想的學習成果。比如，在“楚漢之爭”的課程教學中，教師就可以安排學生總結楚漢之爭“為什么項羽會失敗，劉邦會獲勝？”“假如你是項羽，你如何處理好當時的人際關系？”等觀點，并要求學生寫出小論文，要論點鮮明、論據(jù)清晰、句子流暢，要從正面去分析，并根據(jù)當時的歷史事件總結現(xiàn)代企業(yè)（團隊）用人之道。

在實際的教學中，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須要把握好教學質(zhì)量，注重學生的思維培養(yǎng)，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造性人格、發(fā)散性思維和獨創(chuàng)性思維等。只有這樣，高中歷史教學對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能收到良好的效果。

參考文獻：

郭云超.淺談高中歷史教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2012（27）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣八里罕中學）