張滿云

【摘要】眾所周知，英語學(xué)科是一門語言學(xué)科，語言學(xué)科的學(xué)習(xí)目的就是為了通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生掌握一門交際交流的語言工具，所以，在初中階段的英語教學(xué)活動(dòng)中，閱讀教學(xué)是其中非常重要的一個(gè)方面。本文筆者就結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中如何進(jìn)行有效閱讀教學(xué)展開論述，以期能夠在新課改背景之下開辟一條英語閱讀教學(xué)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀能力 教學(xué)策略

大家都知道，作為一門語言課程，在初中階段對學(xué)生進(jìn)行英語知識方面聽說讀寫的訓(xùn)練是夯實(shí)基礎(chǔ)，是提升能力的主渠道。而閱讀教學(xué)又是初中英語教學(xué)過程中師生間的主要學(xué)習(xí)與交流的方式，是提升學(xué)生聽說讀寫能力的保障。鑒于此，積極利用新課改教學(xué)理念來提升閱讀教學(xué)的有效性，關(guān)注學(xué)生的心理特征與認(rèn)知規(guī)律進(jìn)而來優(yōu)化初中英語教學(xué)顯得必不可少，迫在眉睫。下面筆者就結(jié)合自己在初中英語課堂教學(xué)方面的實(shí)踐活動(dòng)展開論述，為提升初中英語閱讀教學(xué)的有效性增磚添瓦。

一、高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

在當(dāng)前課程改革的理念推行過程中，關(guān)注學(xué)生個(gè)體在求知與探究過程中的表現(xiàn)要甚于學(xué)生最后對知識的掌握?；趯@一教學(xué)理念的分析，我覺得其中包含著強(qiáng)烈的因材施教的教學(xué)理念，也就是要求我們在具體的初中英語閱讀教學(xué)中要高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。所謂個(gè)體差異，就是要切實(shí)明晰學(xué)生的性格特點(diǎn)，個(gè)性差異，興趣愛好，成長環(huán)境，具體到朋友，家庭成員，父母工作，經(jīng)濟(jì)狀況等，并在具體的教學(xué)過程中充分考慮到這些因素，進(jìn)而有針對性地加以關(guān)注和運(yùn)用，指導(dǎo)自己采取科學(xué)有效的教學(xué)策略與方法。有了這樣的了解基礎(chǔ)，我們還要在教學(xué)內(nèi)容和授課方法方面采取行之有效的關(guān)注方式。在教學(xué)內(nèi)容方面，由于在小學(xué)階段已經(jīng)開設(shè)了英語課程，但學(xué)生水平參差不齊，并且在聽說讀寫方面各有差異，我們教師要充分了解學(xué)生對英語學(xué)科知識的掌握程度，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生對于英語知識的掌握情況來適時(shí)調(diào)整自己的授課內(nèi)容，必要的時(shí)候可以開設(shè)小組調(diào)整授課內(nèi)容，就是說把水平相近的幾名學(xué)生組成一個(gè)小組，給予他們具體的內(nèi)容與方法指導(dǎo)，對于特殊學(xué)生要特殊對待，個(gè)別考慮。另外一個(gè)方面，在關(guān)注學(xué)生差異中的教學(xué)策略方面要充分聯(lián)系學(xué)生的性格特點(diǎn)，個(gè)性特征，興趣愛好等方面并采取行之有效的方法策略，如對于過于靦腆，不善交際的學(xué)生要更多地調(diào)動(dòng)其參加課堂表演與課外活動(dòng)的興趣與動(dòng)力；而對待那些過于活躍，往往動(dòng)不動(dòng)就忘乎所以的學(xué)生就更要通過默讀，書法練習(xí)等方式來使其沉靜，使其更加細(xì)心地面對初中階段各門學(xué)科的知識學(xué)習(xí)。

二、抓好課堂教學(xué)，重視閱讀能力的培養(yǎng)

如果有心的話，你會發(fā)現(xiàn)，同樣的課時(shí)，同樣的教材，同樣的生源，不同教師經(jīng)過三年的教學(xué)活動(dòng)之后，教學(xué)成績與學(xué)生的閱讀能力會產(chǎn)生極大的差異，我認(rèn)為造成這種現(xiàn)狀的原因首先是我們教師在教學(xué)目標(biāo)方面不夠清晰，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)過于盲目。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)初中校園的那一刻，當(dāng)學(xué)生踏上初中階段的第一節(jié)英語課堂時(shí)，我們就應(yīng)該在自己的內(nèi)心構(gòu)建一個(gè)初中三年總的教學(xué)目標(biāo)，并把這個(gè)教學(xué)目標(biāo)明晰細(xì)化到具體每一個(gè)學(xué)期，每個(gè)知識版塊，乃至每個(gè)課時(shí)里去，這樣我們在備課的過程中才知道我們這節(jié)課到底是要干什么，通過什么途徑，要達(dá)到怎樣的程度等等。或許表面過程中不同的教師所采取的教學(xué)手段與過程大相徑庭，但有無明晰的教學(xué)目標(biāo)對于課堂授課效果的影響是巨大的，所以我認(rèn)為，要抓好課堂教學(xué)，首先就要從教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)有效開始做起，千里之行始于足下。其次我主張?jiān)诰唧w的教學(xué)過程中要積極汲取新課程改革所帶來的前沿教法與先進(jìn)理念，因?yàn)檫@些理論是建立在諸多專家對當(dāng)前的教育現(xiàn)狀和學(xué)生心理規(guī)律的基礎(chǔ)之上的，具有一定的權(quán)威性與可操作性，切不可淺嘗輒止，隨意回歸到自己原有的教法中去固步自封，那樣只能使我們在落后的基礎(chǔ)上更加落后。最后一點(diǎn)我想要和大家交流的就是在具體的教學(xué)實(shí)踐中一定要注重學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的塑造與培養(yǎng)，畢竟，學(xué)習(xí)成績與能力素養(yǎng)的提升必須建立在基本的健全品行之上。也就是說，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要在英語課堂上從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀等維度上全面考慮，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的深入，從而也為英語閱讀能力的提升奠基。

三、注重課外閱讀指導(dǎo)，延伸課堂教學(xué)

課外閱讀應(yīng)作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充與延伸，作為閱讀教學(xué)的重要組成部分，從而獲得更多的知識、經(jīng)驗(yàn)，而豐富的知識、經(jīng)驗(yàn)又有利于更有效地閱讀。由此循環(huán)往復(fù)，閱讀水平將逐漸提高，知識經(jīng)驗(yàn)也將日益豐富。就英語閱讀能力的形成和發(fā)展而言，學(xué)生必須將閱讀活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外。閱讀教學(xué)如果僅僅停留在課內(nèi)，學(xué)生的閱讀實(shí)踐則太有限。課外讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對單詞和詞組就越熟悉，閱讀的速度也就越快，理解能力也就越強(qiáng)，進(jìn)而形成課內(nèi)外閱讀相互促進(jìn)的良性循環(huán)。課外閱讀應(yīng)以興趣性閱讀為主，教師可以給予學(xué)生較大的自主選擇閱讀材料的自由，教師也可以向?qū)W生推薦一些有針對性和目的性的閱讀材料。這時(shí)的閱讀，才是更具有真實(shí)意義的主體自我發(fā)起、自我體驗(yàn)和評估、自我豐富和提高的閱讀，才是更高層次上的主體全面參與的閱讀。而范圍廣的課外閱讀也是擴(kuò)大背景知識的重要手段。

總之，學(xué)生的閱讀應(yīng)該是長期的、大量的、廣泛的。眾所周知，英語課外閱讀在復(fù)現(xiàn)與鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞，擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉思維方式、提高閱讀速度與能力等方面起著不可低估的作用，它是課內(nèi)教學(xué)所不能取代的?？傊?，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀是提升學(xué)生綜合閱讀素質(zhì)必不可少的有效途徑。